Educação e autoridade : perspectiva histórica e reconsideração pedagógica

Dissertação de Mestrado em Educação - Área de História da Educação e da PedagogiaA problemática da autoridade é um tema que tem marcado os debates travados nas várias esferas das sociedades modernas contemporâneas, tendo subjacente o despontar de novos ideais, particularmente no que diz respeito ao desenvolvimento da personalidade humana, considerando os valores da igualdade e liberdade. Relativamente às relações educativas sobressai a nova representação da infância patente nas declarações dos direitos da criança, tendo culminado com a Convenção de 1989 que consagra à criança direitos-liberdade e direitos-protecção, contribuindo inequivocamente para a degradação de uma autoridade imperativa e rígida. Essa autoridade de carácter tradicional, assente numa lógica completamente desfasada dos valores democráticos, dá origem a práticas contraditórias e desajustadas. Com efeito, as dificuldades dos educadores/professores aumentam, estabelecendose o debate para o qual não tem sido fácil encontrar soluções consensuais. Assim, motivados pela configuração de crise que vem pôr em causa o desempenho docente, quisemos aprofundar e clarificar as causas subjacentes, por forma a investirmos na procura de respostas que permitam reequacionar as teorias e práticas pedagógicas, e bem assim, contribuir para a formação de educadores/professores, no intuito de salvaguardar o exercício da autoridade educativa numa perspectiva de adaptação à ética democrática. Neste sentido, recorremos à análise documental tendo por princípio a revisão e interpretação cuidada da literatura, de modo a tornar possível a averiguação de diferentes e relevantes perspectivas. Por conseguinte, a dissertação divide-se em duas partes, com dois capítulos cada. A primeira parte destina-se à realização de uma retrospectiva histórica, partindo da antiguidade clássica até à contemporaneidade, na intenção de contextualizarmos o objecto de estudo. A segunda parte destina-se à indagação dos contextos actuais, no sentido de identificarmos a crise instalada e as suas causas, preparando a descoberta de novos rumos. Depois de ponderadas as hipóteses levantadas, somos levados a depreender que as práticas educativas ainda estão muito ligadas a uma filosofia imperativa, em nada abonatória de uma autoridade bem exercida. Assim, concluímos ser necessário partir para uma reconceptualização da autoridade que enquadre a negociação e o consentimento como base da sua implementação, tendo sempre presente o respeito pela pessoa do outro, apesar de, inevitavelmente, permanecerem algumas questões em aberto.The issue of authority is a theme that has been present in the debates taken place in the various fields of contemporary societies, bearing in mind the appearance of new ideals, particularly concerning the development of human personality, considering the values of equality and liberty. With regards to the educative relationships, it is pointed out a new representation of childhood stated in the declaration of children’s rights, having reached its highest point, in the 1989 Convention, which gives children rights of freedom and rights of protection, contributing this way to the degradation of an imperative and strict authority. This traditional featured authority is based on an out of phase logic in relation to the democratic values, giving origin to contradicted and unsuitable practices. As a result, the difficulties of the educators/teachers rise, establishing the debate for which it has not been easy to find appropriate solutions. Thus, motivated by situations of crises, which questions the role of the docent, we want to deepen and clarify the causes which lead to this, so that we invest in the search for answers enabling to revise the pedagogic theories and practices, contributing this way to the formation of educators/teachers, aiming to preserve the practise of the educative authority, in adaptation to a democratic ethic view. In this sense, we have recoursed to documental analyses, having processed to a careful revision and interpretation of the bibliographical, capable of providing an investigation of different and relevant perspectives. Therefore, this dissertation is divided into two parts, with two chapters each. The first part aims at a historical retrospective, beginning in the classical ancient times to contemporariness, so that the objective of the study is contextualized. The second part is designed to questioning the actual contexts, so that the installed crisis and its causes, are identified, enabling the discovery of new directions. After balancing the hypothesis, we are led to conclude that the educative practises are still linked to an imperative philosophy, which accounts for an ill practise of authority. In conclusion, we believe it is necessary to conceptualise the authority which combines negotiation and consent as a bases of its implementation, always bearing in mind the respect for others, although, inevitably there will always remain some questionable issues

Propostas legislativas da sociedade civil contra o encarceramento em massa: uma análise político-criminal

O presente artigo tem por objetivo analisar propostas legislativas no âmbito material e processual penal apresentadas por representantes da sociedade civil que buscam reduzir o encarceramento em massa. Das 16 propostas apresentadas, foram analisadas as propostas relativas à prisão preventiva e aos crimes de furto, roubo e tráfico de drogas, por serem os marcadores de maior incidência na população prisional brasileira. Para tanto, utilizou-se o método dedutivo, por meio da coleta bibliográfica e documental. Apresentou-se o atual cenário do sistema carcerário brasileiro indicando a importância e a urgência das iniciativas apresentadas, bem como a necessidade de redirecionamento e readequação da política criminal em matéria legislativa à luz da Constituição Federal.https://repositorio.uniceub.br/jspui/retrieve/36873/21417720.pd

Competências em enfermagem

Este relatório surge como um documento ilustrativo do meu percurso na aquisição de competências de um saber especializado. O estágio referente ao módulo I, realizou-se no Serviço de Urgência do Hospital Nossa Senhora da Conceição de Valongo, no período de 04/10/2010 a 27/11/2010 e o módulo II, realizou-se na Unidade de Cuidados Intermédios de Medicina do Centro Hospitalar de Vila Nova de Gaia/Espinho, EPE, no período de 29/11/2010 a 29/01/2011. Os enfermeiros especialistas, independentemente da sua área de actuação, compartilham uma série de competências que são designadas por competências comuns. Elas estão agrupadas como: responsabilidade profissional, ética e jurídica, gestão da qualidade, gestão de cuidados e desenvolvimento de aprendizagens. Para uma melhor compreensão e visibilidade, escrevi este relatório com base nas competências comuns dos enfermeiros especialistas. Como directrizes para as actividades desenvolvidas criei objectivos, encontrei situações-problema, propus soluções, de forma reflexiva com base no apoio bibliográfico. A qualidade e a gestão dos cuidados são dois domínios que se complementam, neste sentido, centrei a prestação de cuidados usando os recursos disponíveis e as metodologias que visassem a melhoria da qualidade, pelo que desenvolvi um trabalho sobre a relação custo/benefício de kits de uso único. A infecção como consequência da prestação de cuidados, constitui um problema sério no contexto da qualidade dos cuidados, pelo que foi para mim uma prioridade de intervenção a prevenção e controlo da infecção. Ao longo do estágio realizei campanhas de sensibilização e duas acções de formação subordinadas ao tema. A decisão de transportar um doente crítico deve sempre considerar os potenciais benefícios em detrimento dos riscos efectivos. Tendo em conta esta problemática realizei a norma do transporte do doente crítico e uma acção de formação subordinada ao tema. A partilha de experiências e o apoio da equipa de enfermagem, bem como da orientadora foram fulcrais para o encontro do conhecimento e desenvolvimento de competências de Enfermeiro Especialista. Neste sentido, o estágio assumiu-se como uma experiência dinâmica e muito enriquecedora que promoveu o meu desempenho autónomo na qualidade dos cuidados especializados prestados ao doente.This report is a document that illustrates how my competencies had grown in a specialized kind of knowledge. It was composed of two modules: module I took place in the Emergency Department of Hospital Nossa Senhora da Conceição Valongo in the period of 04/10/2010 to 27/11/2010 and module II took place at Intermediate Care Unit of Medicine of Centro Hospitalar Vila Nova Gaia / Espinho, EPE, in the period from 29/11/2010 to 29/01/2011. The Specialist Nurses, whatever their field of expertise, share a number of competencies that are designated by common competencies. They are grouped as: professional responsibility, ethical and legal, quality management, care management and development of knowledge. For better understanding and visibility I’ve written this report based on the common competencies of the Specialist Nurses. As guidelines for the developed activities I’ve created objectives, found problem situations, gave solutions, in a reflective way based on bibliographic support. The quality and care management are two areas that complement each other. Improving the quality of care using available resources and methodologies is always the aim. For that, I made a cost-benefit study of single use kits. Hospital infection is a serious problem in the context of care quality. For me it was an intervention priority so during my internship I’ve taught two training courses on the theme. The decision to transport a critical patient should always consider the potential benefits and risks. I’ve made the critical patient transport regulation using international guidelines and one training courses on the theme. The sharing of experience and support from nursing staff, as well as guidance have been central to the gathering of knowledge and competence development of a Specialist Nurse. Therefore, the internship was as a dynamic and enriching experience that promoted autonomy and development of specialized care that I provide to the patient

Um panorâma do direito comparado a respeito do tribunal do júri e análise de propostas para sua reforma

O presente trabalho tem por objetivo analisar a história, surgimento do júri e seus princípios constitucionais no capítulo 1, o direito comparado do júri pelo mundo no capítulo 2 e por fim propor alterações benéficas a essa instituição. Tal análise tem por hipótese verificar o que pode servir de inspiração para mudança da legislação brasileira em relação ao tribunal do júri, através do estudo de vários tribunais populares pelo mundo afora. Bem como, identificar quais o que precisa ser renovado no júri e quais recursos pode-se utilizar para melhorar esse tribunal. Para tanto, foi utilizado como método de coleta de dados a pesquisa bibliográfica, através do estudo levantado na pesquisa sobre o Direito Comparado no Tribunal do Júri, sua evolução, seus princípios, suas diferenças e semelhanças. A partir dessa análise de dados foi possível perceber a importância em melhorar a forma como as decisões judiciais, pelos jurados, são tomadas, em destaque para suas sentenças baseadas em suas íntimas convicções, a comunicação ou falta dela entre os juízes leigos e muitas outras alterações necessárias, pois o júri, da forma como está hoje, apresenta muitas limitações que acabam permitindo decisões arbitrárias. Enfim, por meio de todo o estudo realizado e das sugestões pedagógicas apresentadas foi possível confirmar que uma reforma no júri brasileiro é necessária e plausível para obter um processo penal mais transparente, justo e democrático no júri, por mais que já tenham havido reformas anteriores a essa instituição, apenas essas reformas não foram suficientes

Reading comprehension levels in scholars

BACKGROUND: important reading performance measurements are related to how and to what extent a child understands a written text. AIM: to study the performance of primary school (Ensino Fundamental) students in reading comprehension tasks according to the variables grade and type of school. METHOD: 160 students from the 3rd to the 6th grades were screened and later evaluated based on the retelling and question answering about a given text. RESULTS: students of the 5th and 6th grades of private schools presented a better performance on issues related to implicit information when compared to students of public schools. The overall analysis of the educational level revealed, through the retelling task, a better performance of the 6th grade students in terms of the number of present macro propositions and a low performance of the 5th grade students in terms of the achieved comprehension level, in both types of school. When answering text-derived questions, the 4th, 5th and 6th grade students performed better than the 3rd grade students regarding explicit questions. When considering implicit questions, the 4th grade students performed better than all the other grades, in both types of school. These results gave evidence to the influence of the different texts used in each grade. CONCLUSION: the 5th and 6th grades from private schools were the only grades that performed better when compared to public schools in general, regarding answering implicit knowledge questions. All students achieved some level of reading comprehension.TEMA: importantes medidas de desempenho de leitura estão relacionadas com o quanto e como a criança compreende um texto. OBJETIVO: estudar o desempenho de escolares do Ensino Fundamental em tarefas de compreensão de leitura, segundo as variáveis série e rede de ensino. MÉTODO: 160 escolares de 3ª a 6ª séries do Ensino Fundamental, foram triados e posteriormente avaliados por meio do reconto e respostas a questões sobre o texto. RESULTADOS: os escolares da rede particular apresentaram melhor desempenho nas questões relacionadas a informações implícitas do texto nas 5ªs e 6ªs séries quando comparados aos da rede pública. A análise geral do efeito da escolaridade mostrou, na tarefa de reconto, desempenho melhor das 6ªs séries quanto ao número de macroproposições presentes e desempenho pior das 5ªs séries quanto ao nível de compreensão alcançado, em ambas as redes de ensino. Os escolares de 4ª, 5ª e 6ª séries apresentaram melhor desempenho que os de 3ª nas respostas a questões explícitas. A 4ª série apresentou melhor desempenho nas questões implícitas que todas as outras séries, em ambas as redes. Estes resultados evidenciaram a influência dos diferentes textos utilizados em cada série. CONCLUSÃO: apenas nas 5ªs e 6ªs séries foi verificado melhor desempenho da rede particular em relação à pública, nas respostas a questões de conhecimento implícito. Todos os escolares mostraram ter alcançado algum nível de compreensão de leitura do texto.Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)UNIFESPSciEL

Ana de Castro Osório: escritora e editora para crianças

O objectivo desta proposta de estudo é a análise do papel de Ana de Castro Osório, no contexto da edição da literatura infantil, nos finais do séc. XIX e inícios do séc. XX (até 1935). O livro infantil, enquanto objecto de expressão cultural, veicula discursos, contextualizados numa determinada época, que o moldam, determinam e lhe conferem um sentido. O número de estudos no âmbito da história e sociologia da leitura, em Portugal, não parece ser abundante e, no que se refere à infância, surgem sobretudo dados, enquadrados no campo da história da literatura infantil. Parece pois pertinente reflectir sobre o mercado livreiro do início do séc. XX de livros para crianças, tendo como exemplo Ana de Castro Osório, que cria e sustenta duas editoras, publica títulos de 1897 a 1935, escreve em diversos jornais infantis e utiliza a edição em fascículos para poder publicar as suas obras. Para cativar os seus leitores, a autora/editora desenvolve estratégias para conseguir vingar no mercado, tais como, brindes ou prémios associado à colecção Para as Crianças. Por outro lado, concorre para a inclusão das suas histórias em manuais escolares e consegue-o, tanto em Portugal como no Brasil, quer no tempo da Monarquia quer durante a Primeira República. São vários os factores que podem condicionar o seu projecto e levá-la ao fracasso. O maior de todos talvez seja o facto de não existir propriamente uma literatura para a infância com contornos definidos, na qual Ana de Castro Osório se possa inspirar. Por outro lado, custos de edição, dificuldades de venda e distribuição, bem como um público aparentemente muito reduzido, na sua maioria analfabeto, podem afectar o sucesso da sua empresa. A acrescentar a estes aspectos, o facto estarmos a falar de uma mulher no mundo dos negócios, numa época em o papel feminino se desenrola sobretudo na esfera privada, pode limitar a sua acção

A formação continuada dos professores que ensinam matemática e a educação inclusiva: intercessões possíveis / The continuing education of teachers who teach mathematics and inclusive education: possible intercessions

Analisa como se dá a formação continuada dos/as professores/as que ensinam matemática nos anos finais do ensino fundamental de Cachoeiro de Itapemirim em relação à educação inclusiva. Intenta também caracteriza os processos de formação continuada dos/as professores/as que ensinam matemática nos anos finais do ensino fundamental de Cachoeiro de Itapemirim e relacionar as demandas de formação continuada com as condições de trabalho dos/as professores/as. A questão problematizadora que orientou a pesquisa foi: como se dá a formação continuada dos/as professores/as que ensinam matemática nos anos finais do ensino fundamental de Cachoeiro de Itapemirim, em relação à educação inclusiva? A metodologia caracteriza-se como qualitativa, exploratória do tipo estudo de caso. Conclui-se que a formação continuada vivenciada pelos professores/as investigados ainda é pouco significativa, visto que muitos alegam que não possuem conhecimento a respeito de metodologias e de recursos que atendam aos alunos com deficiência. Observa-se que a responsabilidade do ensino e da aprendizagem dos alunos com deficiência não cabe somente aos/às professores de educação especial, mas a todos/as as pessoas envolvidos no processo de inclusão escolar. Além do fundamental papel dos/as docentes, cabe aos órgãos responsáveis garantir uma aprendizagem significativa a esses alunos/as. Nesse sentido é possível afirmar que formação continuada impacta de forma relevante na inclusão de alunos com deficiência

Análise de sensibilidade e otimização de ciclo de refrigeração por absorção utilizando dimetilformamida (DMF) como absorvente/ Sensitivity analysis and optimization of an absorption refrigeration cycle using dimethylformamide (DMF) as absorbent

Líquidos iônicos são solventes com baixo impacto ambiental e elevado potencial de aplicação para a indústria química. A N,N-Dimetilformamida (DMF) é um potencial substituto para os absorventes convencionais em combinação aos refrigerantes industriais. Neste trabalho foram avaliados como potenciais fluidos refrigerantes R22, R32 e R134a em ciclos de refrigeração por absorção de efeito simples. Para atender-se esta finalidade, foi proposta uma nova abordagem para a otimização de um sistema de refrigeração por absorção utilizando a Análise 4E (Energy, Exergy, Economics and Enviroment) como restrições incorporadas a um modelo de programação não linear (PNL) para minimização de custo total anualizado (TAC), acrescido de custos ambientais, para o sistema supracitado. Os resultados obtidos apresentam valores de coeficiente de performance (COP) e eficiência exergética (ηex) consistentes com a literatura e os demais resultados foram comparados ao uso da amônia a pressão de 1200 kPa na mesma faixa de temperatura. Estes resultados são comparados a abordagem sem o uso de custos ambientais

Simulação numérica da transferência de humidade em materiais de construção

Tese de mestrado. Construção de Edifiícios. 1998. Faculdade de Engenharia. Universidade do Port