O PROEJA INTEGRADO À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: DESAFIOS, POSSIBILIDADES E PRÁTICAS DOCENTES.

Este artigo discute o trabalho docente para a educação de jovens e adultos fundamentada em pesquisa de pós-graduação “Stricto Sensu” intitulada “O PROEJA ensino médio- IFRN - Campus Caicó”- causas da desistência e motivos da permanência. Partimos do pressuposto que os ideários neoliberais influenciam na formulação das políticas públicas para a educação profissional, ocasionando novas exigências para o trabalhador docente. Nesse contexto, o PROEJA, precisa contar com docentes conscientes das necessidades do mundo do trabalho, numa perspectiva de formação e qualificação profissional, demandando ações educacionais fundamentadas em princípios epistemológicos que respeitem as dimensões sociais, econômicas e culturais. Assim, o trabalho docente deve se desenvolver em um ambiente que lhe dê oportunidades de elaborar, gerir e executar propostas que possam provocar mudanças que atendam à especificidade do público da educação de jovens e adultos. Para tanto, abordamos a relação que deve existir entre a formação do educador e a construção sócio-histórico-cultural dos jovens e adultos e concluímos afirmando que as entidades públicas integrantes dos sistemas educacionais devem investir no trabalho docente como compromisso real com a inclusão da população de jovens e adultos

A ilusão do programa minha casa minha vida na pequena cidade de Afuá, no Delta do rio Amazonas - do sonho ao pesadelo

A habitação é um direito social, que possibilita aos cidadãos inserirem-se de forma ativa no meio social em que vivem. O Programa Minha Casa Minha Vida (PMCMV), criado em 2009, pelo Governo Federal, objetiva o combate ao déficit habitacional, para proporcionar inclusão social. Efetivo, em vários aspectos, o Programa tem sido alvo de discussões e questionamentos, como o que foi observado na cidade de Afuá. Neste aspecto, este artigo apresenta uma análise do PMCMV no urbano do município de Afuá, localizado no estado do Pará, e das condições enfrentadas pelas famílias contempladas pelo programa, que as levou do sonho ao pesadelo. A metodologia adotada consistiu em levantamento de dados sobre o processo de aprovação do empreendimento e seleção das famílias contempladas, em órgãos públicos municipais; revisão teórica sobre habitação e as políticas públicas destinadas ao combate do déficit habitacional nacional e regional em órgãos governamentais, e entrevistas com as famílias contempladas pelo Programa. Essas famílias, entretanto, não receberam suas novas moradias, se comprometeram, com a empresa selecionada com a construção, em derrubar as suas casas para que uma nova moradia fosse edificada e estão, ainda hoje, esperando a construção. A política habitacional do PMCMV, na cidade de Afuá não promoveu inclusão social e tampouco o direito à cidade. Essa política habitacional federal favoreceu a reprodução de espaços de segregação e vulnerabilidade socioespacial

Determinantes dos déficits ponderal e de crescimento linear de crianças menores de dois anos

OBJETIVO: Identificar os determinantes da desnutrição energético-protéica que ocasionam déficits ponderal e de crescimento linear em crianças. MÉTODOS: Estudo transversal envolvendo 1.041 crianças (menores de dois anos de idade) de 10 municípios do Estado da Bahia, de 1999 a 2000. Utilizou-se a técnica de regressão logística e estratégia da abordagem hierárquica para identificar os fatores associados ao estado antropométrico. RESULTADOS: O modelo final para déficit no crescimento linear revelou como determinante básico: a posse de dois ou menos equipamentos domésticos (OR=2,9; IC 95%: 1,74-4,90) e no nível subjacente, a ausência de consulta pré-natal (OR=2,7; IC 95%: 1,47-4,97); entre os determinantes imediatos o baixo peso ao nascer (<2.500 g) (OR=3,6; IC 95%: 1,72-7,70) e relato de hospitalização nos 12 meses anteriores à entrevista (OR=2,4; IC 95%: 1,42-4,10). Fatores determinantes no déficit ponderal nos níveis básico, subjacente e imediato foram, respectivamente: a renda mensal per capita inferior a ¼ do salário-mínimo (OR=3,4; IC 95%: 1,41-8,16), a ausência de pré-natal (OR=2,1; IC 95%: 1,03-4,35), e o baixo peso ao nascer (OR=4,8; IC 95%: 2,00-11,48). CONCLUSÕES: Os déficits ponderal e linear das crianças foram explicados pela intermediação entre as precárias condições materiais de vida e o restrito acesso ao cuidado com a saúde e a carga de morbidade. Intervenções que melhorem as condições de vida e ampliem o acesso às ações do serviço de saúde são estratégias que caminham na busca da eqüidade em saúde e nutrição na infância

Smoking prevalence and of nicotine dependence's therapeutics: an integrative review

Objective: To identify available evidence in the literature on the epidemiological aspects, the approach to the smoker, and therapeutic of nicotine addiction in the population. Method: This is an integrative review carried out in the Health Virtual Library using the following combinations of keywords: "prevalence and smoking", "dependence and nicotine", "depression and smoking", and "smoking cessation". Results: The results from the sixteen selected articles pointed out: incomplete primary education, low income, early teenage smoking, and higher prevalence and recurrence among women than men. Conclusion: Smoking is more prevalent in women, and women have a higher incidence of relapse after treatment than men. The most widely used therapy was the use of drugs in conjunction with a psychosocial approach and/or cognitive behavioral method. It is necessary to train health professionals to understand the smoking habit as a public health problem to refer individuals to treatment

Contribuições das escolas do pobre da diocese de Caicó para a educação profissional no Seridó do Rio Grande do Norte entre as décadas de 1940 e 1950

O presente trabalho deriva de projeto depesquisa cujo objetivo é a Investigação dascontribuições das Escolas do Pobre,fundadas e mantidas pelas Casas doPobre da Diocese de Caicó, para aEducação Profissional na região do Seridódo Rio Grande do Norte, durante obispado de Dom José de Medeiros Delgado(1941-1951). A metodologia utilizadanesse artigo é a pesquisa bibliográfica edocumental. A investigação se encontraem fase preliminar e os resultadosapresentados baseiam-se na leitura depesquisas relacionadas ao tema. Apesquisa centra-se nas contribuiçõesdessas escolas e suas relações com ospropósitos político sociais da época,criadas sob a égide do Estado Novo e seusprojetos direcionados para a escolarizaçãoe formação para o trabalho. Considera-seque as Escolas do Pobre, à sua maneira e, talvez sem que os propósitos do seu criador fossem esses, contribuiu não sópara a escolarização primária de muitascrianças e jovens como para a formaçãopara o trabalho, numa perspectivainclusiva e cidadã, daí a pertinência deum estudo mais aprofundado nessesentido que certamente se somará aosestudos no campo da História daEducação.Palavras-chave: Escola do Pobre. Diocesede Caicó. Educação Profissiona

Risk factors for physical disability upon release from multidrug therapy in new cases of leprosy at a referral center in Brazil

The present study sought to investigate the risk factors for physical disability upon release from multidrug therapy (MDT) in new cases of leprosy, registered at a referral center in Brazil. This is a longitudinal and retrospective study that evaluated 260 patients. Multivariate analyses, using both the ordinal logistic regression, as well as the classification and regression tree (CART) algorithm were performed to determine the factors associated with physical disability upon release from treatment. The prevalence of disability did not differ significantly between diagnosis and release from treatment. Number of affected nerves and sensory impairment upon diagnosis were risk factors for disability at the end of MDT. The analysis using the CART algorithm resulted in the development of a clinical score to predict the risk of disability upon release from MDT. The decision tree may have a direct applicability in clinical practice for professionals dealing with leprosy, as it allows them to identify patients with a higher risk of physical disability through the use of simple and widely available clinical tests. This study also shows that the disability grade upon admission is the main risk factor for disability upon release from MDT. This result draws attention to the importance of early diagnosis in disability prevention

Ciências Humanas na educação profissional: um olhar sobre as ações pedagógicas dos professores do Curso Técnico Integrado em Informática do IFRN/Campus Caicó.

O presente estudo discute as práticas pedagógicas dos professores das disciplinas de Ciências Humanas do Curso Técnico Integrado em Informática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)/Caicó e suas relações com o Currículo Integrado partindo da concepção dos docentes. Prossegue com a análise dos relatos acerca das ações pedagógicas apontadas como mais recorrentes no cotidiano escolar que dependem de um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si, convergindo para a realização da tarefa de ensinar múltiplas funções dentro e fora da sala de aula e obrigando os docentes a mobilizarem conhecimentos sociais e culturais do currículo para encaminharem sua ação pedagógica. Ação que se faz com interpretação crítica, produção e organização de conhecimentos, identificação e escolha das técnicas e métodos pedagógicos para a socialização da aprendizagem com os sujeitos envolvidos no processo de ensinar/aprender

Educação profissional no brasil (1960-2010): uma história entre avanços e recuos

The objective of this text is to historicize the trajectory of Professional Education (PE) in Brazil between the decades of 1960 and 2010, considering the discussions that guided the conflicts around the laws and decrees that regulated it. For this, we carried out a bibliographical and documental research on PE in the 1960s, with the approval of the Law of Directives and Basis (LDB) No. 4,024/61, and the contested Law No. 5,692/71 and its ramifications in the context of the economic policies of the military governments. The analysis still refers to the disputes surrounding the construction of the Law of Directives and Basis No. 9,394/1996 and the Decree No. 2,208, on April 17, 1997, followed by the Ministerial Ordinance No. 646/97, which radicalized the separation between the propaedeutic high school and professional education; In the end we discussed the revocation of the Decree No. 2,208/97 and the consequent approval of the Decree No. 5,154/2004, which allowed the curricular integration between the high school and the technical education, creating the integrated high school. In these terms, we emphasize that, between the years 1960 and 2010, the Brazilian society underwent major transformations that altered its economic and political structure and resounded in the educational scenarioO objetivo deste texto é historicizar a trajetória da Educação Profissional (EP) no Brasil entre as décadas de 1960 e 2010 considerando as discussões que nortearam os embates em torno das leis e decretos que a normatizaram. Para tanto realizamos pesquisa bibliográfica e documental acerca da EP na década de 1960 com a aprovação da LDB de nº 4.024/61 e da controvertida Lei nº 5.692/71 e seus desdobramentos no contexto da política econômica dos governos militares. A análise ainda remete às disputas em torno da construção da Lei de Diretrizes e Bases nº 9.394/1996 e o Decreto nº 2.208, em 17 de abril de 1997, seguido da Portaria Ministerial nº 646/97 que radicalizou a separação entre o ensino médio propedêutico e o ensino profissional; por fim discutimos a revogação do Decreto 2.208/97 e a consequente aprovação do Decreto 5.154/2004 que possibilitou a integração curricular entre o ensino médio e o ensino técnico criando o ensino médio integrado. Nesses termos, ressaltamos que, entre os anos de 1960 e 2010, a sociedade brasileira passou por grandes transformações que alteraram a sua estrutura econômica e política e ressoaram no cenário educaciona

Das Escolas de Aprendizes Artífices ao ensino técnico industrial (1909-1943)

The proposition of this article arises from the interest of its authors in presenting a problematization about the process of constitution of the national policy to establish the training of industrial technicians. To achieve this goal, we started from the constitution of the Federal Network of Professional Education, in 1909, an embryonic moment, with the creation of the Schools of Apprentice Artisans, unfolding changes that reached its transformation into an Industrial Lyceum until the implementation of the Organic Law of Industrial Education, 1942, when it was scrutinized, in a more comprehensive way, the policy for the training of the industrial technician. The sources used were the Laws and Decrees from 1906 to 1942, in addition to research on the theme. These sources were analyzed based on the theoretical and methodological support of the History of Education.A proposição deste artigo decorre do interesse dos seus autores em apresentar uma problematização sobre o processo de constituição da política nacional para instituir a formação do técnico industrial. Para alcançar tal intento, partiu-se da constituição da Rede Federal de Educação Profissional, em 1909, momento embrionário, com a criação das Escolas de Aprendizes Artífices, desdobrando-se em mudanças que alcançaram a sua transformação em Liceu Industrial até a implementação da Lei Orgânica do Ensino Industrial, 1942, quando foi esquadrinhada, de forma mais adensada, a política para formação do técnico industrial. As fontes utilizadas foram as Leis e Decretos dos anos de 1906 a 1942, além das pesquisas sobre a temática. Tais fontes foram analisadas a partir da inspiração do suporte teórico-metodológico da História da Educação