Empowering more Proactive Citizens through Development Education: The Results of Three Learning Practices Developed in Higher Education

In today’s society, schools have the ultimate responsibility to help students increase their awareness and understanding of the interdependent and unequal world in which we live, through a process of interactive learning, debate, reflection and action. With this in mind, development education (DE) has a crucial role to play through the development of analysis, reflection and action skills in tackling the effects of globalisation and the multiple dimensions of (un)sustainability and (in)justice in today’s world. In this article, based on the assumptions, objectives, and results obtained in three interactive learning practices, we describe how DE, based on a Problem-Based Learning (PBL) methodology was successfully used in higher education to challenge and transform worldviews and to prepare students (and teachers) to act for a more just and sustainable world. The effectiveness of the practices has been demonstrated by the students’ acquisition of a more complete understanding of what it means to be a proactive citizen

Descobrir as emoções para potenciar as aptidões: uma aplicação no ensino superior

A escola como espaço de formação de indivíduos críticos e reflexivos tem perdido relevância numa sociedade onde impera a visão de que a formação deve adaptar-se ao mercado de trabalho. A falta de espaço para a construção pessoal projeta-se cada vez mais no “novo aluno” que chega ao ensino superior. É crescente o número de alunos que partilha desmotivação, desorientação e apresenta dúvidas como: para que serve o que estou a aprender? para onde quero mesmo ir? que utilidade tem tudo isto na sociedade em que estou, no tempo atual? São diversos os bloqueios que influenciam/dificultam o envolvimento socio-emocional do aluno de hoje no processo de aprendizagem. De que forma pode o professor/o mediador da aprendizagem ajudar a resolver esses bloqueios e com isso contribuir para um percurso de aprendizagem mais significativo foi a questão de partida do trabalho desenvolvido com 2 turmas a frequentar 2 cursos técnicos superiores profissionais numa Instituição de Ensino Superior localizada no Alentejo. Foi realizada uma experiência piloto com 2 turmas, selecionadas intencionalmente, que partilhavam os mesmos sinais de desmotivação, desinteresse e falta do envolvimento no percurso de formação. O trabalho consistiu na realização de um workshop sob o lema: “descobrir as emoções para potenciar as aptidões” com os seguintes objetivos: i) aprofundar a capacidade de introspeção e de autoconhecimento; ii) desenvolver habilidades socio-emocionais e iii) identificar aspetos facilitadores e bloqueadores do processo de aprendizagem na ótica do estudante. Através de diferentes dinâmicas de grupo, vinte alunos foram levados a refletir sobre: a) os seus objetivos de vida; b) a forma como vivenciam a sua realidade atual de aluno; c) os aspetos socio-emocionais que bloqueiam ou facilitam a sua relação com a aprendizagem. Da experiência piloto resultaram evidências que sublinham o quanto é fundamental que haja espaço e capacidade em contexto formativo para trabalhar as emoções individuais e de grupo

INTERCÂMBIO ACADÊMICO INTERNACIONAL EM ENFERMAGEM PERIOPERATÓRIA: RELATO DE EXPERIÊNCIA NA GRADUAÇÃO

RESUMO Trata-se de relato de experiência sobre a realização de intercâmbio acadêmico no Brasil por uma estudante de enfermagem de Portugal, cadastrada no Programa de Mobilidade Internacional Bartolomeu de Gusmão, no período de 11 de agosto de 2014 a 02 de outubro de 2014. O objetivo foi descrever a experiência de uma acadêmica de enfermagem portuguesa em programa de intercâmbio internacional no Brasil e suas vivências no âmbito da enfermagem perioperatória. O intercâmbio foi desenvolvido junto ao Programa de Graduação em Enfermagem da Universidade Federal de Santa Catarina. A experiência possibilitou a aquisição de novos conhecimentos técnico-científicos e a formação de vínculos acadêmicos, propiciando o aperfeiçoamento da formação acadêmica, cultural e pessoal, a partir da inter-relação entre teoria e prática. A realização desse intercâmbio possibilitou a vivência de experiências significativas e enriquecedoras para os aspectos pessoais, acadêmicos e profissionais, contribuindo para o processo de internacionalização do curso de Enfermagem