뇌수술을 받는 성인환자에서 수술 중 신경생리학적 감시를 위한 운동유발전위 검사 시 예측하지 못한 움직임에 영향을 미치는 인자

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 의과대학 의학과, 2018. 8. 전영태.서론: 신경내혈관 기술의 발전에도 불구하고 뇌 수술을 통해 여러 합병증이 발생할 수 있다. 그 중에서도 가장 무서운 합병증은 수술 후 발생하는 운동 장애이다. 수술 중 신경생리학적 모니터링의 일종인 운동유발전위 검사는 운동 장애를 감지하는 안전한 검사이지만, 역으로 위해를 가할 수도 있다. 이는 신경흥분독성, 전기화학적 손상, 열손상, 물림 손상, 발작, 침습적 전극에 의한 합병증, 예측할 수 없는 움직임에 의한 손상, 부정맥을 유발할 수 있다. 이런 예측할 수 없고 받아들이기 어려운 움직임은 두부의 핀 고정 부위의 손상, 경추 손상, 과도한 수술 시야의 움직임을 유발할 수 있고, 나쁜 수술 결과를 초래할 수 있다. 그러나 이런 움직임에 대한 위험 요소는 알려져 있지 않다. 따라서 이 후향적 연구의 목적은 부분적 신경근 차단제를 사용하며 전신마취 하에 운동유발전위를 감시하며 뇌 수술을 받은 환자의 예측 불가능하고 받아들이기 어려운 움직임과 관련된 위험 요소를 알아보는 것이다. 방법: 본 연구에서 연구자는 후향적으로 대상 환자의 연령, 신장, 체중, 체질량 지수, 진단명, 수술명, 마취 시간, 수술 시간, 기저 질환 (예 : 고혈압, 당뇨, 신경계 질환, 호흡기계 질환), 수술전 항경련제 투여여부를 조사하였다. 또한 마취 유도 직후 동맥혈 채혈검사를 통해 헤모글로빈, 헤마토크릿, 나트륨, 칼륨, 포도당, 이온화된 칼슘, 이온화된 마그네슘, 젖산염 수치도 수집하였다. 수술 중 예측할 수 없고 받아들일 수 없는 움직임이 있는 환자와 없는 환자에서 얻은 위 데이터를 후향적으로 비교하였다. 결과: 본 연구에서는 총 768명 환자를 조사하였으며, 예측할 수 없는 움직임이 발생한 군이 278명 (36.2%)이었다. 예측할 수 없는 움직임이 발생한 빈도는 저칼슘혈증군 보다 정상칼슘혈증군에서 유의하게 높았으며(P<0.001), 이온화된 칼슘은 예측할 수 없는 움직임에 대한 독립적인 위험 요소였다(odds ratio [OR] 368.519, 95% 신뢰구간 [CI] 25.319, 5348.585). 나이, 키, 몸무게, 신경계 질환도 예측 불가능한 움직임의 다른 독립적인 위험 요인이었다. 결론: 부분적인 신경근 차단제를 사용하며 전신마취 하에 운동유발전위 검사를 감시하며 뇌수술을 받는 환자에서 발생하는 예측할 수 없는 움직임에서 혈청 이온화 칼슘 농도는 이런 움직임과 관련된 위험 인자였다. ------------------------------------- 주요어: 운동유발전위, 뇌수술, 예측하지 못한 움직임, 칼슘이온Background: Despite advances in neuroendovascular techniques, several complications can occur by brain surgery. Among them, the most frightful complication is the postoperative motor deficit. Motor evoked potential (MEP) as a kind of intraoperative neurophysiologic monitoring (IONM) is a safe monitoring method for detecting the motor deficit, but this could inadvertently cause harms. It can cause excitotoxicity, electrochemical injury, thermal injury, bite injuries, seizures, invasive electrode complications, unpredictable and unacceptable movement-induced injury, and arrhythmia. The unpredictable and unacceptable can cause injuries in site of rigid pin fixation of the head, cervical spine injuries, excessive surgical field movement, and deterioration of surgical outcome. However, risk factors associated with unpredictable and unacceptable movement remain unclear. The aim of this retrospective study was to evaluate risk factors associated with unpredictable and unacceptable movement in the patients who underwent brain surgery with MEP monitoring under general anesthesia while using partial neuromuscular blocker (NMB). Methods: We recorded demographic data including age, sex, height, weight, body mass index, diagnosed disease, performed surgical procedure, duration of anesthesia, duration of surgery, underlying disease (e.g. hypertension, diabetes, neurologic disease, respiratory disease), preoperative anticonvulsant infusion. Laboratory data immediately after induction of anesthesia was also collected including arterial blood gas analysis, hematocrit, hemoglobin, sodium, potassium, glucose, ionized calcium, ionized magnesium, and lactate. We retrospectively compare the data of patients with and without unpredictable and unacceptable movement during surgery. Results: The study was enrolled and analysis 768 patients, an unpredictable and unacceptable movement was observed 278 patients (36.2%). The incidence of unpredictable and unacceptable movement was significantly higher in patients in normocalcemia group than in those in hypocalcemia group (P < 0.001). Ionized calcium (odds ratio [OR] 368.519, 95% confidence interval [CI] 25.391, 5348.585) was independent risk factors for an unpredictable and unacceptable movement. Age (odds ratio [OR] 0.987, 95% confidence interval [CI] 0.965, 0.992), height (odds ratio [OR] 1.059, 95% confidence interval [CI] 1.033, 1.085), weight (odds ratio [OR] 0.969, 95% confidence interval [CI] 0.952, 0.987), and neurologic disease (odds ratio [OR] 0.205, 95% confidence interval [CI] 0.049, 0.911) were other independent risk factors for an unpredictable and unacceptable movement. Conclusion: Serum ionized calcium concentration was the risk factors associated with unpredictable and unacceptable movement in the patients who underwent brain surgery with MEP monitoring under general anesthesia while using partial NMB. ---------------------------------------------------------------------------------------------------- Keywords: Motor evoked potential, Unpredicted movement, Brain surgery, Ionized calcium.Abstract - i Contents - iii List of tables - iv Introduction - 1 Methods - 3 Study design and inclusion criteria - 3 Anesthesia and MEP monitoring - 3 Data collection - 6 Statistical analysis - 6 Results - 8 Discussion - 14 References - 19 Abstract in Korean - 24Maste

Alteration analysis on the Status and Roles of the North Korea's National Defense Commission

국방위원회는 김일성 시대 중앙인민위원회의 군사 분야 임무를 보좌하기 위해 창설되어 크게 눈에 띄지 않았던 기관이었다. 하지만 김정일 시대 이후에는 국방 분야는 물론 국가사회생활 전반을 조직, 지휘하는 국방중시 국가관리체계의 중심기관이었다. 김정은 시대에는 그가 당을 중심으로 국정을 운영하여 위상이 이전만큼은 아니었지만 기본역할은 변함없었다. 오히려 기존에는 볼 수 없었던 대외선전기구의 모습과 남북문제 나 외교에서는 직접 전면에 나서는 등 그 역할은 확대되었다고 볼 수 있다. 그리고 국방위원회를 대체한 국무위원회의 위상은 당 중심 정책을 펼치고 있는 상황 하에서 당과의 관계는 별다른 변화가 없을 것으로 예상되나 국가체제 내에서는 위상과 역할 모두 더욱 성장할 것으로 보인다.National Defense Commission was an unnoticed organization created to assist defense-related works of the Central People's Committee in Kim Il-sung era. But the organization had become a central organ mainly constituting and guiding not only defense areas, but also the overall national and social systems during the Kim Jong-il era. While its status degraded during the Kim Jong-un era as Kim runs state affairs mainly in his party, its main roles remain unchanged. Rather, its roles have become widened considering its role as an organ of propaganda or its coming to the front of diplomacy. Although the relation between the Office of State Affairs, which substituted National Defense Commission, and the party is expected to be unchanged, the status and role of the Office of State Affairs will be considered to be improved in the system of state

Efficient Synthesis of 2-O-Ester Alphitolic Acid Derivatives

학위논문(석사)--서울대학교 대학원 :약학대학 약학과,2020. 2. 김상희.Alphitolic acid는 lupane 골격 구조를 갖는 pentacyclic triterpenoid 계열의 천연물로 다양한 식물 종에서 발견되고 있다. 최근 alphitolic acid에 관한 새로운 천연물 발견 및 항염증, 항균 및 항암 등의 광범위한 생리활성 연구 결과가 보고되고 있다. 이러한 학문적 배경을 바탕으로, 본 연구진은 저렴하게 구입할 수 있는 betulonic acid로부터 합성을 시작하여 Rubottom oxidation을 통해 입체 선택적, 화학 선택적으로 a-hydroxy ketone 작용기를 도입하였고, 이후 입체 선택적 환원으로 alphitolic acid 및 관련 천연물 유도체들의 합성을 진행한 경험이 있다. 이에 본 연구자는 추가적인 2-O-ester 구조 기반의 합성 유도체들을 디자인 하였고, a-hydroxy ketone 작용기를 포함한 물질을 기반으로 하여 에스테르화 반응을 진행하고 이를 통해 2-O-ester-3-ketone 구조를 가진 다양한 합성 유도체들을 효율적으로 합성할 수 있었다. 또한 ketone 작용기의 입체 선택적 환원 반응으로 2-O-ester-3-alcohol 작용기를 가진 유도체들의 합성에도 성공하였다. 합성된 2-O-ester-3-ketone 및 2-O-ester-3-alcohol 유도체들을 이용해 생물학적 활성에 관한 연구를 진행 중이다.Alphitolic acid has a pentacyclic triterpenoid with a lupine skeleton and has been found in various plant species. Alphitolic acid displays a broad spectrum of interesting biological effects, including anti-inflammatory, antiparasitic, and antimicrobial. We planned to synthesize 2-O-ester alphitolic acid derivatives from readily commercially available botulin via Rubottom oxidation and diastereoselective reduction. A Rubottom oxidation delivered an a-hydroxy group in a stereo- and chemoselective manner. The diastereoselective reduction of the -hydroxy ketone is one of key step. Our concise and steroselective synthesis of 2-O-ester alphitolic acid derivatives facilitate biological evaluations.I. Introduction 1 II. Results and Discussion 3 III. Conclusion 9 IV. Experimental Section 10 V. References 23 VI. Spectrum Data 25 Abstract in English 38Maste

Exploring learner clusters to support personalized learning in elementary school blended learning

코로나19 팬데믹으로 인해 비대면 온라인 학습이 전세계적으로 시행되었다. 최근에는 ‘위드 코로나’ 정책과 함께 학교에 등교하여 수업을 듣는 오프라인 학습과 가정에서의 온라인 학습을 병행하는 블렌디드 러닝이 실시되고 있다. 그러나 이렇게 변화된 학습 환경은 학생들의 학습격차를 심화시키는 것으로 나타났다. 학습격차를 해소하기 위해서는 학습자들의 교육적 요구에 기반을 둔 맞춤형 학습 지원이 필요하다. 교사가 학습자들을 위해 맞춤형 학습 지원을 하기 위해서는 학습자의 여러 측면을 정확하게 인식하고 진단할 필요가 있지만, 최근 시행되고 있는 블렌디드 러닝에서는 학습자들의 다양한 특성을 교사가 총체적으로 파악하기는 어렵다. 따라서 블렌디드 러닝에서 교사가 학습자에 대한 정확한 이해와 인식을 바탕으로 맞춤형 학습을 제공할 수 있도록 추가적인 지원이 필요하다. 온라인과 오프라인 학습이 동시에 진행되는 블렌디드 러닝에서 교사의 정확한 학습자 파악을 돕기 위해서는 온·오프라인 데이터를 기반으로 한 학습자 파악이 제공될 필요가 있다. 이러한 학습자 파악을 기반으로 맞춤형 학습 지원을 할 때, 1대 다수인 공교육에서는 비슷한 요구를 지닌 학습자들을 군집화해서 군집별로 적절한 처방을 제공하는 것이 현실적인 방안이다. 따라서 본 연구에서는 블렌디드 러닝에서 학습자 특성 및 학습 행동 데이터를 기반으로 초등학교 학습자 유형을 탐색하였다. 본 연구의 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 블렌디드 러닝에서 맞춤형 학습 지원을 위해 학습자를 어떻게 군집화할 수 있는가? 둘째, 초등학교 블렌디드 러닝에서 군집 간 교과지식, 정서, 자기조절학습, 온라인 학습참여에 어떠한 차이가 있는가? 셋째, 초등학교 교사는 블렌디드 러닝에서 학습자 군집의 타당성과 맞춤형 학습 지원 방안에 대해 어떻게 인식하는가? 이상의 연구문제를 해결하기 위해 먼저 연구 참여에 동의한 초등학교 4학년 학생 70명에 대한 수학 교과에서의 평가 결과, 정서 및 자기조절학습에 대한 설문 결과, 학습관리시스템에서의 활동 기록을 수집하였으며, 군집결과의 교육학적 해석을 위해 변수들에 대한 주성분분석을 실시한 뒤 도출된 주성분들의 점수를 활용하여 군집분석을 실시했다. 연구 결과 총 3가지 군집이 도출되었으며, 각 군집은 모두 교육적 요구를 지니고 있었다. 군집1은 성적, 온라인 학습참여, 정서, 자기조절학습이 모두 낮은 ‘통합 지원 필요형’이었으며 군집2는 성적과 온라인 학습참여가 높지만 정서와 자기조절학습이 낮은 ‘정서 및 자기조절학습 지원 필요형’에 해당했다. 군집3은 정서와 자기조절학습이 높지만 온라인 학습참여가 낮은 ‘온라인 학습참여 지원 필요형’으로 드러났다. 그리고 군집별로 주성분과 세부 변인에서 모두 유의미한 차이가 있는 것으로 드러났다. 군집의 타당성 및 맞춤형 학습 지원 방안에 대한 교사의 인식 조사 결과, 교사들은 군집의 결과가 학습자들에 대한 자신의기존 인식과 차이가 있다고 느꼈으나 동시에 유용하다고 인식하였다. 또한 군집별로 요구에 기반한 맞춤형 학습 지원이 필요하다고 인식하였으며, 군집 결과에 따라 수업 설계 및 생활지도를 맞춤형으로 지원할 것으로 인식하였다. 또한 맞춤형 학습 지원을 위해 맞춤형 콘텐츠 제공, 업무 감소 등의 추가적인 지원이 필요하다고 인식하였다. 본 연구는 초등학교 블렌디드 러닝에서 학습자 유형화를 통해 축적된 데이터를 활용한 총체적인 학습자 이해와 모든 학습자들을 대상으로 한 맞춤형 학습 지원이 필요하다는 것을 확인하였으며, 군집별 맞춤형 학습 지원 방안을 제시하였다. 또한 맞춤형 학습 지원을 위해서는 교육 시스템 구축이 필요하다는 것을 확인하였다. 본 연구를 통해 탐색한 내용이 향후 블렌디드 러닝에서의 맞춤형 학습 지원 연구에 유용하게 활용된다면 학습격차 해소 및 학습자 이해에 기여할 수 있을 것으로 기대된다.Due to the COVID-19 pandemic, non-face-to-face online learning has been implemented worldwide. Recently, along with the 'With Corona' policy, blended learning, which combines offline learning at school and online learning at home, is being implemented. However, this changed learning environment has been shown to deepen the learning gap among students. To bridge this learning gap, personalized learning support based on the educational needs of learners is required. For teachers to provide personalized learning support for learners, it is necessary to accurately recognize and diagnose various aspects of learners. However, in blended learning, it is difficult for teachers to grasp the various characteristics of learners holistically. Therefore, additional support is needed in blended learning so that teachers can provide personalized learning support based on accurate understanding and recognition of learners. For this, it is necessary to identify learners based on online and offline data. In addition, when providing personalized learning support based on learner identification, especially in public education, which is one-to-many, it is a realistic method to cluster learners with similar needs and provide appropriate educational prescriptions for each group. Therefore, in this study, elementary school learner types were explored based on learner characteristics and learning behavior data in blended learning. The specific research questions of this study are as follows. First, how can learners be clustered to support personalized learning in elementary school blended learning? Second, is there any difference in subject knowledge, affective domain, self-regulated learning, and online learning participation between groups in elementary school blended learning? Third, how do elementary school teachers perceive the validity of the learner cluster and personalized learning support methods in blended learning? To solve the above research problem, first, the evaluation results in math subjects, the results of the questionnaire on affective domain and self-regulated learning, and the online activity records in the learning management system were collected for 4th grade students of elementary school who agreed to participate in the research. (n=70) For pedagogical interpretation of the results, principal component analysis was conducted on the variables, and then cluster analysis was performed using the derived scores of principal components. As a result of the study, a total of three clusters were derived, and every cluster had educational needs. Cluster 1 was the 'integrated support type' with low grades, online learning participation, emotion, and self-regulated learning, and Cluster 2 was the 'emotional and self-regulated learning support type' with high grades and online learning participation but low emotional and self-regulated learning. Cluster 3 was found to be a ‘online learning participation support type’ with high score in affective domain and self-regulated learning but low score in online learning participation. In addition, it was found that there were significant differences in both the main component and the detailed variables by cluster. As a result of the survey on teachers' perceptions about the validity of clusters and personalized learning support methods, teachers perceived that the results of clustering were different from their existing perceptions of learners, but recognized that they were useful at the same time. In addition, it was founded that personalized learning support based on the needs of each cluster was necessary, and personalized support for instructional design and child guidance would be provided according to the results of the group. In addition, it was recognized that additional support such as recommendation system that provides customized learning contents according to the need of clusters and teacher’s work reduction were necessary to support personalized learning. This study confirmed that it is necessary to understand the overall learner using the accumulated data in elementary school blended learning through learner clustering and to support personalized learning for all learners. In addition, it was confirmed that it was necessary to establish an education system to support personalized learning and provided educational prescriptions for each clusters. If the contents explored through this study are usefully used for further research on personalized learning support in blended learning in the future, it is expected to contribute to bridging the learning gap and understanding learners.Ⅰ. 서론 1 1. 연구의 필요성 및 목적 1 2. 연구문제 5 3. 용어의 정리 6 가. 블렌디드 러닝 6 나. 맞춤형 학습 지원 6 다. 학습자 군집 6 Ⅱ. 이론적 배경 8 1. 블렌디드 러닝 8 가. 블렌디드 러닝의 개념 및 유형 8 나. 블렌디드 러닝의 효과와 제한점 10 2. 맞춤형 학습 지원 12 가. 맞춤형 학습 지원의 개념 및 특징 12 나. 맞춤형 학습 지원에서 고려해야할 학습자 특성 13 3. 학습분석 16 가. 학습분석의 개념 및 특징 16 나. 학습분석의 절차 18 다. 학습자 군집의 유형 19 Ⅲ. 연구방법 22 1. 연구 참여자 22 2. 연구절차 24 3. 자료 수집 26 가. 학습자 자료 수집 26 나. 교사 면담 자료 수집 29 4. 자료 분석 29 가. 학습자 자료 분석 29 나. 교사 면담 자료 분석 33 Ⅳ. 연구결과 34 1. 초등학교 블렌디드 러닝에서의 학습자 군집화 34 2. 학습자 군집 간 차이 36 가. 주성분에서의 군집 간 차이 36 나. 세부 변인에서의 군집 간 차이 37 3. 교사의 군집화에 대한 인식 40 가. 군집의 타당성에 대한 교사의 인식 40 나. 맞춤형 학습 지원 방안에 대한 교사의 인식 43 Ⅴ. 논의 및 결론 51 1. 논의 51 가. 초등학교 블렌디드 러닝에서의 학습자 군집 51 나. 초등학교 블렌디드 러닝에서의 군집 간 차이 52 다. 군집분석 결과에 대한 교사의 인식 57 2. 결론 58 3. 제언 61석

La culture méiterranénne et Henri Matisse

Cette éude envisage dexaminer la vie et loeuvre dHenri Matisse, peintre françis de renom, sous langle des éhanges entre lOccident et lOrient qui ont eu lieu du milieu du XIXe au déut du XXe sièle autour de la Méiterrané. Paris éant la capitale de lart au XIXe sièle, les peintres du monde entier sy ruaient àla recherche de linspiration. Ils éai ent influencé par limpressionnisme, le courant le plus réova teur de léoque, puis, ont laisséles traces de la lumièe du Sud de la France, dont la visite a profondéent transforméleur monde. Matisse, venu du Nord, ny faisait pas exception aprè avoir visitédifféentes villes du Sud ainsi que les pays de la Méiterrané comme lAlgéie, le Maroc ou lItalie, sa painture subit un grand changement. Dautre part, depuis avoir vu les oeuvres de Céanne, léuilibre entre la couleur et le dessin devenait lenjeu majeur de sa rélexion. Cette rélexion constitue lintéê cohéent qui saperçit dans ses oeuvres, durant son sé jour au Maroc, pendant la premièe péiode niçise(1916~1930)et pendant ses derniers temps àVence.La période au Maroc a leffet de renforcer la présence maté rielle de lOrient qui sapercevait déjà depuis le voyage de lartiste en Algérie. Lexpérience de Maroc devient loccasion dintroduire le décoratif, qui est représenté par les arabesques, élément constant chez lui. Les toiles de cette période montrent linfluence majeure de lOrient à la fois en termes de sujet et de forme. Le regard du désir, caractéristique de lOrientalisme de lépoque nest pas visible ou du moins relativement minime. Avec le temps, les arabesques persistent mais changent cons tamment de vecteur, pour devenir à la fin une sorte de rythme de la toile même. Le transfert du concret à labstrait a lieu

Exploring learner clusters to support personalized learning in elementary school blended learning

학위논문(석사) -- 서울대학교대학원 : 사범대학 교육학과(교육공학전공), 2022.2. 조영환.코로나19 팬데믹으로 인해 비대면 온라인 학습이 전세계적으로 시행되었다. 최근에는 ‘위드 코로나’ 정책과 함께 학교에 등교하여 수업을 듣는 오프라인 학습과 가정에서의 온라인 학습을 병행하는 블렌디드 러닝이 실시되고 있다. 그러나 이렇게 변화된 학습 환경은 학생들의 학습격차를 심화시키는 것으로 나타났다. 학습격차를 해소하기 위해서는 학습자들의 교육적 요구에 기반을 둔 맞춤형 학습 지원이 필요하다. 교사가 학습자들을 위해 맞춤형 학습 지원을 하기 위해서는 학습자의 여러 측면을 정확하게 인식하고 진단할 필요가 있지만, 최근 시행되고 있는 블렌디드 러닝에서는 학습자들의 다양한 특성을 교사가 총체적으로 파악하기는 어렵다. 따라서 블렌디드 러닝에서 교사가 학습자에 대한 정확한 이해와 인식을 바탕으로 맞춤형 학습을 제공할 수 있도록 추가적인 지원이 필요하다. 온라인과 오프라인 학습이 동시에 진행되는 블렌디드 러닝에서 교사의 정확한 학습자 파악을 돕기 위해서는 온·오프라인 데이터를 기반으로 한 학습자 파악이 제공될 필요가 있다. 이러한 학습자 파악을 기반으로 맞춤형 학습 지원을 할 때, 1대 다수인 공교육에서는 비슷한 요구를 지닌 학습자들을 군집화해서 군집별로 적절한 처방을 제공하는 것이 현실적인 방안이다. 따라서 본 연구에서는 블렌디드 러닝에서 학습자 특성 및 학습 행동 데이터를 기반으로 초등학교 학습자 유형을 탐색하였다. 본 연구의 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 블렌디드 러닝에서 맞춤형 학습 지원을 위해 학습자를 어떻게 군집화할 수 있는가? 둘째, 초등학교 블렌디드 러닝에서 군집 간 교과지식, 정서, 자기조절학습, 온라인 학습참여에 어떠한 차이가 있는가? 셋째, 초등학교 교사는 블렌디드 러닝에서 학습자 군집의 타당성과 맞춤형 학습 지원 방안에 대해 어떻게 인식하는가? 이상의 연구문제를 해결하기 위해 먼저 연구 참여에 동의한 초등학교 4학년 학생 70명에 대한 수학 교과에서의 평가 결과, 정서 및 자기조절학습에 대한 설문 결과, 학습관리시스템에서의 활동 기록을 수집하였으며, 군집결과의 교육학적 해석을 위해 변수들에 대한 주성분분석을 실시한 뒤 도출된 주성분들의 점수를 활용하여 군집분석을 실시했다. 연구 결과 총 3가지 군집이 도출되었으며, 각 군집은 모두 교육적 요구를 지니고 있었다. 군집1은 성적, 온라인 학습참여, 정서, 자기조절학습이 모두 낮은 ‘통합 지원 필요형’이었으며 군집2는 성적과 온라인 학습참여가 높지만 정서와 자기조절학습이 낮은 ‘정서 및 자기조절학습 지원 필요형’에 해당했다. 군집3은 정서와 자기조절학습이 높지만 온라인 학습참여가 낮은 ‘온라인 학습참여 지원 필요형’으로 드러났다. 그리고 군집별로 주성분과 세부 변인에서 모두 유의미한 차이가 있는 것으로 드러났다. 군집의 타당성 및 맞춤형 학습 지원 방안에 대한 교사의 인식 조사 결과, 교사들은 군집의 결과가 학습자들에 대한 자신의기존 인식과 차이가 있다고 느꼈으나 동시에 유용하다고 인식하였다. 또한 군집별로 요구에 기반한 맞춤형 학습 지원이 필요하다고 인식하였으며, 군집 결과에 따라 수업 설계 및 생활지도를 맞춤형으로 지원할 것으로 인식하였다. 또한 맞춤형 학습 지원을 위해 맞춤형 콘텐츠 제공, 업무 감소 등의 추가적인 지원이 필요하다고 인식하였다. 본 연구는 초등학교 블렌디드 러닝에서 학습자 유형화를 통해 축적된 데이터를 활용한 총체적인 학습자 이해와 모든 학습자들을 대상으로 한 맞춤형 학습 지원이 필요하다는 것을 확인하였으며, 군집별 맞춤형 학습 지원 방안을 제시하였다. 또한 맞춤형 학습 지원을 위해서는 교육 시스템 구축이 필요하다는 것을 확인하였다. 본 연구를 통해 탐색한 내용이 향후 블렌디드 러닝에서의 맞춤형 학습 지원 연구에 유용하게 활용된다면 학습격차 해소 및 학습자 이해에 기여할 수 있을 것으로 기대된다.Due to the COVID-19 pandemic, non-face-to-face online learning has been implemented worldwide. Recently, along with the 'With Corona' policy, blended learning, which combines offline learning at school and online learning at home, is being implemented. However, this changed learning environment has been shown to deepen the learning gap among students. To bridge this learning gap, personalized learning support based on the educational needs of learners is required. For teachers to provide personalized learning support for learners, it is necessary to accurately recognize and diagnose various aspects of learners. However, in blended learning, it is difficult for teachers to grasp the various characteristics of learners holistically. Therefore, additional support is needed in blended learning so that teachers can provide personalized learning support based on accurate understanding and recognition of learners. For this, it is necessary to identify learners based on online and offline data. In addition, when providing personalized learning support based on learner identification, especially in public education, which is one-to-many, it is a realistic method to cluster learners with similar needs and provide appropriate educational prescriptions for each group. Therefore, in this study, elementary school learner types were explored based on learner characteristics and learning behavior data in blended learning. The specific research questions of this study are as follows. First, how can learners be clustered to support personalized learning in elementary school blended learning? Second, is there any difference in subject knowledge, affective domain, self-regulated learning, and online learning participation between groups in elementary school blended learning? Third, how do elementary school teachers perceive the validity of the learner cluster and personalized learning support methods in blended learning? To solve the above research problem, first, the evaluation results in math subjects, the results of the questionnaire on affective domain and self-regulated learning, and the online activity records in the learning management system were collected for 4th grade students of elementary school who agreed to participate in the research. (n=70) For pedagogical interpretation of the results, principal component analysis was conducted on the variables, and then cluster analysis was performed using the derived scores of principal components. As a result of the study, a total of three clusters were derived, and every cluster had educational needs. Cluster 1 was the 'integrated support type' with low grades, online learning participation, emotion, and self-regulated learning, and Cluster 2 was the 'emotional and self-regulated learning support type' with high grades and online learning participation but low emotional and self-regulated learning. Cluster 3 was found to be a ‘online learning participation support type’ with high score in affective domain and self-regulated learning but low score in online learning participation. In addition, it was found that there were significant differences in both the main component and the detailed variables by cluster. As a result of the survey on teachers' perceptions about the validity of clusters and personalized learning support methods, teachers perceived that the results of clustering were different from their existing perceptions of learners, but recognized that they were useful at the same time. In addition, it was founded that personalized learning support based on the needs of each cluster was necessary, and personalized support for instructional design and child guidance would be provided according to the results of the group. In addition, it was recognized that additional support such as recommendation system that provides customized learning contents according to the need of clusters and teacher’s work reduction were necessary to support personalized learning. This study confirmed that it is necessary to understand the overall learner using the accumulated data in elementary school blended learning through learner clustering and to support personalized learning for all learners. In addition, it was confirmed that it was necessary to establish an education system to support personalized learning and provided educational prescriptions for each clusters. If the contents explored through this study are usefully used for further research on personalized learning support in blended learning in the future, it is expected to contribute to bridging the learning gap and understanding learners.Ⅰ. 서론 1 1. 연구의 필요성 및 목적 1 2. 연구문제 5 3. 용어의 정리 6 가. 블렌디드 러닝 6 나. 맞춤형 학습 지원 6 다. 학습자 군집 6 Ⅱ. 이론적 배경 8 1. 블렌디드 러닝 8 가. 블렌디드 러닝의 개념 및 유형 8 나. 블렌디드 러닝의 효과와 제한점 10 2. 맞춤형 학습 지원 12 가. 맞춤형 학습 지원의 개념 및 특징 12 나. 맞춤형 학습 지원에서 고려해야할 학습자 특성 13 3. 학습분석 16 가. 학습분석의 개념 및 특징 16 나. 학습분석의 절차 18 다. 학습자 군집의 유형 19 Ⅲ. 연구방법 22 1. 연구 참여자 22 2. 연구절차 24 3. 자료 수집 26 가. 학습자 자료 수집 26 나. 교사 면담 자료 수집 29 4. 자료 분석 29 가. 학습자 자료 분석 29 나. 교사 면담 자료 분석 33 Ⅳ. 연구결과 34 1. 초등학교 블렌디드 러닝에서의 학습자 군집화 34 2. 학습자 군집 간 차이 36 가. 주성분에서의 군집 간 차이 36 나. 세부 변인에서의 군집 간 차이 37 3. 교사의 군집화에 대한 인식 40 가. 군집의 타당성에 대한 교사의 인식 40 나. 맞춤형 학습 지원 방안에 대한 교사의 인식 43 Ⅴ. 논의 및 결론 51 1. 논의 51 가. 초등학교 블렌디드 러닝에서의 학습자 군집 51 나. 초등학교 블렌디드 러닝에서의 군집 간 차이 52 다. 군집분석 결과에 대한 교사의 인식 57 2. 결론 58 3. 제언 61석

Du roman noir au film noir: mise en scène des personnages et création du style

Le Deuxiéme souffle, fjlm policier de J.-P. Melville et adaptation du roman noir de José Giovanni, est 1’un des meilleurs films noirs <<à la française>>. Depuis le milieu des années cinquante, les romans fran - çais de <<Série noire>> commencent à avoir du succès auprès du public, et les films réallisé à partir de la littéature noire se multiplient dans l’Hexagone. Le roman de Giovanni et le film de Melville restent un exemple représentatif, surtout réussi, du courant. Sur le plan de 1’adaptation, où réside l’intéê de cette étude, le film de Melville adopte sans modification majeure les dialogues réalistes et 1a trame narrative menée par 1e protagoniste Gu. La solíarité apparente entre le texte littéraire et son adaptation filmique provient majoritiairement de ces deux é1éments reflétant 1’expéience de 1’auteur, qui est sorti du <<milieu>>. Or, excepté ceux-ci, le film affiche des traits <<melvilliens>>, dont les personnages qui représentent un é1ément de style crucial pour le cinéaste. En effet, certains personnages de Giovanni subissent un changement sur le plan narratif. Ils chan - gent de caractére， 1’humour et le goût de 1’aventure disparaissant, et modifient le contenu du récit. D’autres, notamment les rôles secon - daires, font 1’objet d’une accentuation visuelle et ajoutent à 1’atmosphère du fi1m noir. C’est à travers ces personnages, d’un poids moin - dre sur le plan du développement de 1’action mais plus importants pourla σétion du style, que Melville laisse sa signature. Le cinéaste fait appel à la <<dilatation>> et ajoute des séquences d’ambiance, ce qui aboutit à 1’originalité de son univers. La mise en scénse α.étive des personnages rend originall’'æuvrede Melville. L’exemple du Deuxième souffle suggère que 1’etude du lien entre un texte d’origine et sa réalisation filmique par un auteur-réali - sateur sera plus significative dès qu' elle prendra en compte le proces - sus de la renaissance de 1’ævre littéraire et les valeurs cinématogra - phiques qui créent cette renaissance

Optimal cycle point design through cryogenic ORC (Organic Rankine Cycle) thermodynamic analysis and economic evaluation

Master국제 및 국내 환경 규제로 인해 석탄, 석유와 같은 화석 연료의 사용이 제한되고 있으며, 이에 따라 전세계적으로 천연 가스의 수입 및 수출량이 급격하게 증가하고 있다. 천연 가스는 수송 및 저장이 편리하게 하기 위해서 액화된 천연 가스인 LNG로 변화되며, 재사용하기 위해서는 기화를 통해 다시 천연 가스로 변환하여 사용하게 된다. 하지만, 이 과정에서 자연과의 열교환을 통해 에너지의 손실뿐만 아니라 환경 오염이 발생되게 된다. 이 에너지의 손실을 막고, 환경을 보호하기 위해서 폐열을 이용한 유기 냉매 랭킨 사이클인 ORC가 제안되었다. ORC는 열침을 LNG로 사용하고, 열원 (해수, 태양열, 폐열, 바이오매스 등)을 다양하게 사용한다. 열원의 온도가 매우 낮기 때문에 화력, 원자력 등 발전에 대비하여 낮은 일, 열량, 효율을 가진다. 하지만, 버려지는 열량을 재사용하고, 환경을 보호한다는 이점이 있기 때문에 각광받는다. 하지만, 해당 환경 조건에서 ORC 최적 조건 설계는 간단하게 결정할 수 없다. 사이클을 결정하기 위해서는 다양한 변수들이 존재하며, 이를 파악하여 설계하는 것이 중요하다. 다양한 변수에 따른 연구는 많이 실시 되었지만, 모든 변수를 고려하여 최적 설계 연구는 부족하다고 판단된다. 따라서 본 연구에서는 다양한 변수들을 모두 고려하여 경제성 평가를 진행하여 최적 설계 지점에 대한 분석을 실시하였다. 해당 연구는 다음과 같은 순서로 진행된다. 첫번째, 사이클, 열교환기, 경제성 평가 코드 설계에 앞서, 해당 조건에서의 적합한 사이클 레이아웃, 작동 유체 종류, 열교환기 타입 및 재료를 선정하였다. 사이클 레이아웃은 ASPEN을 통한 경제성 평가를 실시하여, simple ORC가 적합하다고 판단되었으며, 작동 유체로는 몬트리올 및 교토의정서에 의해서 제한되는 유체와 환경 조건을 고려하여 총 13종의 작동 유체를 선정하였다. 또한, 환경 조건을 고려하여 열교환기 타입과 재료를 Evaporator에 shell & tube형 열교환기 타입을 선정, 해수의 부식을 고려한 Cu-Ni, Titanium을 재료로써 선정했다. 그리고, 작동 환경을 고려하여condenser에 PCHE (Printed Circuit Heat Exchanger)의 타입을 선정했고, PCHE의 재료로는 제작 가능성을 고려하여 SUS304, SUS316으로 선정했다. 두번째, 해당 사이클을 해석하기 위해 사이클, 열교환기, 경제성 평가 코드를 설계했으며, 이는 MATLAB 프로그램과 NIST REFPROP의 연동을 바탕으로 설계되었다. 세번째, 해당 설계 코드에 대한 이용 적합성을 판단하기 위해 실제 실험 data 및 ASPEN을 통해서 비교 및 검증을 수행하였다. 사이클 코드의 경우, 최대 3.29%의 오차가 발생했으며, 이는 물성치 방법론의 차이로 인해 발생하는 오차로 판단했다. 열교환기의 경우, 최대 15%의 오차가 발생했으며, 이는 PCHE의 header effect와 상관식에 대한 오차를 감안하면 합리적인 수준으로 판단된다. 마지막으로, 설계한 코드를 바탕으로 각 변수에 따른 parametric study를 통해 분석을 실시했으며, 모든 변수를 고려하여 경제적으로 최적 작동 조건이 되는 ORC를 설계하였다. 코드를 통한 분석 결과, 경제성 평가에 근거한 최적 작동 조건은 작동 유체 R-143a, 펌프 출구 압력 600kPa, 질량 유량 50kg/s, pinch point 11도, shell & tube 재료 Cu-Ni(90/10), PCHE 재료 SUS316으로 제안한다.Currently, Organic Rankine Cycle (ORCs) using cryogenic LNG has advantages in terms of environmental protection and energy saving. In the design of the ORC plant that use seawater as a heat source and use LNG as heat sink, determining the operating conditions is important because work, efficiency, and economics change greatly depending on variables including pressure, mass flow rate, components. For organic Rankine cycles of which typical efficiency is low, efforts for increasing the efficiency and work have been pursued in several ways by adjusting associated parameters such as the pressure, mass flow rate, working fluid. Also, the ORC consists of pump, turbine and heat exchanger, which vary in size and performance depending on various conditions. Therefore, it is necessary to derive an optimal point design under various conditions through an economic assessment. In this paper, variables were selected for pump outlet pressure, mass flow rate of working fluid, pinch point, type of working fluids and material of heat exchangers, and economic evaluation was carried out according to the parameters. The heat exchanger type was selected shell & tube for evaporator and PCHE (Printed Circuit Heat Exchanger) for condenser considering the operating condition of ORC. Since this paper uses low-temperature seawater as a heat source, the net work and efficiency are very low and the change in economics will be great depending on the variables. Therefore, in order to maximize this, consideration of all variables is necessary. In particular, the analysis of the material of the heat exchanger is insufficient, and this study is deemed necessary because thermal area of heat exchanger and economic feasibility are expected to vary greatly depending on this variable. Also, since it is judged that a lack of analysis according to the characteristics of the working fluid, which is classified as wet, isentropic, dry fluid in low-temperature heat source, it is compared and analyzed to determine the effect of cycle according to characteristics of working fluid under this conditions. The objective of this paper is to design optimum cycle, which is used LNG cold energy as heat sink and the seawater as heat source. To find the optimal cycle point, five parameters of working fluid type, mass flow rate, pump outlet pressure, pinch point and material of heat exchanger were selected. For evaluating the various variables having impact in ORC cycles, systematical cryogenic ORC design code consisting of cycle, heat exchanger, and economic assessment codes was developed. The type and material of heat exchanger was selected considering the operating conditions. After analyzing the cycle changes for each variable, the optimal design point based on maximum economic assessment was determined by considering all variables. To perform this analysis, OEC (ORC Economic evaluation Code) was developed and verification was conducted by comparing actual experiment data and ASPEN programs. Then, optimal design points for economic assessment were derived taking into account variables through OEC. According to economic assessment results, the most economical cycle has a net work of 1.51MW and an efficiency of 10.81%, shell & tube material is Cu-Ni (90/10) and PCHE material is SUS316