[[alternative]]The experience of psychological displacement paradigm in diary-writing on the career indecisiveness college students

碩士[[abstract]]本研究主要探討在心理位移日記書寫過程中，大學生如何覺知自身生涯猶豫的經驗本質，與大學生生涯猶豫經驗移動之歷程。研究者以詮釋現象學方法論做為本研究的研究方法，共兩位生涯猶豫大學生成為研究參與者，各自書寫16篇以生涯猶豫為主題的心理位移日記文本程為主要分析資料，並在書寫完成後接受研究者訪談，兩資料相互參照後獲得研究成果如下： 一、 兩位研究參與者生涯猶豫狀態置身結構的理解 (一) 研究參與者A生涯猶豫狀態的置身結構─能力萬歲下被壓迫的生涯自我效能感 (二) 研究參與者B生涯猶豫狀態的置身結構─現實與夢想的夾擊 二、 兩位研究參與者生涯猶豫狀態置身結構的對照 兩位研究參與者置身結構的相互參照，與過去學者的定義討論以回應「生涯猶豫本質為何？」，又從中得見共同議題的浮現，分別為： (一) 生涯猶豫與生涯自我效能 (二) 生涯猶豫與父母影響 三、 兩位研究參與者在書寫心理位移日記中生涯猶豫經驗移動的歷程 (一) 研究參與者A透過心理位移日記書寫，開始能看到生涯猶豫、接觸思考生涯猶豫的本質，進而看見意義並轉化生涯猶豫，最終接納自己的生涯猶豫並期盼再次前進。 (二) 研究參與者B反覆陳述與辯證自己對生涯猶豫事件的想法，過程中感到情緒翻騰但經此思考亦將自身視角拉的更廣，進而出現客觀具體的觀點，最後，認清父母價值觀與現實和自己的想要無法平衡，孝道文化下只得選擇妥協於父母所冀望的生涯方向。 最後經由本研究結果提供以生涯猶豫為主題的後續研究與諮商實務工作建議。[[abstract]]This study discusses about how college students to aware of the causes for their indecisive career and their indecisive process during the psychological displacement paradigm in diary writing process. The researcher uses hermeneutical phenomenology theory as the main research method. Two career indecisiveness students participates in the research, each of them have been asked to use the topic of career to write the diary and they have completed 16 pieces of psychological displacement paradigm in diary writing in the process. These 16 pieces of psychological displacement paradigm in diary writing is the main source of data analysis in the study. After they completed the diary writing, the researcher interviewed them. Compare the information of the diary and the interview, the results as follow: 1. The construction of two participants’ career indecisive situatedness 1.1 Participant A’s career indecisive situatedness—career self efficiency is under the pressure of having the great ability. 1.2 Participant B’s career indecisive situatedness—the dilemma of the reality and the dream 2. The comparison of two participants’ career indecisive situatedness Compare the two participants’ situatedness, and also using scholars’ definition discuss the question of what the career indecisiveness is. The common issues as follow: 1.1 career indecisiveness and career self efficiency 1.2 career indecisiveness and the impact of parents 3. The process of two participants’ career indecisive experience during the psychological displacement paradigm in diary writing 1.1 Through the psychological displacement paradigm in diary writing in the process, participant A starts to aware of his/her career indecisive and thinks about what the career indecisive is. The participant found what makes he/she indecisive in the choosing career. The participant accepted his/her career indecisiveness and looked forward in the future. 1.2 Participant B has talked about his/her thought of career indecisiveness over and over again. Through the process, the participant experienced a lot of emotions but he/she had different objective perspectives in the end. The participant finally cleared about the imbalance between his/her own desires, his/her parents’ values and the reality. In the culture of being a good son or a daughter, the participant has to comprised to choose his/her parents’ career expectation. In conclusion, the results can provide more information for further research and counseling work advises in the career indecisiveness in the furfure.[[tableofcontents]]目 次 第一章 緒論 第一節 研究背景與動機………………………………………………………01 第二節 研究目的與問題………………………………………………………08 第三節 名詞釋義………………………………………………………………09 第二章 文獻探討 第一節 生涯猶豫………………………………………………………………10 第二節 心理位移………………………………………………………………25 第三章 研究方法 第一節 研究取向與方法………………………………………………………46 第二節 研究參與者……………………………………………………………48 第三節 研究工具………………………………………………………………50 第四節 研究歷程………………………………………………………………54 第五節 資料分析方法…………………………………………………………57 第六節 研究可信性……………………………………………………………60 第七節 研究倫理………………………………………………………………63 第四章 研究結果 第一節 研究參與者A的生涯猶豫心理位移日記文本分析…………………..65 第二節 研究參與者B的生涯猶豫心理位移日記文本分析…………………..88 第三節 研究參與者生涯猶豫經驗的移動歷程……………………………….103 第五章 研究發現與討論 第一節 研究參與者生涯猶豫經驗的置身結構討論………………………… 113 第二節 研究參與者生涯猶豫經驗移動歷程之討論………………………….118 第六章 研究結論與建議 第一節 研究結論……………………………………………………………….124 第二節 研究貢獻……………………………………………………………….126 第三節 研究限制……………………………………………………………….128 第四節 研究建議……………………………………………………………….129 第五節 研究者省思…………………………………………………………….131 參考文獻 中文文獻…………………………………………………………………………133 西文文獻…………………………………………………………………………138 附錄 附 錄 (一) 研究邀請函…………………………………………………………140 附 錄 (二) 參與研究同意書……………………………………………………141 附 錄 (三) 心理位移書寫說明書………………………………………………142 附 錄 (四) 訪談大綱……………………………………………………………144 附 錄 (五) 訪談札記……………………………………………………………145 附 錄 (六) 研究參與者檢核表…………………………………………………146 附 錄 (七) 逐字稿謄打保密書…………………………………………………147 附 錄 (八) 單篇意義單元拆解與改寫、構成主題與單篇置身結構範例……148 表 次 表 2-1-1 英文字詞差異比較表…………………………………………………………..,16 表 2-1-2 國內生涯未定向碩士論文一覽表……………………………………………..,21 表 2-2-1 心理位移碩博論文一覽表……………………………………………………..,26 表 2-2-2 心理位移研討會論文一覽表…………………………………………………..,32 表 2-2-3 心理位移期刊一覽表…………………………………………………………...34 表 2-2-4 心理位移研究計劃一覽表……………………………………………………...36 表 2-2-5「我」位格特性一覽表……………………………………………………..…...37 表 2-2-6「你」位格特性一覽表……………………………………………………..…...40 表 2-2-7「他」位格特性一覽表…………………………………………………….…....42 表 2-2-8「再回我」位格特性一覽表………………………………………………..…...44 表 3-2-1 研究參與者資料一覽表………………………………………………………...49 表 3-6-1 研究參與者檢核一覽表………………………………………………………...61 表 4-1-1 研究參與者A「我位格」主題一覽表. ………………………………………..70 表 4-1-2 研究參與者A「你位格」對話態度舉例一覽表………………………………..76 表 4-1-3 研究參與者A「他位格」對話態度舉例一覽表……………………………….79 表 4-1-4 研究參與者A「再回到我」位格多元功能舉例一覽表. ……………………..82 表 4-2-1 研究參與者B「我位格」主題一覽表. ………………………………………..90 表 4-2-2 研究參與者B與父親談話模式……………………………………………...…95 表 4-2-3 研究參與者B「你位格」情緒狀態舉例一覽表………………………………..95 表 4-2-4 研究參與者B「他位格」內容大綱舉例一覽表……………………………. ….97 表 4-2-5 研究參與者B「再回到我」內容舉例一覽表. ………………………………….99 表 4-3-1 研究參與者A生涯猶豫經驗在第1篇心理位移日記書寫中移動歷程表. …104 表 4-3-2 研究參與者A生涯猶豫經驗在第13篇心理位移日記書寫中移動歷程表…105 表 4-3-3 研究參與者A心理位移書寫日記經驗訪談整納表………………………. ...107 表 4-3-4 研究參與者B生涯猶豫經驗在第1篇心理位移日記書寫中移動歷程表. …108 表 4-3-5 研究參與者B心理位移書寫日記經驗訪談整納表………………………. ...111 表 5-1-1 研究參與者A和研究參與者B置身結構綱要對照表……………………. ..113 圖 次 圖2-1-1 生涯未定向各類型之關係圖……………………………………………………17 圖3-4-1 研究歷程圖………………………………………………………………………54 圖4-1-1 研究參與者A我位格「是否考研究所的思量」蹺蹺板圖……………..........73 圖4-1-2 研究參與者A我位格「暑期實習領域二擇一」蹺蹺板圖……………..........75 圖4-1-3 研究參與者A「你位格」圖……………………………………………………78 圖4-1-4 研究參與者A「他位格」圖……………………………………………………81 圖4-1-5 研究參與者A「再回到我位格」圖……………………………………………84 圖5-3-1 生涯自我效能架構圖…………………………………………………………..115[[note]]學號: 600690332, 學年度: 10