NA TRILHA DO SABER: Jogo adaptado como alternativa para o Ensino de Física a alunos com Transtorno do Espectro Autista no Ensino Médio

The creation of the school came along with the division of classes, where the human being neededto transform the nature around him, adapting it to his needs, forcing him to seek to understand thechanges that took place around him. Thus, this knowledge was not proposed in an egalitarian wayand with the advent of a modern society and more concerned with expanding the knowledgeacquired throughout history, special education receives greater attention in an attempt to ensure that students with disabilities have a meaningful learning that goes beyond of its limitations. Being the right of these students to have access to a quality education, this right is also guaranteed to people with autism spectrum disorder (ASD), being a neurodevelopmental disorder that compromises communication, social interaction and behavior, and these factors end up affecting the educational learning. And it is in this context that actions in the classroom need to be focused on the use of pedagogical practices, which present varied learning possibilities to these autistic students. Among the numerous existing educational practices, this work directs its research to the use of the games "Na Trilha do Saber" developed with the objective of facilitating the process of learning and teaching of physics to students with ASD in an attempt to provide a more integrative education, approach playfulness, social interaction and language. Playing brings countless benefits, as Vygotsky emphasizes and David Ausubel's significant learning, which are the theoretical foundations of this work, in addition to the results collected after the application of the educational product in a high school class.A criação da escola surgiu junto com a divisão de classes, onde o ser humano necessitou transformar a natureza a seu redor adequando-a as suas necessidades, forçando-o a procurar entender as mudanças ocorridas a seu redor. De forma que esse conhecimento não foi proposto de forma igualitário e com o advento de uma sociedade moderna e mais preocupada em expandir esses conhecimentos adquiridos ao longo da história. A educação especial passa a receber maior atenção na tentativa de assegurar aos alunos com deficiência uma aprendizagem significativa que vá além de suas limitações. Sendo direito desses alunos terem acesso a uma educação de qualidade, direito esse também garantido por pessoas com transtorno do espectro autista (TEA), que é um transtorno do neurodesenvolvimento que compromete a comunicação, a interação social e o comportamento, e esses fatores acabam afetando o aprendizado educacional. E é nesse contexto que ações em sala de aula necessitam estarem voltadas para a utilização de práticas pedagógicas, que apresentem variadas possibilidades de aprendizado a esses alunos. Dentre as inúmeras práticas educacionais existentes, este trabalho direciona sua pesquisa para a utilização dos jogos “Na Trilha do Saber” desenvolvido com o objetivo de facilitar o processo de aprendizagem e ensino de física a alunos com TEA na tentativa de proporcionar uma educação mais integradora, abordando a ludicidade, a interação social e a linguagem. Pois o brincar traz inúmeros benefícios, como ressalta Vygotsky e a aprendizagem significativa de David Ausubel que são os alicerces teóricos deste trabalho além dos resultados coletados e realizado após a aplicação do produto educacional em uma turma do Ensino Médio