Desenvolvimento da Educação Ambiental no Contexto Escolar

A ciência e a educação são de grande importância para a compreensão da sociedade diante os problemas ambientais enfrentados. Nesse sentido, a escola tem papel fundamental, pois contribui para a formação do indivíduo e também para o desenvolvimento de valores que propiciem aos alunos a busca por novos conhecimentos e que os conduza para a preservação do meio ambiente. Dentro deste contexto, o objetivo do trabalho foi reconhecer a Educação Ambiental como parte do universo escolar não como conteúdo específico, mas que por meio da interdisciplinaridade deve se fazer presente no currículo escolar. O presente trabalho levantou tópicos abordando a importância da EA para o contexto escolar, a necessidade de capacitação dos professores e a importância do desenvolvimento de práticas ambientais na sala de aula. Foi realizada ainda uma sequência de três atividades com os alunos, a primeira atividade consistiu na realização do jogo do ecossistema no pátio da escola. A segunda atividade desenvolvida foram pesquisas na sala de informática. A terceira foi à confecção de cartazes de conscientização ambiental. Após a realização das atividades, os dados obtidos foram analisados de forma qualitativa, além da observação e acompanhamento durante o desenvolvimento delas. Trabalhar a temática ambiental no contexto escolar é fundamental para a formação de indivíduos, pois promove uma relação harmoniosa destes com o ambiente, e assim, as escolas devem procurar meios para desenvolverem atividades diferenciadas, no entanto, as escolas carecem de condições estruturais e pedagógicas, e tais problemas não podem continuar sendo desculpas para a não realização das mesmas

POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UMA EXPERIÊNCIA DE ENSINO JUNTO AO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID)

O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência (PIBID) foi criado em 2007 pelo Ministério da Educação e implementado pela CAPES/FNDE com a finalidade de valorizar o magistério e aproximar os estudantes ainda na graduação com o ambiente escolar. O projeto foi instituído na Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ituverava (FFCL), no ano de 2012, com a proposta de seis subprojetos de licenciaturas: Matemática, Pedagogia, Ciências, Letras, História, e a inclusão do interdisciplinar que é composto por alunos de Pedagogia e História. O objetivo deste trabalho é apresentar um relato de experiência de ensino de Ciências realizado pelos bolsistas participantes do Programa abordando de forma ampla a temática da formação dos professores e sua relação direta com as políticas públicas educacionais no Brasil. Desta forma, este trabalho perpassará, de forma sucinta por programas instituídos pela Nova Capes, Programa de Consolidação das Licenciaturas (Prodocência), Programa Institucional de bolsas de Iniciação a Docência (PIBID), Programa Observatório da Educação (Obeduc) e o Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (Parfor), que oferecem formação inicial e continuada aos professores da educação básica. O intuito não é de relatar experiências vivenciadas através destes programas, mas sim evidenciar a relevância que têm para a formação e capacitação de professores. Tanto o relato quanto a abordagem do tema levou em consideração que as políticas públicas para formação de professores devem atingir o interesse das universidades, para que estas promovam parcerias com as escolas