(Con)mover los escenarios pedagógicos junto a lo cuir

Las primeras Jornadas de Estudios sobre Pedagogías Cuir estuvieron organizadas por el Departamento de Ciencias de la Educación y por el Centro de Investigaciones Multidisciplinarias en Educación (CIMED) de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata. En el marco de la III Fábrica de Ideas: Movimientos/(des)composiciones extrañas; corporalidades y afectaciones sensibles en la investigación educativa, se desarrollaron estas Jornadas que ensayaron modos de intervención áulica, de mirar y ser vistes, modos de estar juntes, de (re)pensarnos en, con nuestras afectaciones y corporalidades, nutriendo el ciclo vital de nuestros pensamientos críticos

Lo cuir de la menstruación en las aulas / Queering Menstruation in the Classroom

El presente artículo invita a reconsiderar las concepciones que existen delciclo menstrual en nuestra educación secundaria. Se pone en diálogo la tradiciónhigienista, el discurso biomédico y la matriz heteronormativa de nuestros currículos, situándolas en tensión con las pedagogías cuir, los estudios feministas y de género, la visualidad y la baja teoría. Se parte de indagar acerca de las (in)visibilidades que existen en torno a la menstruación, en los contenidos áulicos, como así también en los materiales bibliográficos utilizados; siendo enseñada sólo en función de la reproducción. Se trata de una investigación en desarrollo, que valiéndose de metodologías cualitativas y el análisis del discurso, junto a la pedagogía cuir (des)arma lo dicho y lo (in)decible en los materiales pedagógicos utilizados áulicamente y entrevistas a docentes. El trabajo apunta a visibilizar las construcciones de sentido que se hallan solidificadas en la educación secundaria y propone desde las pedagogías cuir,implicarse en el proceso de conocimiento  de las corporalidades menstruantes y cuestionarlas en preguntas interminables

Ciclo menstrual y sexualidad / Menstrual cycle and sexuality

La noción de sexualidad aparece por primera vez en la literatura médica del siglo XVIII. A partir de ahí, fue construyéndose por distintos caminos hasta llegar a nuestros días en que la entendemos como una construcción sociohistórica y un espacio de subjetivación que atraviesa toda nuestra vida y nuestras experiencias. Históricamente, han existido regímenes de verdad que han normado la sexualidad y regulado su performatividad. La construcción de la considerada “sexualidad femenina” se hizo desde el sesgo androcéntrico y patriarcal que niega la dimensión del placer, establece una economía libidinal y vuelve a insistir una y otra vez en la reducción de la sexualidad a nuestra capacidad reproductiva. En ese marco, el vínculo entre ciclo menstrual y sexualidad ha permanecido prácticamente olvidado. En este artículo nos proponemos indagar esa relación como un primer intento por comenzar a construir una mirada que complejice el abordaje del ciclo menstrual, que haga lugar a la multiplicidad de experiencias posibles y que aporte a una educación menstrual sexuada y justa