Studies on therapeutic patient education in chronic diseases : a survey of literature from 1997 to 2004

11 pagesDescription and analyse evolution of publications devoted to patient education (PE) and therapeutic patient education (TPE) over a 8 years period.(1997-2004).We have tried to describe and analyse the evolution of publications devoted to patient education (PE) and therapeutic patient education (TPE) over a 8 years period.(1997-2004). Among 945513 studies published on chronic diseases, 3 types of analyses have been undertaken : evolution of PE publications, relative evolution of PE and TPE publications, evolution of types of publications (descriptive, experimental, meta-analysis). Our study shows that PE publications have clearly increased over the years , indicating that PE practice is more and more considered of scientific intere

Acte du V e congrès International de la Société d'Éducation Thérapeutique européenne, Bobigny 19–21 juin 2014 : Éducation thérapeutique : Quelles frontières ?

International audienceLe laboratoire Éducations et Pratiques de Santé de l’Université Paris XIII, Sorbonne Paris Cité a organisé, du 19 au 21 juin 2014 sur le campus de l’Université à Bobigny, le 5ème Congrès International de la Société d’Education Thérapeutique Européenne.Ce congrès scientifique a accueilli 311 participants et 120 communications d’experts, mettant en valeur les recherches et les expériences multiprofessionnelles qui, par-delà les frontières et les barrières pouvant exister, aident les patients et leurs familles à apprendre comment gérer au mieux leur maladie. Il a abordé également les champs de l’Education pour la Santé et de l’Education Familiale. Consacré à la diversité de l’éducation thérapeutique du patient et à son accessibilité, l’édition 2014 du congrès avait pour thème : « éducation thérapeutique, quelles frontières ? ». Ce congrès a mis en en valeur, par des communications orales et affichées, les recherches qui ont rassemblé plusieurs éclairages disciplinaires et des expériences multi professionnelles. Nous avons choisi de publier ici les actes de ce congrès SETE 2014, soit les résumés des 42 communications orales qui y ont été présentées

L’apprentissage de la perception des symptômes fins par des patients diabétiques : Compétence utile pour la gestion de leur maladie.

National audienceL’éducation thérapeutique est définie comme devant permettre aux patients d’acquérir et de conserver des compétences qui les aident à vivre de manière optimale avec leur maladie. Dans plusieurs maladies chroniques, la compétence de perception des symptômes est essentielle à la prise de décision thérapeutique. Cette compétence n’est pas seulement reliée à des connaissances sur la maladie. Percevoir des symptômes précoces, souvent très fins, permet aux patients diabétiques d’éviter des épisodes d’hypoglycémie et d’hyperglycémie. Le but de cette étude est de comprendre comment des patients, que nous avons appelés « patients senti-nelles » ont acquis cette compétence perceptive. Nous avons réalisé auprès de 10 patients sentinelles des entretiens approfondis explorant les mécanismes d’apprentissage de cette compétence (sémiologie personnelle). Nos résultats indiquent que ces patients ont acquis cette compétence perceptive par un auto-apprentissage prolongé. A partir de l’expérience de ces patients sentinelles, nous concluons que d’autres patients (migraineux, épileptique, hémophiles) pourraient acquérir cette compétence utile à la gestion quotidienne de leur maladie. Former les patients à mieux percevoir les signaux que leur envoie leur corps constitue une nouvelle perspective pour l’éducation thérapeutique

Les cartes conceptuelles dans les formations en santé

International audience•The theories of cognitive psychology enlighten the process by which a learner built his knowledge. The organization of knowledge constitutes an essential step of the development of expertise. • Concept mapping is one of the possible ways to display the cognitive scaffolding and consequently the knowledge organization. • Concept mapping offers many advantages: it promotes meaningful learning among students, it helps the teacher in structuring his course and curriculum, it allows to better evaluate how the learner integrates and manages his knowledge. • They are various techniques to built and analyse concept maps (individually or in group). • Concept mapping is widespread in education, in various disciplines and in the medical and nursing curriculum. It is actually experienced in the field of patient therapeutic education.• Les théories cognitives de l'apprentissage apportent un éclairage sur la façon dont l'apprenant construit ses connaissances. En effet, l'organisation des connaissances constituerait une étape essentielle au développement de l'expertise. • La carte conceptuelle est un des moyens proposés pour représenter la structure cognitive, et donc l'organisation des connaissances, d'un individu. • La carte conceptuelle présente différents intérêts : elle favorise l'apprentissage en le rendant plus signifiant pour l'apprenant, elle constitue pour les enseignants un moyen de réflexion pour la planification de leur enseignement, elle permet d'évaluer la façon dont un apprenant intègre et organise ses connaissances. • Les modalités d'élaboration et d'analyse d'une carte conceptuelle sont variables, qu'elle soit élaborée individuellement ou en groupe. • La carte conceptuelle est utilisée en éducation, dans différentes disciplines et dans les formations médicales et paramédicales. Elle constitue actuellement un thème de recherche et d'application dans le domaine de l'éducation thérapeutique des patients

CART'EP: Cartographie interactive des programmes d'ETP en Ile-de-France : www.educationtherapeutique-idf.org

International audience* Le LEPS a créé un répertoire en ligne des programmes d’ETP : CART’EP (CARTographie des programmes d’Education thérapeutique du Patient) à partir des cahiers d’autorisations des ARS. * Il s’agit aussi d’une base de données permettant au LEPS de conduire des recherche sur l’offre d’ETP et les caractéristiques des programmes . * Les porteurs de programmes peuvent en temps réel modifier leurs données

L'ETP précédant la sortie du patient, une nouvelle frontière pour l'ETP

International audienc

Evaluation of therapeutic patient education

9 pagesThese guidelines mainly focus on the principles of evaluating Therapeutic Patient EducationOver the past thirty years, therapeutic patient education (TPE) has become an essential part of the treatment of long-term diseases. Evaluations of this new practice are expected, and are sometimes imposed according to protocols and criteria that do not always reflect the complexity of changes taking place within patients and healthcare providers. Sometimes, expected results are not achieved because evaluation methods are inappropriate. These guidelines, drawn up by three university centres heavily involved in the development of therapeutic education, deal mainly with the principles and criteria of evaluation. Evaluation of therapeutic patient education focuses on patients, and those close to them, in the bio-clinical, psychosocial and pedagogical domains. It also focuses on healthcare educator teams, therapeutic education programmes and activities. Finally, it assesses educational structures, and examines prevention strategies on a local, regional and national level. Timescales needed for this evaluation are ongoing and lengthy, given that therapeutic education is a continuous process, and accompanies patients throughout the course of their illness. Finally, these recommendations are underscored by an ethics that requires that any evaluation of therapeutic education be fundamentally patient-oriented, in order to foster a partnership between the patient and the healthcare professional

Compte rendu du V e Congrès de la Société d'Éducation Thérapeutique Européenne (SETE): Education thérapeutique : quelles frontières ?

International audienceLe laboratoire Éducations et Pratiques de Santé de l’Université Paris XIII, Sorbonne Paris Cité a organisé, du 19 au21 juin 2014 sur le campus de l’Université à Bobigny, le 5e Congrès International de la Société d’Education ThérapeutiqueEuropéenne. Ce congrès scientifique a accueilli 311 participants et 120 communications d’experts, mettant en valeur les recherches et les expériences multi professionnelles qui, par-delà les frontières et les barrières pouvant exister, aident les patients et leurs familles à apprendre comment gérer au mieux leur maladie. Il a abordé également les champs de l’Education pour la Santé et de l’Education Familiale. Consacré à la diversité de l’éducation thérapeutique du patient et à son accessibilité, l’édition 2014 du congrès avait pour thème : « éducation thérapeutique, quelles frontières ?

Enquête nationale sur l'enseignement de l'éducation thérapeutique dans les instituts de formation en soins infirmier (2016)

Objectifs : L'objectif de cette recherche est de caractériser les enseignements en éducation thérapeutique dispensés dans les instituts de formation en soins infirmiers (IFSI) de France, dans la continuité du référentiel de formation paru au 31 juillet 2009. L'étude a pour but de constituer une photographie réaliste de cette formation, en mettant en évidence ses points forts et ses points faibles, en établissant des parallèles entre formation initiale et continue à l'ETP, en dégageant des perspectives pédagogiques. Méthode : Il s'agit d'une enquête par questionnaire réalisée en 2016 auprès de 331 IFSI de France métropolitaine et des départements d'outre-mer. Le questionnaire comportait 16 questions fermées à choix de réponses et 15 questions ouvertes. Les réponses aux questions fermées ont été traitées par le logiciel Google Drive®. Les réponses aux questions ouvertes ont fait l'objet d'une analyse de contenu. Résultats : 140 IFSI (42,2 %) précisent qu'ils organisent un enseignement de l'ETP dans le cadre de l'UE 4.6 : « Soins éducatifs et préventifs », dont la partie théorique est assurée en semestre 3 et la partie pratique en semestre 4, le formateur référent étant le même dans 89,5 % des cas. Dans une majorité d'IFSI ( 62 %), l'enseignement de l'ETP est associé à celui de pathologies chroniques. Discussion : Par rapport à des enquêtes précédentes réalisées sur le même sujet en 1999, 2005 et 2012, on constate d'incontestables progrès : un plus grand nombre de formateurs est formé à la démarche de l'ETP ; ils prennent appui sur des intervenants qualifiés en ETP ; les thèmes traités au cours des enseignements convoquent des concepts et des réflexions actuelles et pertinentes ; cet enseignement est apprécié des étudiants. Les défauts constatés : pas de référence à un modèle théorique de l'ETP, confusion entre ETP et éducation pour la santé (EPS), manque de terrains de stages comportant des programmes d'ETP autorisés. Les formateurs en concluent que leurs étudiants sont moins compétents en ETP que des professionnels ayant suivi une formation continue correspondante de 40 heures. Conclusion : En raison de différents facteurs mis en évidence par notre enquête, il apparaît que la formation initiale à l'ETP délivrée dans les IFSI est plutôt de nature théorique. Il serait donc plus réaliste de la considérer comme préparatoire à une formation continue réellement professionnelle. Néanmoins, des progrès pédagogiques importants ont été accomplis dans cette formation initiale qu'il conviendrait de renforcer, compte tenu de l'importance que revêt aujourd'hui l'ETP dans la prise en charge des patients chroniques