83 research outputs found
์กฐ์ ์์ ๋ฐํ๋ ์์ ์ฅ์์์ ๊ณต๊ธฐ์ค ์ฉ์ ํ ๋๋์ ์ค๊ธ์์ฑ๋ถ์ ๊ดํ ์กฐ์ฌ ์ฐ๊ตฌ
ํ์๋
ผ๋ฌธ(์์ฌ)--์์ธๅคงๅญธๆ ก ไฟๅฅๅคงๅญธ้ข :็ฐๅขไฟๅฅๅญธ็ง ็ฃๆฅญไฟๅฅๅญธๅฐๆป,1996.Maste
Development of constructivist pedagogical perspectives by pre-service science teachers with the influence of a constructivist teacher education program
๋ณธ ์ฐ๊ตฌ๋ ์๋น๊ต์ฌ๋ค์ด ๊ตฌ์ฑ์ฃผ์ ๊ต์ฌ์์ฑ ํ๋ก๊ทธ๋จ์ ์ฐธ๊ฐํ๋ฉด์ ํ์ตํ ๊ตฌ์ฑ์ฃผ์ ์ธ์๋ก ์ ์ด๋ ํ ์๋ฏธ๋ก ๋ด๋ฉดํํ๋์ง๋ฅผ ์กฐ์ฌํ์๋ค. 7๋ช
์ ์๋น๊ต์ฌ๋ค๊ณผ ์ฌ์ ๊ณผ ์ฌํ ๋ ์ฐจ๋ก์ ๊ฑธ์ณ์ ์ฌ์ธต ์ธํฐ๋ทฐ๋ฅผ ์ค์ํ์๊ณ , ์๋น๊ต์ฌ๋ค์ ์ํํ ํ์ฅ์ฐ๊ตฌ ๋ณด๊ณ ์์ ๋ฐฉ๋ฒ๋ก ์์
๊ด์ฐฐ ์๋ฃ ๋ฑ์ ๋ถ์ํ์๋ค. ๋ณธ ๊ตฌ์ฑ์ฃผ์ ์๋น๊ต์ฌ ์์ฑ ํ๋ก๊ทธ๋จ์ ์์
์ค์ ์์ ๊ตฌ์ฑ์ฃผ์ ํ์ต์ด๋ก ์ ์ค์ฒํจ์ผ๋ก์จ ๊ตฌ์ฑ์ฃผ์๋ฅผ ๊ต์ฌ๊ต์ก์์ ์ ์ฉํ๊ณ ์๋ค. ์ฐ๊ตฌ์ ์ฐธ๊ฐํ ์๋น๊ต์ฌ๋ค์ ์ ํต์ ๊ต์ ยท ํ์ต๊ด์ ์ฌ์ ๊ฐ๋
์ผ๋ก ์ง๋๊ณ ์์์ผ๋ฉฐ, ๊ตฌ์ฑ์ฃผ์๋ฅผ ๊ณผํํ๋ ๋ฐฉ๋ฒ์ ์ ๋ฌํ ์ ์๋ ํ์ต์ด๋ก ๋๋ ๊ฐ๋
๋ณํ ํ์ต์ผ๋ก ์ดํดํ๊ณ ์์๋ค. ๋ํ ์๋น๊ต์ฌ๋ค์ ๊ตฌ์ฑ์ฃผ์ ํ์ต์ด๋ก ์ ์
๊ฐํ ๋ฐ๋์งํ ๊ต์ฌ์ ์ญํ ์ ํ์๋ค์ ์ดํด๋ฅผ ๋๋ ๊ฒ์ด๋ผ๊ณ ์ฃผ์ฅํ์๋ค. ์๋น๊ต์ฌ๋ค์ ๊ต์ ยท ํ์ต๊ด์ ๋ณํ๋ฅผ ๊ฐ์ ธ์จ ๋์ธ๊ณผ ๊ทธ๋ค์ด ๋ฐ๋ผ๋ ์ฌ๋ฒ๋ํ์ ๊ฐ์ ๋ฐฉํฅ๋ ๋
ผ์๋์๋ค. This research investigated how pre-service teachers internationalized constructivist epistemology as they experienced a constructivist teacher education program. Data from pre- and post-interviews with seven pre-service teachers, students' action research reports, and classroom observations of a methods course were used to analyze the features of the program and students' meaning construction. This pre-service teacher education program employs constructivist aspects of teacher education and generates applications of constructivism to the practice of teaching. Participants had traditional pedagogy as their prior beliefs, and internalized constructivist learning theory as the way to teach doing science' or conceptual change learning. They argued the ideal role of constructivist teachers is to assist students' understanding Explainers of students' beliefs changes and how to improve teacher education programs are also discussed
The Development of a Teacher Re-education Program for Exemplary Constructivist Science Teachers at the College of Education
์ฌ๋ฒ๋ํ์ ์๋น๊ต์ฌ๋ค ๋ฟ๋ง ์๋๋ผ ํ์ฅ์ ๊ณผํ๊ต์ฌ๋ค์๊ฒ๋ ๋ณํํ๋ ๊ต์ก๊ณผ์ ์์ ์๊ตฌ์ ๋ถ์ํ๊ณ ์ ๋ฌธ ์ง์
์ธ์ผ๋ก์์ ๊ณ์์ ๋ฐ๋ฌ์ ์ง์ํ ์ ์๋ ์ฌ๊ต์ก ํ๋ก๊ทธ๋จ์ ์ ๊ณตํ ํ์๊ฐ ์๋ค. ์ฌ๋ฒ๋ํ ๊ณผํ๊ต์ก๊ณผ์์ ์ด์ํ๊ฒ ๋ ๊ตฌ์ฑ์ฃผ์ ๊ต์ฌ ์ฌ๊ต์ก ํ๋ก๊ทธ๋จ์ ํ์ง ๊ณผํ๊ต์ฌ๋ค์๊ฒ ๊ตฌ์ฑ์ฃผ์ ์ธ์๋ก , ํ์ต์ด๋ก ๋ฐ ๊ต์๋ด์ฉ์ ์ง์์ ์ธ์ํ๊ฒ ํ์ฌ ์ด๋ก ์ ์ง์๊ณผ ์ค์ฒ์ ์ง์์ ๊ฒธํ ๊ต๊ณผ ๊ต์ก ์ ๋ฌธ๊ฐ๋ก์์ ์ฑ์ฅ์ ๋๊ณ ์ ํ๋ค. ๋์๊ฐ ํ์ง ๊ต์ฌ ์ฌ๊ต์ก ํ๋ก๊ทธ๋จ์ ๋ชจ๋ฒ์ ์ธ ๊ตฌ์ฑ์ฃผ์ ๊ต์ฌ๋ค์ ์ค์ฒ์ ์ง์์ด ๊ฐํ ๊ต์ฌ๊ต์ก์๋ค๋ก ์์ฑํจ์ ๊ทธ ๊ถ๊ทน์ ๋ชฉํ๋ก ํ๋ค. ๊ตฌ์ฑ์ฃผ์ ๊ต์ฌ ์ฌ๊ต์ก ํ๋ก๊ทธ๋จ์ ๋ชฉํ, ๊ต๊ณผ ๊ณผ์ , ์ฌํ ๊ด๋ฆฌ ๋ฐฉ์ ๋ฐ ๊ธฐ๋ํจ๊ณผ ๋ฑ๋ ํ ์๋์๋ค
- โฆ