体育系大学における情報処理教育(2) : コンピュータ不安の構造について

1.対コンピュータ不安を中心とするイメージの測定を行った結果,コンピュータに対する否定的な態度は検出されなかった。被験者となった学生は,好感を持って不安なく積極的にコンピュータに接近する傾向を持っていることが明らかとなった。2.コンピュータ不安の構造は,基本的に小川(1991)の「研究1」と同様,「不安・緊張」「快不快・接近回避」「効力感」の3成分によって成り立つことが確認された。ただし,コンピュータ経験が増加するにつれて,G2ではG1の第1因子である「不安・緊張」の因子が,「不安」と「緊張」の2つの因子に分かれて析出するという差異が認められた。これは,初心者においてはコンピュータに対する不安と緊張という2つの感情が分化しないまま経験されるが,コンピュータ経験が進み操作知識が増すにつれて,「怖くはないが,コンピュータを操作するときは緊張する」というように不安と緊張を分けて認知できるようになる現象に対応しているものと解釈された

コンピュータ不安の低減に及ぼすキーボード教育の効果

Former studies have claimed that feeling uneasiness of operating computer was consisted of three factors, i.e. 1) tension or anxiety factor 2) approach-avoidance factor 3) competence factor. The purpose of this study was to decrease them by practice of keyboard typing for college students. Revised Computer Anxiety Scale (CAS) was administered before and after practice session (90 min.×2 : Ex1). The practice session was emphasized on 1) operating Japanese 2) keyboard typing by using shareware soft. But the results showed that scores were indicated significantly negative shift in all factors. That results were thought to have caused by lack of practical meaning of Ex1\u27s session for students. Then, the practice session was changed at further examination (Ex2 : that was called "precedence practical session strategy"). In this session,students asked to type whole Japanese sentence (about 800 word length). After that, the keyboard practice was administered. Almost the same results was showed as Ex1. But more analysis showed that who had less experience of computer operation before learning showed more increase of anxiety in two of three factors,and that who showed stronger anxiety did not become worse. It seems that the uneasiness of computer operation shifts stronger in the beginning,then declines as more as practice