Self-Directed Listening : Program and Evaluation

本稿は、英語自主学習が被験者のリスニング能力の育成と向上を図り、同時に英語能力を伸ばすことが出来るのではないかという仮説を持って行われた。中高時代に教師主導型の学習に培われてきた学生にとって、大学における英語学習の目標は不鮮明である。だが学生との面談及びアンケート分析の結果、多くの学生は英語学習のゴールとして聴覚能力伸長を優先し、その数値は高いものであった。さらに自主英語学習の期待もかなり高い数値であった。全般的に、学生はコミュニケーション能力を高める学習に関心が高い、さらに動機づけがあるが実際にどうずればよいか自分で方法を思考し自己学習に取り組む自律への意識が弱いということがわかった。その現状のもとで、英語自主学習を開始した。Pretest と Posttest を実施し、被験者グループとコントロールグループのリスニング能力の到達レベルの相違点を検証した。その結果、有意な統計的差が検出された

A Discussion of E-mail Journals

Journal writing is a frequently used tool in the ESL classroom. By combining the idea of journals with the technology of e-mail, instructors can have journals that are instantly accessible, allowing students to read and react to teacher feedback more quickly than with conventional paper journals. In addition, computer editing capabilities make error correction easier both for the teacher and the student

Towards Self-Directed Listening Learning : Value of Weekly Collaborative Study Sessions

本稿はリスニングプロジェクトの成果について論じる。学生達がクラス授業で養成されない英語学習の取り組み方の必要性を常に考察してきた。プロジェクトの一環として、1年間週1回昼休み20分間共同英語リスニング学習を試行してきた。その期間に事前/事後テスト、面談、調査等を実施し、被験者グループのリスニングに対する姿勢、リスニング能力に関するデーターを集め、分析をした。リスニング学習における自律性の成功、有効性についての研究と信条から生じる洞察力を提示する。This study is based on a listening project that is an outcome of ongoing research addressing the need to prepare students for English study beyond the classroom. Included are details of a weekly twenty-minute collaborative listening study session conducted at lunchtime at the authors\u27 college language laboratory over one academic year. Data were gathered and analyzed on the students\u27 change in listening ability and attitude toward listening learning through pretesting and posttesting, teacher observation, interviews, and surveys. Insights stemming from the research and beliefs about effective self-direction and its value in listening learning are presented