The challenges of emancipation in the context of autonomy of adults with visual impairment

The aim of this article is to identify significant determinants of emancipation of persons with visual impairment. Ridding oneself of restrictions, stereotypes, and even violence affecting various spheres of functioning of a blind adult is crucial to the mdevelopment and consolidation of his/her subjectivity. It is assumed that conscious autonomy of visually impaired people, enabling and conditioning performance of the tasks related to adulthood, requires independence in orientation and mobility, independence in carrying out activities of daily living, easy access to information and opportunities to communicate, undertaking satisfying professional activities as well as rewarding family, social and cultural activities. Developing subjectivity and autonomy in adulthood requires support from the family, as well as well-planned and consistently implemented educational and rehabilitation activities. The process of expanding autonomy of an individual can take place in relationship to the emancipation process of the group. One example is the activities of foundations run by visually impaired persons, whose main purpose is promoting dignified living of the blind.The aim of this article is to identify significant determinants of emancipation of persons with visual impairment. Ridding oneself of restrictions, stereotypes, and even violence affecting various spheres of functioning of a blind adult is crucial to the mdevelopment and consolidation of his/her subjectivity. It is assumed that conscious autonomy of visually impaired people, enabling and conditioning performance of the tasks related to adulthood, requires independence in orientation and mobility, independence in carrying out activities of daily living, easy access to information and opportunities to communicate, undertaking satisfying professional activities as well as rewarding family, social and cultural activities. Developing subjectivity and autonomy in adulthood requires support from the family, as well as well-planned and consistently implemented educational and rehabilitation activities. The process of expanding autonomy of an individual can take place in relationship to the emancipation process of the group. One example is the activities of foundations run by visually impaired persons, whose main purpose is promoting dignified living of the blind

Specyfika trudności w zakresie percepcji wzrokowej będących konsekwencją nowotworu mózgu u dziecka

The analyses presented in the article aim to investigate the specific nature of visual problems in a young child whose visual disability results from a brain tumor. The article presents a case study on difficulties in using vision and visual perception development in an almost 4-year-old boy with a brain tumor. It refers to knowledge concerning visual problems in children with brain tumors that is available in source materials and presents a detailed description of difficulties in visual reception and perception in a boy whose visual problems result from cancer. This description was made based on the results of a functional vision assessment. Decreased visual acuity, reduced visual fields, abnormalities in the development of oculomotor functions, lack of spatial vision, and difficulties in visual perception were found in the boy. Both the analysis of medical literature presented in the paper and the results of the boy's functional vision assessment suggest possible development of visual functioning disorders secondary to a brain tumor, such as decreased visual acuity and reduced visual fields, which determine visual abilities and have an adverse impact on the development of visual perception in early life. Based on the analysis of an individual situation, the description of difficulties in visual functioning suggests there is a risk of similar impairments in children with brain tumors.Celem analiz podjętych w artykule jest poznanie specyfiki zaburzeń widzenia u małego dziecka, u którego niepełnosprawność wzroku jest konsekwencją nowotworu mózgu. W artykule zaprezentowano studium przypadku dotyczące trudności w zakresie posługiwania się wzrokiem i rozwoju percepcji wzrokowej u niespełna czteroletniego chłopca z nowotworem mózgu. W opracowaniu odwołano się do wiedzy na temat zaburzeń widzenia u dzieci z nowotworami mózgu dostępnej w materiałach źródłowych oraz przedstawiono szczegółowy opis trudności w zakresie recepcji i percepcji wzrokowej u chłopca, którego problemy w zakresie funkcjonowania wzrokowego wynikają z choroby nowotworowej. Opis ten został sporządzony na podstawie wyników funkcjonalnej oceny widzenia. U badanego dziecka stwierdzono obniżoną ostrość wzroku, ubytki w polu widzenia, nieprawidłowości w zakresie rozwoju funkcji motorycznych oczu, brak widzenia przestrzennego oraz trudności w zakresie percepcji wzrokowej. Zarówno zaprezentowana analiza literatury medycznej, jak i opisane wyniki funkcjonalnej oceny widzenia chłopca, wskazują na potencjalną możliwość wystąpienia w przebiegu choroby nowotworowej mózgu takich nieprawidłowości z zakresu funkcjonowania wzrokowego, jak obniżenie ostrości wzroku i pojawianie się ubytków w polu widzenia, które determinują możliwości wzrokowe i niekorzystnie wpływają na rozwój percepcji wzrokowej we wczesnym okresie życia. Oparty na analizie jednostkowej sytuacji opis trudności w zakresie funkcjonowania wzrokowego wskazuje na ryzyko wystąpienia podobnych dysfunkcji w przebiegu choroby i jej leczenia u dzieci z nowotworem mózgu

Passive and active echolocation as an element of auditory perception and spatial orientation of blind people.

W artykule opisano zjawisko wykorzystywania dźwięków odbitych w orientacji przestrzennej osób niewidomych z podziałem zaproponowanym przez Tima Johnsona (2012) na echolokację pasywną i aktywną. Echolokacja pasywna jest oparta na wykorzystaniu dźwięków pochodzących naturalnie z otoczenia i ich interpretacji w kontekście cech otoczenia. Echolokacja aktywna polega na wykorzystaniu określonego sygnału dźwiękowego w celu uzyskania odbicia od obiektów w otoczeniu. Zjawisko echolokacji zostało opisane w kontekście współczesnych badań prowadzonych w krajach zachodnich – w aspekcie zarówno funkcjonalnym, jak i neurofizjologicznym (aktywności mózgu podczas posługiwania się echolokacją). Zostało ono zaprezentowane jako element (składowa) szerzej rozumianej percepcji słuchowej. W rozważaniach nad percepcją słuchową przyjęto tezę Jamesa Gibsona (1979), że działanie i percepcja wzajemnie się uzupełniają– działanie (rozumiane jako aktywne orientowanie się i samodzielne poruszanie się w otoczeniu), połączone z wykorzystaniem dostępnych osobie niewidomej zmysłów, przede wszystkim zaś słuchu, służy zdobywaniu wiedzy o nim.The article describes the phenomenon of using reflected sounds in spatial orientation of blind people according to the division into passive and active echolocation proposed by Tim Johnson (2012). Passive echolocation is based on the use of sounds coming naturally from the environment and their interpretation in the context of environmental characteristics. Active echolocation consists in using a specific sound signal to obtain reflection from objects in the environment. In this study, the echolocation have been described in the context of contemporary research on this phenomenon in Western countries – in terms of both functional and neurophysiological aspect (brain activity when using echolocation). The phenomenon of echolocation was presented in the article as a component of auditory perception. In the consideration of auditory perception, James Gibson’s thesis (1979) was accepted that action and perception complement each other – action (understood as active orientation and independent movement in the environment), combined with the use of senses available to a blind person, first of all hearing, is used to gain knowledge about the environment

Disorders of visual functioning and visual perception in school-age children and their possible impact on reading and writing

The article describes disorders of visual functioning and selected conditions of visual perception that cause difficulties with academic skills, especially reading and writing. Symptoms of visual impairment indicating the occurrence of specific difficulties in students have been presented and the need for a comprehensive assessment of visual skills of children who have or may have these difficulties.W artykule opisano zaburzenia funkcji wzrokowych i wybrane uwarunkowania percepcji wzrokowej, mające wpływ na trudności w zakresie umiejętności szkolnych, zwłaszcza czytania i pisania. Wskazano na objawy zaburzeń widzenia sygnalizujące występowanie określonych trudności u uczniów oraz na potrzebę przeprowadzania kompleksowej diagnozy możliwości wzrokowych dzieci, u których te trudności wystąpiły lub mogą wystąpić