Perspectiva colaborativa no campo de contabilidade gerencial

Orientadora :Profa. Dra. Márcia Maria dos Santos Bortolocci EspejoDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Sociais Aplicadas, Programa de Pós-Graduação em Contabilidade. Defesa: Curitiba, 2010Inclui bibliografiaÁrea de concentração : Contabilidade e finançasResumo: O presente estudo foi desenvolvido com a finalidade de identificar os atributos da produção científica do campo de pesquisa em contabilidade gerencial e a estrutura de relacionamento entre esquisadores e instituições que configura as relações firmadas nesse campo de conhecimento no triênio 2007-2009. Recorreu-se à teoria institucional para, numa perspectiva estruturacionista de análise, ompreender como os atores envolvidos no campo se organizam e cooperam para o desenvolvimento da produção científica objetivada na forma de artigos. Assim, a partir da dualidade de estrutura preconizada por Giddens (2009), admite-se que a produção e re-produção de práticas vigentes no campo científico (um processo condicionado pela agência e interpretação) podem culminar na racionalização e generalização de mitos, criação de padrões e institucionalização de práticas legitimadas no ambiente científico; todavia, sempre sujeitas à mudança. Trata-se de um estudo predominantemente descritivo, que, por meio da análise de redes sociais, explorou 90 artigos científicos veiculados nos Congressos USP Controladoria e Contabilidade e ANPCONT e no ENANPAD. No tocante aos atributos da produção científica em ontabilidade gerencial, os resultados indicaram redução no número de artigos publicados e de atores (autores e instituições) envolvidos, com poucos pesquisadores responsáveis por parcela significativa da produção científica veiculada no campo. Quanto aos eixos temáticos perseguidos, predominaram estudos relativos à contabilidade, análise e gestão de custos, seguidos de manutenção e práticas de ontabilidade gerencial. Os estudos mostraram-se, em sua maioria, desenvolvidos sob uma abordagem analítica da contabilidade, porém, com limitações na construção dos problemas de pesquisa e estruturação do trabalho científico como um todo. Com relação à estrutura de relacionamento, verificou-se que o campo é fragmentado e constituído por diversos componentes. A principal sub-rede reuniu os autores mais relevantes prolificidade, centralidades de grau e de intermediação) e apresentou brechas no fluxo de informações, com acentuada presença de laços fortes. As instituições de ensino superior também manifestaram elacionamentos fragmentados. Os pesquisadores produzem, principalmente, com pares da mesma IES. Ainda assim, ressalta-se que algumas IES têm ocupado posições de destaque no que diz respeito à quantidade de artigos publicados, número de laços firmados e envolvimento de pesquisadores; sã elas: USP, FURB, UFPR, UNISINOS e UFPE. No que diz respeito às limitações do estudo, ressalta-se a arcialidade do mapeamento da perspectiva colaborativa, restrita às indicações de autores e co-autores mencionados nos artigos. Reconhece-se também que os veículos de comunicação selecionados e o recorte temporal representam limitações da pesquisa. No que tange às implicações da investigação, os resultados atentam à importância da formação de redes de cooperação, uma vez que podem ser consideradas como uma forma de acesso a uma variedade de recursos (informacionais, sociais, financeiros, profissionais, entre outros). Quanto à realização de pesquisas futuras, sugere-se a ampliação do escopo de análise em termos temporal e de veículos de comunicação, bem como, que seja explorado o intento da publicação de artigos científicos sob olhares de professores, discentes e programas de pós-graduação, e ainda, como ocorre o processo de formação e fortificação de redes de cooperação.Abstract: The present study was developed with the purpose of identifying the attributes of the scientific production of the research field in management accounting and the relationship structure among researchers and institutions that it configures the relationships in that knowledge field in the three-year period 2007-2009. It was fallen back upon the institutional theory for, in a perspective of struturacionist analysis, to nderstand as the actors involved in the field are organized and they cooperate for the development of the scientific production aimed at in the form of papers. Therefore, starting from the structure duality extolled by Giddens (2009), it is admitted that the production and reverse-production of effective practices in the scientific field (a process conditioned by the agency and interpretation) they can culminate in the rationalization and generalization of myths, creation of patterns and institutionalization of practices legitimated in the scientific environment; though, always subject to the change. It is a study predominantly descriptive, that, hrough the analysis of social nets, it explored 90 scientific papers transmitted in the Congressos USP de Controladoria e Contabilidade and ANPCONT and in ENANPAD. Concerning the attributes of the scientific production in management accounting, the results indicated reduction in the number of published paper and of actors (authors and institutions) involved, with few responsible researchers for significant portion of the scientific production transmitted in the field. As for the pursued thematic axes, relative studies prevailed to the accounting, costs analysis and administration, following by maintenance and practices of management accounting. The studies were shown, in its majority, developed under an analytical approach of the accounting, nevertheless; with limitations in the construction of the research problems and structuring of the scientific work as a whole. Regarding the relationship structure, it was verified that the field is fragmented and constituted by several components. The main sub-net gathered the most relevant authors (prolificacy, centrality degree and of intermediation) and it presented breaches in the information flow, with having accentuated presence of strong ties. The higher education institutions also manifested fragmented relationships. The researchersproduce, mainly, with pairs of same IES. Nevertheless, it is stood out that some IES have been occupying prominence positions in what says respect to the amount of published papers, number of ties and researchers' involvement; they are them: USP, FURB, UFPR, UNISINOS and UFPE. With regard to limitations of the study, the partiality of the mapping of the collaborative perspective is stood out, estricted to the authors' indications and joint authors mentioned in the papers. It is also recognized that the communication vehicles selected and the temporary cutting represents limitations of the research. With respect to the implications of the investigation, the results attempt to the importance of the formation of cooperation nets, once they can be considered as an access form the a variety of resources (informational, social, financial, professionals, among other). As for the accomplishment of future researches, its suggests itself the enlargement of the analysis mark in terms storm and of communication vehicles, as well as, that the project of the publication of scientific papers is explored under teachers' glances, students and masters degree programs, and still, as it happens the formation process and fortification of cooperation nets

Mapeamento dos Métodos Quantitativos Utilizados no Congresso Anpcont (2007-2015)

Este estudo buscou mapear as técnicas estatísticas empregadas em nove edições do congresso promovido pela Associação Nacional dos Programas de Pós-Graduação em Ciências Contábeis (ANPCONT). A partir da perspectiva epistemológica de Japiassu (1992), analisaram-se 637 artigos sob a ótica de cada linha de pesquisa: Controladoria e Contabilidade Gerencial (CCG); Contabilidade para Usuários Externos (CUE); Educação e Pesquisa em Contabilidade (EPC) e Mercados Financeiro, de Créditos e de Capitais (MFCC). É um estudo descritivo, com abordagem quantitativa, de natureza revisional. Os achados indicam que o congresso possui orientação predominantemente quantitativa. Na área de CCG o teste mais aplicado foi o Teste t/t de student. Nas áreas de CUE e MFCC predominou uso de correlação. Na linha de EPC a técnica mais usada foi o Qui-Quadrado. Em linhas gerais, foram encontradas 198 técnicas, compostas por 30 técnicas principais, 14 autônomas, 148 acessórias e 6 classificadas em outros grupos

Programas de compliance e gestão da ética em refinarias de petróleo: há efeito no conhecimento e intenção para compliance dos colaboradores?

The study aims to identify the influence of ethics management (formal and informal) on the compliance knowledge and intentions of employees at oil refineries with compliance programs. The hypotheses were tested through structural equation modeling and fuzzy-set qualitative comparative analysis using a sample of employees from Brazilian refineries with compliance programs. On one hand, the findings reveal that the combination of formal and informal ethics management supports compliance knowledge, leading to stronger compliance intentions. Singularly, the formal (informal) management of ethics is more efficacious in promoting compliance knowledge (intentions). On the other hand, there are two pathways that lead to employees showing a high intention of compliance: the presence of a combination of formal and informal ethics management or the presence of compliance knowledge.O estudo objetiva identificar a influência da gestão (formal e informal) da ética no conhecimento e intenção para compliance de colaboradores de refinarias de petróleo que possuem programas de compliance. O teste de hipóteses foi realizado por meio de modelagem de equações estruturais e análise qualitativa comparativa fuzzy-set, a partir de uma amostra de funcionários de refinarias de petróleo brasileiras que possuem programas de compliance. Por um lado, os achados revelam que a combinação da gestão formal e informal da ética fomenta o conhecimento de compliance, resultando em maior intenção para compliance. Singularmente, a gestão formal (informal) da ética é mais eficaz para promover o conhecimento (a intenção) de compliance. Por outro lado, são dois os caminhos para os funcionários apresentarem alta intenção para compliance: a presença de combinação de gestão formal e informal da ética ou a presença de conhecimento de compliance

A Estrutura de Capital de Empresas do Sul Brasileiro como um Condicionante à Rentabilidade – Um Estudo Empírico à Luz de Teorias Financeiras.

O presente estudo foi desenvolvido com o objetivo de verificar se a estrutura de capital das empresas que integram o ranking das maiores do sul do Brasil condiciona a sua rentabilidade. A pesquisa caracteriza-se como um estudo de natureza formal, causal, ex post facto, desenvolvido em ambiente de campo, rotulada como uma investigação transversal estatística. A amostragem demandou a exclusão de 52 companhias, tendo restado 448 empresas. A operacionalização dos constructos da pesquisa à solução da problematização desenvolveu-se por meio de estatísticas descritivas, testes de hipóteses não paramétricos (Kolmogorov-Smirnov, Mann-Whitney e Kruskal-Wallis) e regressão linear simples, calculados com o software SPSS. Os resultados sugerem a existência de relação negativa entre endividamento e rentabilidade, conduzindo à aceitação da teoria de Pecking Order, rejeitando-se a existência de uma estrutura de capital ótima (Trade-Off) ou ainda a Teoria da Irrelevância da Estrutura de Capitais. Analogamente, os resultados da análise isolada para as empresas rentáveis estão apoiados pela Teoria de Pecking Order. Todavia, para o grupo de empresas não rentáveis, verifica-se a sobreposição das Teorias de Trade-Off e da Irrelevância da Estrutura de Capitais à Teoria de Pecking Order. Os resultados provenientes da análise dos quatro setores mais representativos mostram-se semelhantes àqueles verificados na análise conjunta das 448 empresas estudadas, todavia, fornecem indícios de variáveis que podem proporcionar conclusões adicionais à temática pesquisada. No entanto, em linhas gerais, depreende-se que a Teoria da hierarquia de Pecking Order tende a ser mais consistente para explicar a estrutura de capital das maiores empresas do sul brasileiro

El Aprendizaje Basado en Problemas (abp) y su influencia para el desarrollo cognitivo y afectivo de los estudiantes de contabilidad, la luz de la Taxonomia de Bloom

Seeking to provide a suitable setting for the construction of knowledge, teachers should consider aspects that influence learning, such as choosing the teaching technique used. In this sense, this study proposed, as a general objective, to evaluate the cognitive and affective development achieved with the use of PBL, by accounting students, in light of Bloom's Taxonomy. To this end, a quasi-experiment was conducted with students in the fourth semester of the Accounting Sciences course at a federal institution of higher education. The data analysis was based on cognitive and affective evaluations, carried out according to Bloom's Taxonomy, allowing us to identify that, in general, the use of PBL has the ability to influence the level of cognitive and affective development reached by students, in addition to stimulating teamwork, communication and deep learning.  Buscando proporcionar un escenario adecuado para la construcción del conocimiento, es necesario considerar los aspectos que influyen en el aprendizaje, como la elección de la técnica de enseñanza utilizada. En este sentido, este estudio propuso, como objetivo general, evaluar el desarrollo cognitivo y afectivo alcanzado con el uso de la técnica PBL, por los estudiantes de contabilidad, la luz de la Taxonomía de Bloom. Con este fin, se realizó un cuasi experimento con estudiantes del cuarto semestre del curso de graduación en el Ciencias Contables, de una institución federal de educación superior. El análisis de datos se basó en evaluaciones cognitivas y afectivas, realizadas de acuerdo con la Taxonomía de Bloom, permitiendo identificar que, en general, el uso de PBL tiene la capacidad de influir en el nivel de desarrollo cognitivo y afectivo alcanzado por los estudiantes, además de estimular trabajo en equipo, comunicación y aprendizaje profundo

Desenvolvimento Cognitivo e Afetivo dos estudantes de Contabilidade – influência do Método de Caso à luz da Taxonomia de Bloom

Objetivo: avaliar o desenvolvimento cognitivo e afetivo alcançado com a técnica de ensino de método de caso, com base na Taxonomia de Bloom em estudantes do curso de Ciências Contábeis de uma Instituição Federal de Ensino Superior. Método: quase-experimento em grupo de alunos (intacto sem seleção), na disciplina de Estrutura das Demonstrações Contábeis do 4ª semestre, durante o primeiro semestre de 2018. Resultados: revelam que a utilização de uma técnica de ensino ativa, como um instrumento complementar, possui a capacidade de influenciar no nível de desenvolvimento cognitivo e afetivo alcançado pelos estudantes, estimulando também, a tomada de decisão, comunicação e a resolução de problemas, além de propiciar um ambiente de aprendizagem mais interativo, dinâmico, reflexivo e motivador, tornando os estudantes responsáveis pela própria aprendizagem, proporcionando assim, ação e interação do sujeito com o seu objeto de estudo, elementos essenciais e pertinentes para a construção de conhecimento. Contribuições: os dados levantados nesta pesquisa permitem inferir que o uso do método de caso, como técnica complementar de ensino, contribuiu com o desenvolvimento da aprendizagem superficial, pois ampliou o nível de desenvolvimento mais básico, além de auxiliar na ampliação de todos os níveis cognitivos de forma parcial e proporcionar a motivação nos estudantes

O uso da aprendizagem baseada em problemas para construção do conhecimento na contabilidade

Knowledge, in the Piagetian view, is seen as an element fruit of the interaction of the subject with the environment, understanding the subject as a fundamental being that participates in the process of constructing his knowledge actively. In a similar way, problem-based learning is a teaching technique, which imposes on the student responsibility for his / her knowledge. In this sense, this study sought to verify if the use of an active methodology, specifically problem-based learning, can help in the assimilation of knowledge. For that, a qualitative research was carried out, through a case study, with students of the 4th semester of Accounting Sciences, enrolled in the Structure of the Accounting Statements, in a Federal Higher Education Institution. The application of problem-based learning occurred with the content of the Value Added Statement (DVA). The results show that in general, the use of problem-based learning for content assimilation is significant, since in the first evaluation, after the lecture, the student had more than 58,62% of the students assimilated the content , and after the application of the technique this assimilation passed to 95.23%, revealing that the use of this technique is impressive for the construction of knowledge, besides providing benefits such as the exchange of experience, simulation of a real situation and to develop the ability as the search for solutions.El conocimiento, en la visión piagetiana, es visto como un elemento fruto de la interacción del sujeto con el medio, comprende al sujeto como un ser fundamental que participa activamente del proceso de construcción de su conocimiento. De manera similar, el aprendizaje basado en problemas es una técnica de enseñanza que impone responsabilidad al alumnado en el proceso de construcción del conocimiento. En este sentido, este estudio buscó verificar cómo una metodología activa, específicamente el aprendizaje basado en problemas, puede auxiliar en la asimilación del contenido, al contribuir con la construcción del conocimiento. Para ello, se realizó una investigación cualitativa, a través de un estudio de caso, con estudiantado del cuarto semestre de Ciencias Contables, matriculado en la disciplina Estructura de los Estados Contables, en una institución de enseñanza superior federal. La técnica del aprendizaje basado en problemas se utilizó en el proceso de enseñanza-aprendizaje del contenido de Demostración del Valor Agregado (DVA). Los resultados apuntan que de forma general, el uso del aprendizaje basado en problemas colabora positivamente para la asimilación del contenido. En la primera evaluación realizada, después de la clase expositiva seguida de resolución de ejercicio, se constató que 58,62 %, de estudiantes asimila el contenido, y después de la aplicación de la técnica, esta asimilación pasó al 95,23 %, revelando que el uso de la técnica del aprendizaje basado en problemas es impactante para la construcción del conocimiento, además de proporcionar beneficios como intercambios de experiencias, simulación de una situación real y desarrollo de habilidades, tales como la búsqueda de soluciones.O conhecimento, na visão piagetiana, é visto como um elemento fruto da interação do sujeito com o meio, compreendendo o sujeito como um ser fundamental que participa do processo de construção do seu conhecimento ativamente. De maneira semelhante, a aprendizagem baseada em problemas é uma técnica de ensino que impõe responsabilidade aos estudantes no processo de construção do conhecimento. Neste sentido, este estudo buscou verificar como uma metodologia ativa, especificamente a aprendizagem baseada em problemas, pode auxiliar na assimilação do conteúdo, contribuindo com a construção do conhecimento. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa, através de um estudo de caso, com estudantes do 4º semestre de Ciências Contábeis, matriculados na disciplina Estrutura das Demostrações Contábeis, em uma Instituição de Ensino Superior Federal. A técnica da aprendizagem baseada em problemas foi utilizada no processo de ensino-aprendizagem do conteúdo Demonstração do Valor Adicionado (DVA). Os resultados apontam que, de forma geral, o uso da aprendizagem baseada em problemas colabora positivamente para assimilação do conteúdo. Na primeira avaliação realizada, após a aula expositiva seguida de resolução de exercício, constatou-se que 58,62%, dos estudantes assimilaram o conteúdo, e após a aplicação da técnica, esta assimilação passou para 95,23%, revelando que o uso desta técnica de aprendizagem baseada em problemas é impactante para a construção do conhecimento, além de proporcionar benefícios como trocas de experiências, simulação de uma situação real e desenvolvimento de habilidades como procurar soluções

Utilização do moodle em curso de graduação em ciências contábeis: reflexos desse usoUse of moodle in graduation course in accounting sciences: reflections of this use

A evolução tecnológica faz com que a formação dos futuros profissionais se reviste de uma visão ampla e profunda da realidade, neste sentido os métodos de ensino-aprendizagem precisam ser adequados para que ocorra discussões e experimento de novas possibilidades visando um aumento da eficiência e eficácia do ensino. Assim, o presente artigo tem como objetivo analisar de que maneira o Moodle está sendo utilizado como instrumento de ensino-aprendizagem no curso de Ciências Contábeis em uma Universidade Federal do Estado do Rio Grande do Sul. Em termos metodológicos, desenvolveu-se uma pesquisa do tipo levantamento, com orientação qualitativa e caráter descritivo, e para coleta de dados foi utilizado um questionário. De forma geral, os achados indicam que a percepção dos graduandos quanto à sua interação com a plataforma moodle é bastante positiva. Os respondentes sinalizaram que buscam auxílio de professores e colegas de estudos para sanar dúvidas com a utilização da plataforma. Os estudantes ainda revelaram que a relação de obtenção e aplicação de conhecimento são satisfatórias através do Moodle e há recomendações que os professores explorem diferentes métodos de ensino, uma das prováveis justificativas é atender as diversas maneiras de aprender

O PAPEL DA AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO HUMANO EM UMA INSTITUIÇÃO PÚBLICA DE ENSINO

A avaliação de desempenho humano é um instrumento de gestão que visa examinar se as atividades e comportamentos dos funcionários estão em consonância com os objetivos organizacionais. Sabe-se que o controle gerencial tem como intenção acompanhar as ações desenvolvidas institucionalmente para que os planos gerenciais sejam atingidos, além disso, é um processo que serve para influenciar o comportamento dos membros de uma organização. Desse modo, o artigo tem como objetivo verificar o papel que a avaliação de desempenho humano possui em uma instituição pública de ensino. Para isso, mapearam-se: como esses processos são realizados no órgão, a percepção dos gestores sobre essas avaliações e se essas ferramentas podem ser consideradas mecanismos de controle gerencial. A pesquisa tem como metodologia, quanto à abordagem do problema, ser um estudo qualitativo e, quanto aos fins, descritivo. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com funcionários que possuem cargos de chefia na unidade e análise documental dos processos avaliativos, legislações e documentos institucionais vigentes. Os dados indicaram que, para a maioria dos gestores, o papel da avaliação de desempenho é ser um mecanismo que tem a função de orientação e suporte aos servidores. Como limitações do modelo de avaliação empregado na instituição estudada, os entrevistados destacam a necessidade de recorrentes alterações no planejamento da instituição, principalmente em relação à questão orçamentária, e restrições impostas por legislações e normativas internas. Por fim, sugere-se à organização sistemas informatizados de controle gerencial para melhor acompanhamento e feedback ao servidor servindo como instrumento de apoio aos gestores na execução dos processos

Perfil do Docente de Ciências Contábeis: Perspectiva de sua Qualificação Acadêmica, Pedagógica e Profissional

A qualificação docente tem sido investigada no campo científico sob os mais diferentes enfoques. No presente estudo objetivou-se identificar o perfil, em termos de qualificação acadêmica, pedagógica e profissional, dos docentes dos cursos de Ciências Contábeis de três instituições públicas de ensino superior no Rio Grande do Sul; a Universidade Federal do Rio Grande, a Universidade Federal do Rio Grande do Sul e a Universidade Federal de Santa Maria. Quanto à abordagem do problema o estudo classifica-se como quantitativo, quanto aos objetivos, exploratório e descritivo. A amostra foi composta por 54 currículos lattes de docentes que ministravam aulas no curso de Ciências Contábeis das três Universidades. Os resultados revelaram que: em relação à qualificação acadêmica, a maioria dos docentes das três instituições possuía conhecimentos necessários à docência de acordo com a bibliografia consultada; quanto à formação pedagógica observou-se um reduzido número de docentes que haviam realizado algum curso complementar da área pedagógica ao longo da carreira e quanto à formação profissional pelo menos metade dos docentes das três instituições havia atuado no mercado de trabalho em alguma área contábil por pelo menos dois anos. De forma geral, os achados desta pesquisa sinalizam que ainda é preciso investir em qualificações acessórias, sobretudo nos âmbitos acadêmico e pedagógico