La asesoría del psicopedagogo y la dirección del círculo infantil / Psychological counselingand nursery school management

El artículo se refiere al desempeño de la asesoría del psicopedagogo a la directora del Círculo infantil. El estudio de las prácticas de estos docentes y de las instituciones, la sistematización teórica, el intercambio con especialistas, y la experiencia profesionalson oportunidades para repensar,mejorar y actualizar su práctica.En la investigación se emplean métodos del nivel teórico en la sistematización de los referentes, así como la observación, encuesta, entrevista. La comprobación de la efectividad de la propuesta se realiza a través del criterio de expertos para ello se consideró la opinión de especialistas de la educación preescolar, psicopedagogos, así como profesores de ambas especialidades.  Los autores desde esta perspectiva argumentan el proceder asesor y aspectos importantes a partir de la reflexión, el análisis y los aprendizajes obtenidos. La aportación tiene que ver con la asesoría, concebida como un proceso dinámico, con el propósito de contar y brindar apoyo. Se ofrecen, igualmente, las pautas a considerar a partir de una visión que favorece el perfeccionamiento del desempeño asesor y que conforman espacios de articulación entre las funciones del psicopedagogo y la directora.ABSTRACTThe paper refers the impact of psychological counseling on improving nursery school management. By studying the actual practices of these professionals and institutions, constructing a theoretical framework, and exchanging with specialists, the authors attain to rethink, improve and update educational practice. The researchers make extensive use of theoretical methods for constructing a framework, observe psychologist performance at nursery schools, and conduct interviews and survey on related issues. The effectiveness of the proposal was assessed on the basis of experts’ criteria (nursery school professionals and psychologists). The findings include a description of psychological counseling in nursery schools viewing the process as a dynamic interchange of ideas and mutual professional support. Likewise, the highlights of the process of articulating psychologists and principal performances are given

La estimulación del talento pedagógico en la formación profesional de los estudiantes de carreras pedagógicas

In the present investigation, based on the analysis carried out on the background of the talent, as well as on the different models used for its study, it was possible to determine how restrictive the fact that its structures do not address pedagogical talent as a specific talent. Certain traits, qualities or processes are taken into account and the importance of the different contexts in which the student is immersed for the development of talent is addressed. Its objective is to design a pedagogical strategy aimed at the stated purpose. As theoretical methods, analysis and synthesis, induction-deduction, historical-logical and structural-functional systemic were used. At the empirical level, documentary analysis, observation, interview, survey, questionnaires, the sentence completion technique, the pilot diagnostic test of pedagogical talent, as well as critical reflection and collective construction workshops were used. As a statistical-mathematician the percentage analysis. The scientific results that are presented gain expression in the pedagogical strategy for the stimulation of talent, destined to the pedagogical careers of the University. The fundamentals of the professional training process in the Cuban context reveal the need for an integral process, on the part of the teachers, in which the potential of students with pedagogical talent is developed and stimulated, when insufficiencies are appreciated with respect to the limited orientations and actions directed to this type of talent, as well as the formation of qualities of pedagogical talent in career students pedagogicalEn la presente investigación a partir del análisis realizado a los antecedentes del talento, así como a los diferentes modelos empleados para su estudio se pudo determinar cómo restrictivo que en sus estructuras no se aborda el talento pedagógico como un talento específico. Se tienen en cuenta determinados rasgos, cualidades o procesos y se aborda la importancia de los diferentes contextos en que está inmerso el alumno para el desarrollo del talento. Tiene como objetivo diseñar una estrategia pedagógica encaminada al propósito señalado. En calidad de métodos teóricos se emplearon el análisis y síntesis, la inducción-deducción, el histórico-lógico y el sistémico estructural funcional. En el nivel empírico se utilizaron el análisis documental, la observación, la entrevista, la encuesta, cuestionarios, la técnica del completamiento de frases, la prueba diagnóstica piloto de talento pedagógico, así como los talleres de reflexión crítica y construcción colectiva. Como estadístico-matemático el análisis porcentual. Los resultados científicos que se presentan cobran expresión en la estrategia pedagógica para la estimulación del talento, destinada a las carreras pedagógicas de la Universidad .Los fundamentos del proceso de formación profesional en el contexto cubano revelan la necesidad de un proceso integral, por parte de los docentes, en el cual se desarrolle y estimule las potencialidades de los estudiantes con talento pedagógico, al apreciarse insuficiencias con respecto a las limitadas orientaciones y acciones dirigidas a este tipo de talento, así como la formación de cualidades de talento pedagógico en los estudiantes de carreras pedagógicas.Na presente investigação, com base na análise realizada sobre os antecedentes do talento, bem como sobre os diferentes modelos utilizados para o seu estudo, foi possível determinar quão restritivo é o fato de suas estruturas não abordarem o talento pedagógico como um talento específico. Certos traços, qualidades ou processos são levados em conta e é abordada a importância dos diferentes contextos em que o aluno está imerso para o desenvolvimento do talento. Seu objetivo é desenhar uma estratégia pedagógica voltada para o propósito declarado. Como métodos teóricos, foram utilizados análise e síntese, indução-dedução, histórico-lógico e estrutural-funcional sistêmico. No plano empírico, utilizou-se análise documental, observação, entrevista, survey, questionários, técnica de preenchimento de frases, teste piloto diagnóstico de talentos pedagógicos, reflexão crítica e oficinas de construção coletiva. Como estatístico-matemático a análise percentual. Os resultados científicos que são apresentados ganham expressão na estratégia pedagógica de estímulo ao talento, destinada às carreiras pedagógicas da Universidade. Os fundamentos do processo de formação profissional no contexto cubano revelam a necessidade de um processo integral, por parte dos professores, no qual se desenvolva e estimule as potencialidades dos alunos com talento pedagógico, quando se valorizem as insuficiências no que diz respeito às limitadas orientações e ações direcionadas a esse tipo de talento, bem como a formação de qualidades de talento pedagógico na carreira pedagógica dos aluno