학습부진 학생의 철자쓰기와 쓰기능력을 중심으로

학위논문 (석사) -- 서울대학교 대학원 : 사범대학 협동과정 특수교육전공, 2021. 2. 김동일.Writing skills are the main key method to maintaining learning in all developmental stage. Of them, spelling correctly affects all the writing processes. Spelling plays an important role as a basic task which could lead to success in school age. However, many students in elementary school suffer from spelling for different reasons. Spelling intervention should be provided in proper time to build a basic writing skill. RTI (Responsiveness to Intervention), one of the models that could determine learning disabilities, is a system that gives intervention whether students do not respond to intervention. Even during the intervention, student’s learning deficiency could occur, thus, intervention should be provided promptly. In advanced researches, as these are effective to give various strategies to low writing achievement students in instruction, using self-monitoring in teaching could be effective because it makes students play self directed learning and check the spelling process. Thus, in this research, Tier 3 intervention was used and figured out by using self-monitoring to prevent elementary school students who could improve spelling and written expression skills. The research quesetions are as follows. 1. Does a Tier 3 writing intervention that used self-monitoring effects low writing achievement students’ spelling skills? 2. Does a Tier 3 writing intervention that used self-monitoring effects low writing achievement students’ writing expression? For the purpose of this study, three elementary school third-grade students located in Seoul were selected and had difficulties in writing. The study was conducted by using multiple baseline design across participants, and the intervention was composed of two sessions of explaining self-monitoring and 10 sessions of explaining the phonological change. The intervention was about six weeks, every two sessions per week and 40 minutes. Thus, these were 12 sessions. The results of this study are as follows. First, Tier 3 writing intervention based on self-monitoring program was adapted to low writing achievement student's phonological changes for new words. It means that intervention which taught phonological change can expand to other words that had not been learned. So, teaching the concept of phonological changes is needed and it implies developing and apply a program that seems like this. Second, Tier 3 writing intervention based on self-monitoring program was adapted to low writing achievement student's phonological changes for learned words. A formative evaluation consisted of learned words and words which can adapt phonological change rules. Three of the students had high-performance which could figure out that they responded positively to intervention. Third, Tier 3 writing intervention based on self-monitoring program enhanced writing skills in fluency. This result is consistent with prior studies that suggest that improvements in spelling, which is the leading stage of writing, affect the next stage. However, not much research has been done. Forth, the writing Tier 3 intervention based on the self-monitoring program did not have an effective improvement in qualitative ability. It means that it is hard to improve spelling intervention in a short period. This research has a difference from other research as spelling and writing fluency were both conducted. Also, it could provide a more specific program by using various phonological steps. However, because it was single-subject research and had low samples and no comparative group, follow research needs to supplement.쓰기능력은 학습을 지속하기 위하여 모든 발달 과정에서 주요한 학습 수단이며 그중에서도 철자를 정확히 표현하는 기술은 쓰기의 전 과정에 영향을 미친다. 이는 학령기 학생의 생활 성공으로까지 연결되는 기초적 과제로서 중요한 역할을 한다. 그러나 많은 초등학교 연령기 학생들은 다양한 원인으로 철자쓰기에서 어려움을 겪고 있다. 철자쓰기는 쓰기능력의 기초토대로서 적절한 시기에 효과적으로 중재가 제공되어야 한다. 학습장애 진단 여부를 판단하는 모형 중 하나인 중재반응모형(Responsiveness to Intervention: RTI)은 학생들이 중재를 받으며 반응하지 않을 때 추가적인 집중중재를 받게 되어 있다. 그러나 단계를 거치는 순간에도 학생들의 학업 결핍은 일어나게 되며 결핍이 심해지기 전에 즉각적인 중재가 제공되어야 할 필요가 있다. 쓰기부진 학생들에게 다양한 전략과 함께 교수하는 것이 선행연구에서 효과적임이 밝혀진 가운데 자기점검전략에 기반한 쓰기 중재는 학생의 주도적인 학습을 가능하게 하고 철자쓰기 과정을 점검할 수 있기에 효과적인 교수방식이라고 할 수 있다. 따라서 본 연구에서는 쓰기부진을 조기에 예방하고자 초등학교 3학년 학생에게 자기점검전략에 기반한 쓰기집중중재를 실시하였으며, 이를 바탕으로 학생의 철자쓰기 및 쓰기능력의 향상에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 따라서 본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다. 연구문제 1. 자기점검전략에 기반한 쓰기집중중재가 학습부진 학생의 철자쓰기에 영향을 미치는가? 연구문제 2. 자기점검전략에 기반한 쓰기집중중재가 학습부진 학생의 쓰기능력에 영향을 미치는가? 본 연구문제를 해결하기 위하여 서울 소재 일반 초등학교 3학년 일반학급에 재학 중이면서 쓰기에 어려움을 겪는 세 명의 학생을 연구 대상자로 선정하였다. 실험은 대상자간 중다기초선 설계로 진행하였고, 중재는 2회기의 자기점검전략에 대한 설명과 10단계의 음운규칙을 설명하는 과정으로 이루어졌다. 중재는 총 6주 동안 집중적으로 진행되었으며, 매주 2회 40분씩 총 12회기로 실시하였다. 본 연구를 통하여 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 자기점검전략에 기반한 쓰기집중중재를 통하여 세 명의 쓰기부진학생의 음운규칙 일반화단어의 적용이 가능하였다. 이는 음운규칙을 적용한 중재가 원리를 적용하여 학습하지 않은 단어로까지 확장될 수 있음을 의미한다. 따라서 음운규칙이 갖는 원리에 대해서 체계적으로 중재하는 것이 필요하며, 이에 대한 프로그램을 개발하여 적용할 필요성이 있음을 시사하고 있다. 둘째, 자기점검전략에 기반한 쓰기집중중재를 받은 세 명의 쓰기부진학생의 형성평가를 통해 학생의 철자쓰기에 대한 적용 가능성을 확인하였다. 형성평가는 중재에서 배운 단어와 음운규칙을 적용할 수 있는 단어로 구성되어 있었다. 세 명의 학생은 이에 대해 높은 수행을 보였으며, 중재가 효과적인 방향으로 반응하는 것을 확인할 수 있었다. 셋째, 쓰기집중중재는 쓰기능력 중 쓰기 유창성의 향상에도 영향을 미쳤다. 이러한 결과는 작문의 선행단계인 철자쓰기에 향상이 다음 단계로까지 영향을 미친다는 선행연구 결과와 일치하나 많은 연구가 이루어지지 못한 실정이다. 이는 실제 교육현장에서 철자쓰기와 작문의 관계를 파악할 수 있는 연구가 이루어질 필요가 있다고 볼 수 있다. 넷째, 쓰기집중중재는 쓰기능력의 정성적 평가에는 큰 향상을 보이지 않았다. 이러한 결과는 철자쓰기 중재는 단기간에 글의 질적인 측면까지는 효과를 미치기 어렵다는 것을 의미한다. 쓰기부진 학생을 대상으로 한 쓰기집중중재는 철자쓰기와 쓰기능력 두 가지의 요소를 함께 살펴보았다는 점에서 기존 연구와의 차별성을 가지며 의미 있는 프로그램의 적용이었다고 볼 수 있다. 또한, 본 연구에서 사용한 다양한 음운규칙의 단계를 활용한다면 보다 세분화된 프로그램의 개발이 가능할 것이다.제 1 장 서론 1 제 1 절 연구의 필요성 및 목적 1 제 2 절 연구문제 4 제 3 절 용어정의 5 1. 쓰기학습부진학생 5 2. 철자쓰기 5 3. 자기점검전략 5 4. 집중중재 5 제 2 장 이론적 배경 7 제 1 절 쓰기학습부진 7 1. 쓰기학습부진의 정의 및 쓰기의 특징 7 2. 철자쓰기와 학습부진 8 3. 쓰기능력과 학습부진 11 제 2 절 자기점검전략 12 1. 자기점검전략의 개념 12 2. 자기점검전략과 쓰기부진 13 제 3 절 중재반응모형 14 1. 중재반응모형 14 2. 중재반응모형의 변천 17 2. 중재반응모형의 Tier 3 18 제 3 장 연구방법 20 제 1 절 연구대상 20 1. 대상학생의 선정기준 20 2. 선정된 대상학생의 특성 21 제 2 절 연구설계 25 제 3 절 연구도구 26 1. 대상선정도구 26 2. 수행수준 검사도구 28 제 4 절 프로그램 개발 및 구성 30 1. 프로그램 개발 30 2. 프로그램 구성요소 분석 32 3. 타당도 36 4. 예비연구 실시 36 제 5 절 연구절차 37 1. 실험환경 37 2. 실험기간 38 3. 실험절차 39 제 6 절 자료분석 및 처리 42 1. 철자쓰기 변화자료 수집 및 처리 42 2. 쓰기능력 변화자료 수집 및 처리 42 3. 시각적 분석 42 4. 중재충실도 평가 43 제 4 장 연구결과 44 제 1 절 쓰기집중중재가 철자쓰기에 미치는 영향 44 1. 철자쓰기 일반화평가의 정확도 분석 45 2. 철자쓰기 형성평가의 정확도 분석 50 제 2 절 쓰기집중중재가 쓰기능력에 미치는 영향 56 1. 쓰기유창성에 미치는 영향 및 쓰기오류분석 56 2. 쓰기 정성적평가에 미치는 영향 61 제 5 장 논의 및 제언 67 제 1 절 요약 및 논의 67 제 2 절 연구의 의의 및 제언 70 참고문헌 72 부록 80 Abstract 95Maste

Korean War and College of Fine Arts in Seoul National University

In August 22, 1946, due to the resistance to the law, article number 102, Law for the establishment of the national universities in Seoul, Seoul National University students went on strike. erefore, the first actual classes started on September 28th, which was about a month later. As other universities, such as the Imperial College (경성제국대학), had already started classes, the Department of Fine Arts and Music in the College of Fine Arts were the only departments that were opened and offered classes to freshman students of Seoul National University. Consequently, the first graduating students in College of Fine Arts graduated in the fourth year of Seoul National University. As Seoul was under the rule of North Korea 3 days after the war broke out, artists were brought in to draw portraits of Kim, Il–sung and Stalin. Also the art professors or students who could not move further south in time, or who could not hide, had to draw portraits of Kim, Il–sung and Stalin and make flags with slogans. After the South Korean army recaptured Seoul on September 28, the Chairman of the Korean Association of Art, Ko, Hee–dong, and the Dean of the College of Fine Arts in Seoul National University, Jang, Bal had played the key role in starting traitor evaluation. Around this time, the art professors and graduate students who majored in arts from Seoul National University joined the military as artists. They even received I.D. cards for being military artists. However, the problem of deciding on belonging to South or North Korea through ideological ideas or circumstances could not be avoided in Universities as well. Therefore, students had crossed over into South or North Korea, joined a commando unit, became an air student soldier (학도의용군), etc. A lot of students, who participated in arts under the rule of North Korean Army, went to North Korea, and a few of them even became partisans since they were worried about the reprisal. Even during the chaos of the war, the College of Fine Arts in Seoul National University was able to exist by teaching in refuge coffee shops and temporary school buildings, moreover by fostering major Korean modern artists. In a Busan refuge, the College of Fine Arts of Seoul National University became independent from the Department of Arts, Fine Arts major, and was considered to be an individual college itself. Also, since they had the first master s degree graduate students in 1952, they established a firm foundation for being the central place of to foster talented artists. e College of Fine Arts in Seoul National University had used a dining room in a sushi restaurant in Busan as a classroom. However, because the U.S. had provided support, they built a temporary school building in Song.do and held lectures and practiced arts there. Also, the College of Fine Arts even accepted students from North Korea to cultivate talented artists. A lot of talented students had applied to Seoul National University since the tuition was only one. tenth of other private colleges, and the school also gave out large amounts of scholarships. Even during the war, the College of Fine Arts turned out graduates constantly every year and cultivated leaders in contemporary art; in the years 1951, 1952, 1953, they had turned out 14, 3, and 6 graduates, respectively. However, the scars due to the war such as, the traitor evaluation under the rule of the North Korean Army, the professors evaluation of students who rebelled and held kangaroo courts against the professors, and so on, have been named as trauma. The first Dean, Jang, Bals authority became the target of criticism, especially due to excessive anti-communism and using religious beliefs as the standard of evaluating professors. Although the truth of the boycott against Dean Jang, Bal during the war was ambiguous, the students harsh criticisms on curriculums that had personal perceptions on class contents could be considered as one part of the movement to restore their own autonomous right. Moving south or north over the border signifies separation and continuity of severance, but some students who graduated from the College of Fine Arts in Seoul National University had worked in North Korea, and the students who moved south over the border could start a new kind of art in the College of Fine Arts. Also, since the school building was transferred over by the U.S. army due to the armistice, in 1953 Seoul National University returned to Seoul. As the College of Fine Arts had eventually settled in Dong-soong Dong, Seoul the following February, it took its place as the art educational institution, which fosters artists even when suffering from the aftereffects of the war.1946년 8월 22일 군정법령 제102호 국립서울대학교 설립에 관한 법령에 대한 반발로서 맹휴(盟休)로 시작한 서울대학은 1개월 후인 9월 28일 첫 강의를 시작하였다. 9월 5일 경성대 이공학부 38명의 교직원 전원이 총사직을 결의하는 등 대대적인 국대안 반대운동으로 개강이 늦어진 때문이었다. 좌익계열에 의한 혼란 목적이라는 미군정이나 경무대의 발표와 달리 대학운영의 방식이 비민주적이고 미군정이 정치적으로 개입하며 교수들의 자치가 보장되지 않고 좌익계열로 보이는 교수들을 제거하려는 목적이 개입되었다는 점 때문에 국대안 반대운동은 1년 동안이나 계속되었다. 국대안에 반대하여 학교를 떠난 많은 학생들 중 일부는 사상검사에 의해 복교가 불허되었고, 국대안 문제로 떠난 교수들은 돌아올 수 없었다. 결국 좌익계열을 대학에서 제거하기 위한 구체적 실천으로서 1949년 학도호국단이 창설되었고 학생뿐만 아니라 교수까지도 편입되었던 정황은 국가지상, 민족지상주의에 따른 사상 정화 작업이 시작되었음을 알리는 사건 중 하나였다

Design and Cost Estimation for Pressure Vessels in the Web based Environment

Internet service has now become available to anyone who has a personal computer and as more computer networks have been built. One can take advantages of the internet anywhere and anytime. Many web sites have been built according to personal needs, for example, personal homepages, on-line newspapers, search sites etc. Besides, many web users who are attracted by engineering calculation have studied to have the calculation and cost estimate done in the web based environment. So in this study, we have developed a design and cost estimation tool for pressure vessels in the web based environment by using javascript, ASP (Active Server Pages) and MS-SQL (Structured Query Language) database. The tool is based on the ASME Boiler and Pressure Vessel code section VIII Div 1. The execution of engineering calculations is done with javascript. The performance of this program has been verified by both manual calculation and BASIC program. In the near future, many web applications for engineering calculation in the web based environment will become popular.목차 ABSTRACT = iv 제 1장 서론 = 1 1.1 연구 배경 = 1 1.2 연구 동향 = 2 1.3 연구 목적 = 3 1.4 연구 내용 = 4 제 2장 압력용기 설계 이론 = 5 2.1 설계 = 7 2.1.1 기본 사양 = 7 2.1.2 강도 계산 = 9 2.2 재료 구매 = 21 제 3장 웹 기반의 압력용기 설계 = 22 3.1 압력용기 설계 및 견적 시스템 흐름도 = 22 3.2 재질의 물성치 데이터 베이스 구축 = 24 3.3 ASME 코드에 따른 계산식 적용 = 26 3.3.1 요소 값 배열 적용 = 26 3.3.2 압력용기 설계를 위한 입력 폼 구현 = 30 3.4 계산 결과 = 35 3.4.1 계산결과 폼 값 전송 = 35 3.4.2 클라이언？？로 워드 파일 전송 = 36 3.4.3 계산 결과 데이터베이스에 저장 = 38 제 4장 웹 기반의 압력용기 견적 = 40 4.1 재질 두께 형상별 단위가격 데이터베이스 구축 = 40 4.2 새들 치수 데이터베이스 구축 = 42 4.3 견적을 위한 입력 폼 구현 = 44 4.4 견적 결과 = 48 4.4.1 견적 결과 상세 내역 = 48 4.4.2 클라이언트로 워드 파일 전송 = 50 4.4.3 견적 결과 데이터베이스에 저장 = 52 제 5장 결론 및 향후 연구 방향 = 54 5.1 결론 = 54 5.2 향후 연구 방향 = 55 참고문헌 = 5

Streptomyces coelicolor RNA 중합효소 알파 소단위체와 그 유전자의 특성

Thesis (doctoral)--서울대학교 대학원 :미생물학과,1996.Docto

중국 동북 지역 조선족 및 한족과 우리 나라 일부 농촌 지역 주민의 B형 간염 바이러스 감염의 역학적 특성에 관한 연구

학위논문(석사)--서울대학교 보건대학원 :보건학과 보건학전공,1999.Maste

가족친화제도가 여성관리자의 경력개발노력에 미치는 영향 연구

학위논문 (석사)-- 서울대학교 행정대학원 : 행정학과(정책학전공), 2014. 2. 정광호.여성인력의 활용이 국가경쟁력을 좌우하는 시대이기 때문에 여성의 경력단절 문제는 이미 사회 문제로 대두하였고, 정부차원에서도 경력단절여성을 위한 정책 및 여성임원할당제를 고려하고 있다. 그러나 이제까지는 경력단절을 겪는 여성들의 재취업 중심이었다. 준비된 여성임원 확대를 위해 앞으로는 아예 경력단절을 겪지 않도록 하는 예방 중심으로 정책 방향이 바뀌어야 할 뿐만 아니라, 여성 스스로 경력개발을 위해 노력해야 하며, 사회와 조직 차원에서도 가족친화제도를 통해 여성들이 주도적으로 문제해결을 위한 노력, 개인의 경력개발을 위한 체계적인 계획 수립과 실행을 할 수 있고 일과 가정이 양립할 수 있는 환경을 만들어주어야 한다. 이에 본 연구는 준비된 여성임원 확대와 경력단절예방 차원에서, 경력개발노력에 영향을 미치는 가족친화제도에 대해 검토하였다. 특히 본 연구는 여성임원으로 성장할 인력풀로서 관리자에 초점을 맞추었으며, 가족친화제도에 따른 통합경력개발노력의 차이뿐만 아니라 경력개발부문을 세분화하여 관리 및 리더십 교육 노력, 현업관련자격 및 능력 취득 노력, 외국어능력향상노력, 상위학위취득노력의 차이를 알 수 있었다. 가족친화제도는 의무제도인 출산휴가제도를 제외하고 육아휴직, 가족간호휴가, 학비보조, 보육비지원, 시차출퇴근제를 기준으로 하였다. 분석을 위해서 여성관리자조사 2010년도의 자료를 조작적 정의를 통해 분류 및 가공해 분석한 결과, 여성관리자의 경력개발노력에 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 가족친화제도를 알아볼 수 있었다. 분석결과를 종합해보면, 가족간호휴가, 학비보조, 보육비지원, 시차출퇴근제가 여성관리자의 통합경력개발노력을 유의미하게 높였다. 특히 가족간호휴가는 상위학위취득노력을 높이며, 학비보조는 현업관련 자격 및 능력취득노력, 상위학위취득노력을 높였다. 보육비지원은 관리 및 리더십 교육 노력, 외국어능력향상노력, 상위학위취득노력을 높였으며 시차출퇴근제는 현업관련 자격 및 능력취득노력, 외국어능력향상노력을 높였다. 육아휴직과 육아기근로시간단축제는 제도시행 자체로는 여성관리자의 경력개발노력을 높이지 않았다. 이는 기존의 절대적 근무시간에 거의 영향을 주지 않는 시차출퇴근제, 가족간호휴가, 그리고 경제적지원인 학비보조, 보육비 지원은 일단 시행이 되면 제도이용이 쉽기 때문으로 보인다. 반면, 육아로 인해 제도이용수요가 있는 육아휴직과 육아기근로시간단축제는 제도시행 자체가 여성관리자의 경력개발노력에 유의미한 영향을 주지 않았다. 활용자가 점점 늘어나고 있지만, 여전히 직장복귀 후의 불이익에 대한 우려로 활성화되지 못하고 있기 때문이다. 그 외에도 가족지원, 자녀유무, 권위적 조직문화가 여성관리자의 경력개발노력에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 선행연구의 연구결과와 같은 결과이다. 이로써 자녀유무 및 육아가 여성의 경력개발노력에 큰 부담임을 알 수 있고, 제도의 보급 및 시행도 매우 중요하지만, 여성관리자의 일가정양립과 경력개발에는 어려움 없이 제도를 이용할 수 있게 하는 사회적 인식과 근무환경이 필요함을 알 수 있다. 즉, 준비된 여성임원의 확대를 위해서 여성이 지속해서 일할 수 있는 제도적 인프라를 마련하는 것과 함께 사회문화적 인식 변화, 여성 스스로 적극적 자세가 필수적이다. 본 연구를 통하여 여성임원 확대와 여성경력개발을 위해 다음과 같은 제안이 가능하다. 정부는 육아휴직의 남성참여 조장 지원 및 가족친화기업에 대한 세금감면 등의 제도적 지원을 해야 할 것이다. 각 가족친화제도가 영향을 미치는 여성관리자의 경력개발노력부문이 다르므로 여성관리자가 필요에 따라 제도를 활용하게끔 카페테리아식 가족친화제도를 운용 지원할 필요가 있다. 선진국의 파파쿼터제를 도입, 육아휴직 급여의 현실화, 가족친화기업의 법인세, 소득세 등 세금감면 등의 제도적 지원이 필요하다. 두 번째로, 출산과 육아에 대한 남성 교육 프로그램의 개발 및 실시와 육아휴직자의 직장복귀 프로그램 개발 및 시행을 통해 육아휴직의 시행률과 실효성을 높여야 할 것이다. 마지막으로 근로자, 인사담당자, CEO 대상별 교육 및 컨설팅 지원 확산을 통해 기업맞춤형 가족친화제도가 운용되도록 하고 우수사례포럼 등을 통해 가족친화제도에 대한 사회문화적 인식을 높여야 할 것이며, 여성임원활당제는 역차별 문제가 일어날 수 있으므로, 장기적으로 여성경력단절을 예방하고 경력개발노력을 할 수 있는 환경을 만들어 가족친화제도의 효과를 극대화할 수 있도록 해야 할 것이다. 주요어 : 가족친화제도, 여성관리자, 경력개발, 여성임원, 경력단절 학 번 : 2011-22217 제1장 서론 제1절 연구의 배경 및 목적............ .............1 제2절 연구의 대상과 방법..........................10 제2장 이론적 논의와 선행연구 검토 제1절 이론적 논의 1. 가족친화제도에 관한 이론적 논의...............13 2. 경력개발에 관한 이론적 논의...................16 제2절 선행연구 검토 1. 가족친화제도에 관한 선행연구..................20 2. 경력개발에 관한 선행연구......................26 제3장 연구설계 제1절 연구자료와 변수 1. 연구자료......................................33 2. 변수의 선정과 조작적 정의.....................35 제2절 연구의 가설................................40 제3절 분석방법 및 모형 1. 분석방법 : 순서형 프로빗......................44 2. 분석모형......................................46 제4장 분석결과 제1절 집단간 비교분석(t-test)....................47 1. 통합경력개발노력 2. 관리 및 리더십 교육 3. 현업 관련 자격 및 능력 취득 4. 외국어능력향상 5. 상위학위취득 제2절 실증분석결과...............................56 1. 통합경력개발노력 2. 관리 및 리더십 교육 3. 현업 관련 자격 및 능력 취득 4. 외국어능력향상 5. 상위학위취득 6. 실증분석 결과의 요약 제5장 결론 제1절 요약 및 정책 시사점.........................69 1. 본 연구의 주요 내용 2. 본 연구의 정책 시사점 제2절 연구의 한계 및 추가 연구....................76 참고문헌..........................................77 부록..............................................82 여성임원 비율 국제 비교......................3 가족친화제도의 유형..........................5 가족친화제도에 대한 연구....................23 경력개발에 대한 연구........................30 기업 표본추출틀의 업종별 규모별 분포........34 부문경력개발노력에 관한 설문문항............35 가족지원에 관한 설문문항....................38 변수의 정의 및 측정.........................39 가설표......................................43 Ordered Probit Model 구성을 위한 종속변수 범주화............................46 각 가족친화제도의 시행여부에 따른 통합경력개발 노력..........................48 각 가족친화제도의 시행여부에 따른 관리 및 리더십교육 노력....................50 각 가족친화제도의 시행여부에 따른 현업관련 자격 및 능력취득 노력.............52 각 가족친화제도의 시행여부에 따른 외국어능력향상노력.........................54 각 가족친화제도의 시행여부에 따른 상위학위취득노력...........................55 통합경력개발노력의 실증분석 결과...........58 관리 및 리더십 교육노력의 실증분석 결과....60 현업관련자격 및 능력의 실증분석 결과.......62 외국어능력향상의 실증분석 결과.............64 상위학위취득의 실증분석 결과...............66 가설검증 결과표............................68 아시아 국가의 여성 노동시장 참여율.........2 아시아 국가 기업 내 각 지위 단계별 여성비율 변화...............4 M자 곡선의 국제비교 : 한국, 일본, 대만, 미국.....................6 분석모형..................................46Maste

Changes in the contents of amino acids and phenolic compounds and antioxidative activity of Panax Ginseng C.A. MEYER induced by steaming process

학위논문(박사)--서울대학교 대학원 :약학과,2008.2.Docto