Das Schulbuch als Gegenstand pädagogischer Forschung

Die heutige Schulbuchforschung muss ebenso konzeptionelle Überlegungen anstellen wie damals Comenius, wenn auch unter anderen historisch gesellschaftlichen und schulpädagogischen Vorgaben. Angesichts neuer Medien und Lernumgebungen (CD Rom, DVD, Video, Kassette, Internet) muss sie sich zunächst ihres eigenen Gegenstandes vergewissern und (1) die Frage stellen, was eigentlich ein Schulbuch ist und welche Funktion es in Schule und Gesellschaft hat; (2) muss die Schulbuchforschung sich ihre Forschungsthemen stellen und (3) ihre Forschungsmethoden abklären. Da Forschung eine institutionelle Absicherung benötigt, ist schließlich (4) ein Blick auf organisierte Stätten der Schulbuchforschung zu werfen