A DOCUMENTAÇÃO DO SPI E A EDUCAÇÃO ESCOLAR NAS RESERVAS INDÍGENAS

O trabalho com documentos históricos é sempre um desafio, pois requer inúmeros olhares “outros” do pesquisador. Olhares que precisam de atenção para desconstruir a visão eurocêntrica de mundo, a compreensão de novos conhecimentos inferiorizados e negados pela colonialidade, promovendo o diálogo entre eles (WALSH, 2009), e, ainda, procurar mostrar o protagonista da população em discussão e a sua própria história (VIEIRA, 2015). Os documentos em discussão, todos do Serviço de Proteção ao Índio/SPI, encontra-se no Centro de documentação indígena “Antônio Brand” no Núcleo de Estudos e Pesquisa das Populações Indígenas/NEPPI na Universidade Católica Dom Bosco/UCDB. As reflexões correspondem as ações do Projeto de pesquisa “A relação entre a formação de professores, os projetos políticos pedagógicos e a organização curricular em escolas indígenas Guarani e Kaiowá de Mato Grosso do Sul”, aprovado no edital EDUCA/FUNDECT e no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica/PIBIC da Universidade Católica Dom Bosco/UCDB. É importante registrar que a pesquisa no qual resulta esses escritos, constitui um subgrupo de um projeto maior intitulado FORMAÇÃO DE PROFESSORES INDÍGENAS GUARANI E KAIOWÁ EM MATO GROSSO DO SUL: relações entre territorialidade, processos próprios de aprendizagem e educação escolar com financiamento do Observatório da Educação Escolar Indígena/CAPES/INEP/MEC

Educación superior y pueblos indígenas en el contexto del Covid-19

La desigualdad estructural que caracteriza a los países de América Latina se agudizó en el contexto de la crisis sociosanitaria producida por el Covid-19 y dejó al descubierto, una vez más, que son los pueblos indígenas los que alzanzan los mayores índices de pobreza y exclusión. Asimismo, la transición de una educación presencial a una virtual, con las inequidades de conectividad implicadas, significó un proceso crítico para las poblaciones indígenas del continente. Esto afectó al sistema educativo en general, y la educación superior no quedó al margen. Este libro es el resultado de una investigación realizada por la Red de Interculturalidad de las Instituciones Salesianas de Educación Superior (IUS) y fue desarrollada por tres universidades salesianas de Brasil, Chile y Ecuador. Se indagó el impacto del Covid-19 en estudiantes indígenas y la forma en que, tanto estudiantes como las respectivas instituciones, respondieron a la crisis sociosanitaria

EDUCAÇÃO INCLUSIVA: UM OLHAR DO EDUCADOR DA ESCOLA PÚBLICA

o presente estudo teve por objetivo identificar a atuação e as concepções de professores em relação ao processo de inclusão de alunos com deficiência. Além disso, buscou identificar as percepções desses professores em relação à participação da escola nesse processo e ao funcionamento do Atendimento Educacional Especializado. Para coletar os dados foi utilizado um questionário, com perguntas fechadas, aplicado em uma Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental que está localizada no Distrito de Mosqueiro, Cidade de Belém. As respostas foram tabuladas no programa Microsoft Excel®, com elaboração de tabelas e gráficos para análises descritivas. Os resultados demonstram que os professores não se sentem aptos a trabalhar com essa clientela, embora sejam favoráveis ao processo de inclusão. Além disso, eles não consideram suas práticas pedagógicas ou avaliações satisfatórias para o processo de inclusão. Os professores mencionaram, ainda, a fundamental importância de adaptações curriculares. Sendo assim, é possível inferir que existe uma necessidade latente de um projeto de capacitação profissional e de formação continuada para estes professores, com foco para um planejamento em parceira entre o professor do Atendimento Educacional Especializado e professor das séries comuns. Com isso, podem ser vislumbradas ações que proporcionem a permanência na escola regular e a aprendizagem dos alunos com deficiência