A computerized adaptive test for the assessment of written English: design and psychometric properties

El presente artículo muestra el trabajo desarrollado para diseñar un test adaptativo informatizado que evalúa el nivel de conocimientos de inglés escrito en castellano-parlantes. Se describe el proceso seguido para la elaboración del banco de ítems, la comprobación de sus propiedades psicométricas, el ajuste obtenido al modelo logístico de tres parámetros y las principales características del algoritmo adaptativo. Se aportan algunos resultados iniciales sobre la validez de los niveles de rasgo estimados. Se comentan los resultados obtenidos en un estudio de simulación, cuyo objetivo es comprobar algunas propiedades de los niveles de inglés estimados (precisión y sesgo). Los primeros estudios de fiabilidad y validez han dado resultados satisfactoriosThis article describes the development of a computer adaptive test to assess the written English level of Spanish speakers. A short description is given of the steps followed for the elaboration of the item bank, the evaluation of its psychometric properties, the fit to the 3-parameter logistic model and the main characteristics of the adaptive algorithm. Some initial results on the validity of estimated ability measures are provided. The article includes the results of a simulation study which aims to obtain information on precision and bias of English level estimates. First results on reliability and validity are encouragingEste trabajo ha sido financiado por los proyectos DGES BSO2002-1485 y DGES BSO2000-005

Efectos psicométricos y psicológicos de la revisión de respuestas en tests fijos y adaptativos informatizados

Two computerized versions of an English vocabulary test for Spanish speakers (an adaptive and a fixed one) were applied in a Spanish sample of first-year psychology undergraduate students. The effects of test type (computer-adaptive vs. computerized-fixed) and review condition (allowed vs. not allowed) on several psychological variables were examined. Withinsubject variables were measured both before and after review to study the effects of review on the psychological and psychometric variables for the review condition in both tests. Two major results were obtained after review: a) a significant increase of correct responses and estimated ability, and b) a decrease of the state-anxiety level. The differences were not significant for measurement error. Interaction effects (test type by moment) were not significant. These and other results concerning the assessment conditions established in this and previous papers are discussed. Finally, the implications that the results may have to establish review conditions in computerized adaptive tests are commentedSe aplicaron dos versiones informatizadas de un test de vocabulario inglés para hispanohablantes (uno fijo y otro adaptativo) a una muestra de estudiantes españoles de primer curso de Psicología. Se estudiaron los efectos del tipo de test (fijo versus adaptativo) y de la condición de revisión (permitida versus no permitida) sobre diversas variables psicológicas. Se analizaron los efectos de la revisión en ambos tests (diferencias antes-después) en una serie de variables psicológicas y psicométricas. Después de la revisión, dos fueron los resultados más destacables: a) un incremento significativo del número de aciertos y de la habilidad media estimada, y b) un descenso significativo del nivel de ansiedad estado de los evaluandos. No se obtuvieron diferencias significativas en precisión. Tampoco resultó significativo el efecto de la interacción entre el tipo de test y el momento (antes versus después de la revisión). Se discuten estos resultados y otros relativos a las condiciones de evaluación establecidas en el presente trabajo y en otros realizados previamente. Finalmente, se comentan las implicaciones que los resultados pueden tener para permitir la revisión en la aplicación real de tests adaptativos informatizadosThis research was supported in part by the research project of the D.G.E.S. PB97-004

Título: Exercicio de historia sagrada y doctrina christiana

Existen tres emisiones (una por cada obra) con el mismo pie de imp., pero se publicaron por separado, con independiente paginación, secuencia de signatura e inclusión de la dedicatoria en las tresSign.: [A]-E4, F2, []2, H-M4, N1, []1, O4Cada obra con port. y pag. independiente, pero comparten la dedicatoria al Arzobispo de Valencia y la secuencia de signatura es continuaLas tres port. con esc. xil. de los Escolapio

Geoheritage as an educational resource and educational resources as heritage

El presente trabajo muestra una compilación de experiencias didácticas que emplean el patrimonio geológico como herramienta pedagógica en la enseñanza de las materias relacionadas con las Ciencias de la Tierra. El objetivo de todas ellas es acercar al alumnado al conocimiento y comprensión de los procesos que acontecen en nuestro planeta, con la finalidad de lograr un acercamiento y sensibilización hacia los mismos. Las seis propuestas seleccionadas presentan variedad en cuanto al contexto territorial de desarrollo de las actividades, a los contenidos y niveles trabajados (desde Enseñanza Secundaria hasta estudios universitarios) y a las metodologías utilizadas para la transmisión de dichos contenidos. Dentro de esta diversidad pueden distinguirse dos grupos de actividades diferentes. El primero de ellos se basa en el desarrollo de experiencias pedagógicas en localidades cuyas características geológicas resultan modélicas, únicas y/o espectaculares. Por el contrario, el segundo conjunto de actividades se centra en el trabajo de los recursos geológicos presentes en el entorno próximo del centro educativo. En ellas se explota su valor patrimonial, es decir, su potencial didáctico para abordar el estudio de la historia geológica del territorio. A través de las actividades incluidas en este compendio, se evidencia la validez de ambos tipos de aproximaciones y, al mismo tiempo, se debaten y realzan algunas de las virtudes más destacables de cada una de ellas. De esta manera, este catálogo podría resultar útil e inspirador para posibles planteamientos futuros.This manuscript presents a compilation of didactic experiences, which address the teaching of Earth Sciences through the knowledge of geological heritage. The aim of these proposals is to promote students’ comprehension of the Earth processes so that they may develop a positive attitude towards them. The six activities chosen offer a catalogue with a variety of sites, methodologies, contents and levels. Within this variety, the activities shown can be gathered into two separate groups. On the one hand, the first group collects experiences, which use geological heritage, i.e., the experiences are developed in places whose geological content is exemplary, unique and/or spectacular. On the other hand, the second group is focused on the geologic resources in the neighborhood of the school. These sites have heritage value, that is, an educational value for studying the geologic history of their territory. The activities drawn together show that both viewpoints are useful, and the benefits of each are pointed out. Consequently, this catalogue might be useful and inspiring for forthcoming attempts in this field

Trabajo y vida indígenas en los trapiches del Nuevo Reino de Granada, 1576 – 16741

ABSTRACT: By a Crown´s rule, native workforce was forbidden inside the trapiches and sugar mills. Nonetheless, some Crown´s employees of the New Kingdom of Granada, in particular chief magistrates, avoided exerting this prohibition drastically, and allowed many indigenous people of encomiendas to pay their tributes with their labor on sugar production. This article studies both the reasons of this permissiveness and the changes that working on the trapiches generated among natives, especially those aspects linked to their community life and their consumption habits.RESUMEN: La mano de obra indígena estaba prohibida dentro de los trapiches e ingenios de azúcar por mandato de la Corona española. Sin embargo, en el Nuevo Reino de Granada los oficiales reales, especialmente los corregidores, evitaron ejercer drásticamente esta prohibición y permitieron que muchos indios de encomienda pagaran su tributación con el trabajo azucarero. En este artículo se estudian las razones de esta permisividad, así como los cambios que generó entre los indígenas trabajar en los trapiches, especialmente los aspectos vinculados a la vida comunitaria y a los hábitos de consumo de los indígenas

Advanced applications of scanning electron microscopy in geology

Podeu consultar el llibre complet a: http://hdl.handle.net/2445/32166Nowadays Scanning Electron Microscopy (SEM) is a basic and fundamental tool in the study of geologic samples. The collision of a highlyaccelerated electron beam with the atoms of a solid sample results in the production of several radiation types than can be detected and analysed by specific detectors, providing information of the chemistry and crystallography of the studied material. From this point of view, the chamber of a SEM can be considered as a laboratory where different experiments can be carried out. The application of SEM to geology, especially in the fields of mineralogy and petrology has been summarised by Reed (1996).The aim of this paper is to show some recent applications in the characterization of geologic materials

Comunicación corta. El desarrollo de embriones de pez cebra en estadío MBT puede ser detenido reversiblemente a 16 grados C

Germline chimaerism (intra or interspecific) is a technique of great potential in aquaculture. It allows specimens to be obtained that produce gametes whose origins lie in the cells of the donor organism. Chimaerism is usually performed at the mid blastula transition (MBT) stage since this is the last in which embryonic cells remain completely totipotent. Zebrafish are photoperiodic in their egg-laying behaviour and show rapid embryonic development. For chimaerism to be successful, it is of interest to establish the maximum time over which embryonic development can be reversibly arrested. This paper reports the effect on survival of subjecting zebrafish embryos at different stages of development to a water temperature of 16 deg C for different lengths of time. The maximum exposure time after which these embryos were able to resume development following low-temperature-induced developmental arrest became shorter as the embryonic stage exposed became earlier. At the MBT stage, the maximum safe exposure time was 2 h; longer exposure times led to problems in development and survival.El quimerismo intra e interespecífico en la línea germinal es una técnica con un gran potencial para la Acuicultura, ya que permite obtener especímenes en los que algunos gametos provienen de células (de la misma o de diferentes especies de interés) insertadas en el embrión. El quimerismo se efectúa habitualmente en el estadío MBT (mid blastula transition), ya que éste es el último estadío en el que las células embrionarias aún son totipotentes. El pez cebra es una especie de reproducción fotoperiódica y de rápido desarrollo embrionario, lo que hace de interés evaluar el tiempo y el estadío preciso en que es posible detener reversiblemente el desarrollo sin que éste resulte penalizado posteriormente. Se ha evaluado el efecto que ejerce la permanencia a 16 grados C sobre la supervivencia de embriones de pez cebra en diferentes estadíos. El tiempo máximo de exposición tras el cual los embriones pueden reanudar su desarrollo es tanto más limitado cuanto más temprano es su estadío. En el caso concreto de embriones de pez cebra en estadío MBT, éstos pueden ser mantenidos a 16 grados C durante 2 h como máximo sin penalizar su posterior supervivencia y desarrollo

Historia de la provincia de San Vicente de Chiapa y Guatemala de la Orden de Predicadores...

V. I: Libros 1 y 2 ; prólogo / del Lic. José Antonio Villacorta C.- 1929 V. II: Libros 4 y 5 ; prólogo / del Br. Jorge del Valle Matheu...- 1930 V. III: Libros, final del 5, 6 y 7... ; prólogo, y estudios / del Lic. Agustín Mencos F. y doctor Ramón A. Salazar.- 1931.- Al final consta que el Libro III se perdi