Teores de nitrogênio no solo e resposta do brócolis à aplicação de fontes de nutrientes em Sistema Plantio Direto

TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências Agrárias. Curso de Agronomia.A fonte dos nutrientes para as plantas pode interferir na disponibilidade de nitrogênio (N) para o brócolis (Brassica Oleracea var. itálica Plenk), melhorando o rendimento da cultura, porém, cada fertilizante sofre reações distintas que afetam a sua disponibilidade às plantas e consequentemente o seu rendimento. O trabalho objetivou avaliar os teores de formas de N no solo e no tecido da planta, os parâmetros fisiológicos e a produtividade de brócolis submetido a aplicação de fontes de N em sistema de plantio direto. O experimento foi conduzido no município de Anitápolis (SC), de abril a agosto de 2015, em delineamento experimental em blocos ao acaso com cinco repetições e quatro tratamentos, compostos por: Testemunha (T), Ureia (U), Cama de aves (CA) e Nitrato de amônio (NA). Os tratamentos NA e CA proporcionaram as maiores produtividades da cultura do brócolis, porém não foi possível detectar diferença nos teores de N no perfil do solo e entre os parâmetros fisiológicos decorrente das diferentes fontes de N aplicadas.The source of plant nutrients can interfere in the availability of nitrogen (N) for broccoli (Brassica oleracea var. Italica Plenk), improving crop yield, however, each fertilizer suffer different reactions that affect their availability to plants and consequently your yield. The study aimed to evaluate the levels of N forms in soil and plant tissue, physiological parameters and broccoli productivity subjected to application of N sources of no-tillage system.The experiment was carried out in Anitápolis (SC) from April to August of 2015 in an experimental design in blocks, with five replications and four treatments, composed of: control (without fertilization), urea (U), poultry manure (PM) and ammonium nitrate (AN). AN and PM treatments showed the highest yield of broccoli, but it wasn’t possible to detect differences in N levels in the soil profile and between the physiological parameters from the different N sources applied

Educação escolar indígena, matemática e cultura: a abordagem etnomatemática

Esse artigo, de cunho teórico, busca promover uma reflexão sobre os desafios da Educação Escolar Indígena brasileira na construção de um processo educativo na Educação Matemática que contemple a matemática tradicional dos povos e a matemática acadêmica. O trabalho tem como elemento fundamental que as práticas e a produção de conhecimentos matemáticos ocorrem em todas as culturas humanas, e tem fecundidade na Etnomatemática enquanto campo de pesquisa e de ensino. Aponta a Abordagem Etnomatemática como perspectiva para conceber esse processo, oportunizando a comunidade indígena a posse destes dois conhecimentos, de forma que consiga fortalecer-se politicamente, tornando-se consciente das diferentes possibilidades de utilização do conhecimento matemático, analisando as relações de poder envolvidas no uso destes dois conhecimentos na busca de alternativas para solucionar conflitos ou crises com os quais se deparam, privilegiando uma dimensão sociopolítica para a Educação Matemática

A Fundação Franklin Cascaes e a gestão publica municipal de cultura em Florianópolis

[POR] A Fundação Cultural de Florianópolis, Franklin Cascaes, é uma instituição pública pertencente a Prefeitura Municipal de Florianópolis com o objetivo de preservar o patrimônio histórico e cultural de Florianópolis e fomentar a cultura em suas mais diversa manifestações e Linguagens. Foi criada em 27 de Julho de 1987 pelo então prefeito Edson Andrino de Oliveira e recebeu o nome do então já falecido Etnógrafo Franklin Cascaes (1908 ¿ 1983). Nos seus mais de 27 anos de atuação em prol da cultura no município de Florianópolis, a Fundação Franklin Cascaes vem promovendo eventos que fomentam o desenvolvimento da cultura popular e da identidade do município de Florianópolis. Dentre estes evento podemos citar o Festival de Teatro Snard Azevedo, Maratona Fotográfica de Florianópolis, o encontro das Nações e muitos outros com caris mais popular com a própria Festa Divino Espírito Santo, com a criação de um calendário que engloba uma abertura oficial da temporada das festas até seu encerramento. Nas várias dinâmicas que podemos desenvolver sobre a Fundação e seu papel na Sociedade e na promoção cultural, podemos desenvolver uma análise mais profunda sobre o próprio objetivo da fundação, quando notamos que a mesma, em certos casos, ao tentar promover a cultura municipal, acaba por concorrer com os outros agente culturais, transformando-se em mais um concorrendo na disputa pelos subsídios culturais. Uma outra dinâmica importante a desenvolver tem a ver com o papel de seu patrono fundador, o próprio Franklin Cascaes, que apesar de ter seu nome adotado pela Fundação a título de homenagem, acaba por influenciar profundamente a cultura organizacional, desde os objetivos da mesma até a forma como cada integrante desenvolve seu trabalho, até mesmo no caráter popular da maioria dos trabalhos, incluindo seus símbolos e modus operantes, como um reflexo da vida do etnógrafo que realizava um trabalho quase que voluntário, resgatando a identidade e a cultura popular nos recantos mais isolados da ilha

Zeitgeist ou espírito alemão: etno-história de germanidade e instituição da escola em Santa Catarina

History of Education has emphasized the contribution of the project of the Company of Jesus to the establishment of schools in Brazil, highlighting the Jesuit influence. This study is grounded on the premise that such an approach obscures the complexity of the cultural factors of the establishment of schools in different Brazilian regions, and on the hypothesis that the presence of German symbolic and material components has been characteristic of the unique development of Germanness in Santa Catarina state, Brazil. The study aims to discuss the German spirit - Zeitgeist - and the establishment of schools. The methodology is based on a documentary corpus: travelers’ accounts, press, reports of the board of a colonization company, legislation, textbooks and a school notebook. Analysis has been conducted from the ethno-historical perspective, discussed in the light of other research on the relations between the German immigration and education. Findings have indicated that the linguistic factor, amalgamated with ethnic elements and the production of individual and collective identities, underlies the understanding of the establishment of formal education, considering primary the historical modes of organization of both German schools and German-Brazilian schools. Findings have also indicated that the introduction, maintenance and dissemination of Germanic cultural and identity elements since the nineteenth century, both in harmonious and in conflicting contexts, has contributed to erect a historic status of Germanness in Santa Catarina.A história da educação enfatiza a contribuição do projeto da Companhia de Jesus na institucionalização da escola no Brasil, destacando influências jesuíticas. Este estudo está embasado na premissa de que tal abordagem escamoteia a complexidade de fatores culturais dos processos de instituição da escola nas diferentes regiões brasileiras, aliando-se à hipótese de que a presença de componentes simbólicas e materiais teutas caracteriza um peculiar processo de elaboração de germanidade em Santa Catarina. O objetivo é discutir o espírito alemão – Zeitgeist – e processos de institucionalização da escola. A metodologia tem por base um corpus documental: relatos de viajantes, imprensa, relatórios da direção de uma companhia de colonização, legislação, livros didáticos e caderno escolar. A perspectiva analítica é construída sob perspectiva etno-histórica, discutida à luz de outras pesquisas nucleadas no debate sobre as relações entre a imigração alemã e a educação. Os resultados indicam que o fator linguístico, amalgamado a elementos étnicos e à produção de identidades individuais e coletivas, embasa a compreensão de processos de instituição da educação escolar formal, considerando tanto os modos históricos de organização das escolas alemãs primordiais como daquelas teuto-brasileiras. Apontam ainda que a introdução, manutenção e difusão de elementos culturais e identitários de base germânica que ocorre desde o século XIX, em contextos ora harmoniosos, ora conflituosos, contribuiu para erigir um estatuto histórico de germanidade em Santa Catarina

MODELAGEM DE UM PLANO DE NEG?CIOS: Teoria X pr?tica

Relat?rio Final do Est?gio Obrigat?rio/Trabalho de Conclus?o de Curso apresentado ao Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia da Para?ba ? IFPB, curso Superior de Tecnologia em Neg?cios Imobili?rios, como parte das atividades para obten??o do Grau de Tecn?logo em Neg?cios Imobili?rios

Determinantes da taxa de juros no Brasil: uma comparação entre a política monetária do governo Lula e do governo Dilma

TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro Sócio-Econômico. Economia.A taxa de juros é um dos principais instrumentos de política monetária utilizado pelos Bancos Centrais e influencia grande parte dos agregados da economia, como o produto, o emprego e o nível geral de preços. Um ponto de intenso debate reside na questão dos níveis ótimos de juros de curto e de longo prazos que garantam, respectivamente, o equilíbrio da demanda por moeda e da demanda agregada. A função de reação do Banco Central proposta por Taylor em 1993, vem sendo utilizada pela maioria das autoridades monetárias das economias mundiais. Nela, Taylor relaciona a taxa de juros básica do Banco Central americano (Federal Reserve System, FED) seu instrumento de política, com a taxa de juros real de longo prazo, a taxa de inflação, e os hiatos da inflação e do produto real. A Função de Reação do Banco Central estimada para o período do Governo Lula, quando o presidente da instituição era Henrique Meirelles. Com um nível de significância de 95%, a variável explanatória Hiato da Inflação apresentou maior coeficiente de relacionamento com a variável dependente. Já no governo Dilma, a autoridade monetária visou o estimulo ao crédito e ao consumo, elegendo como meta o estimulo ao crescimento econômic

School writing, religious path: the exercise book of Albino Luciani - Pope John Paul I

The subject of this a school exercise book (notebook), considered as a means through which one can know what was taught and how it was taught, registering discourses that transmit values related to the curriculum and the action of individuals. It belonged to Albino Luciani, who made it between 1922 and 1923 when he was a pupil in the fourth grade of an elementary school in the current Canale d’Agordo, a municipality where he was born, located in northern Italy. The objectives are: to characterize the educational practices written down; to analyze the content of writings by inquiring about its role in the transmission of religious values associated with the education of childhood; and discuss the connections between the contents in the exercise book and the subsequent life course. The methodology is based on Content Analysis. Analyses show that, along 78 pages, there are essays, letters, exercises and dictations. Several writings include elements of religious teaching that preach Christian attitudes and ethical-moral precepts, emphasizing charity, compassion, respect, and love of the family; some texts talk about discipline, punishments, and misdemeanors such as throwing stones, lying, being hypocritical, and blaspheming against God. The formative contributions of Italian elementary school are evident, indicating a historical environment and a school culture with a strong presence of religious teaching. The results ratify interpretations that connect cultural aspects - taught and learned in childhood - to the subsequent trajectory of formation that led to a professional choice of religious essence, culminating in the papacy.O artigo tem como objeto um caderno escolar, considerado como meio através do qual se pode conhecer o que se ensinou e como foi ensinado, registrando discursos que transmitem valores relacionados ao currículo e à ação dos sujeitos. Pertenceu a Albino Luciani, que o construiu entre 1922 e 1923, quando era aluno da quarta elementar de uma escola da atual Canale d´Agordo, municipalidade onde nasceu, localizada no norte da Itália. Os objetivos são: caracterizar as práticas educativas registradas; analisar o conteúdo da escrita questionando seu papel na transmissão de valores religiosos associados à formação da infância; e discutir os nexos entre os conteúdos do caderno e a posterior trajetória de vida. A metodologia é embasada na análise de conteúdo. As análises mostram que nas 78 páginas há redações, cartas, exercícios e ditados. Várias escritas apresentam elementos de ensino da religião que pregam atitudes cristãs e preceitos ético-morais, destacando a caridade, a compaixão, o respeito e o amor à família; alguns textos tratam da disciplina, dos castigos e de falhas como jogar pedras, mentir, ser hipócrita e blasfemar contra Deus. São evidentes as contribuições formativas da escola primária italiana, indicando um ambiente histórico e uma cultura escolar com forte presença do ensino religioso. Os resultados ratificam interpretações que vinculam aspectos culturais – que foram ensinados e aprendidos na infância – à posterior trajetória de formação que levou à escolha profissional de essência religiosa, culminando com o papado

A escrita bilíngüe nos cadernos escolares dos descendentes de imigrantes alemães e o nacionalismo: escrita para a Pátria?

 Neste trabalho, analisa-se como a política educacional a serviço do nacionalismo atingiu escolas primárias de regiões de imigração alemã, durante o Governo Vargas. Resgatam-se vestígios das propostas didático-pedagógicas em cadernos de alunos e professores. Os registros lingüísticos evidenciam aspectos do nacionalismo por intermédio da educação escolar: proibição do uso da língua alemã e a obrigatoriedade da utilização do português. A escrita bilíngüe indica o desenvolvimento de novas práticas pedagógicas, com o método de abordagem tradicional (gramática-tradução). A escrita revela o uso de textos e imagens como conteúdo estratégico para a inculcação ideológica de valores e atitudes patrióticas na infância. Palavras-chave: História da educação. Nacionalismo. Linguagem. Escola primária

The rural German-Brazilian primary school: education and sincretism in Santa Catarina

It aims to analyze the rural Teutonic-Brazilian primary school in Santa Catarina and its institution in the first decades of the twentieth century. The methodology is based on documentary research, using report, statutes, inspection terms, statistics, book, exercise books and photographs. Analyzes are based on a bibliography that deals with the relationship between education and immigration. The examination of the transformations undergone by the German immigrant schools in Santa Catarina shows that, initially, they were constituted as German schools. But because of the economic, political and socio-cultural changes of the first decades of the twentieth century, they built a new identity, which amalgamated typically Brazilian elements with Germanism. The results show that the rural Teutonic-Brazilian primary school is an expression of syncretism, originated from the fusion of the German data brought with immigration and the Brazilian cultural components.Objetiva analisar a origem da escola primária teuto-brasileira rural em Santa Catarina e sua instituição nas primeiras décadas do século xx. A metodologia é embasada na pesquisa documental, usando relatório, estatutos, termos de inspeção, estatísticas, livro, cadernos e fotografias. As análises são pautadas por bibliografia que aborda relações entre a educação e a imigração teuta. O exame das transformações por que passaram as escolas fundadas pelos imigrantes alemães em Santa Catarina mostra que, inicialmente, elas foram constituídas como escolas alemãs. Mas devido às modificações econômicas, políticas e socioculturais das primeiras décadas do século xx, construíram uma nova identidade, que amalgamou à germanidade elementos tipicamente brasileiros. Os resultados mostram que a escola primária teuto-brasileira rural é expressão de sincretismo, sendo originada do amálgama entre os dados germânicos trazidos com a imigração e as componentes culturais brasileiras

Educação Africana: possibilidades pedagógicas

Abordando los efectos de los valores civilizatorios de matriz africana y sus eventuales posibilidades en los procesos escolares, este artículo busca, primero, desmitificar diversos significados impuestos, peyorativamente, a elementos de esta matriz. A continuación, se vuelve a la presentación de las bases culturales presentes en esta visión de mundo y el proceso de enseñanza / aprendizaje resultante, para posibilitar la visualización de las diferencias entre la misma y el entendimiento occidental diseminado sobre estas sociedades desde la Europa ampliada, o sea: desde la expansión de la cultura europea sobre tierras y poblaciones indebidamente subyugadas. Por tanto, el artículo tiene la intención de presentar tales valores como posibilidades para el trato pedagógico, escolar y oficial o no.Abordando os efeitos dos valores civilizatórios de matriz africana e suas eventuais possibilidades nos processos escolares, este artigo busca, primeiramente, desmistificar diversos significados apostos, pejorativamente, a elementos desta matriz; a seguir, se volta para a apresentação das bases culturais presentes nesta visão de mundo e o processo ensino/aprendizagem daí decorrente, de forma a possibilitar a visualização das diferenças entre a mesma e o entendimento ocidental disseminado sobre estas sociedades a partir da Europa estendida, ou seja: da expansão da cultura europeia sobre terras e populações indevidamente subjugadas. Portanto, o artigo tem o intuito de apresentar tais valores como possibilidades para o trato pedagógico, escolar e oficial ou não