A cidade como fator de diferenciação da rede escolar: do período imperial à primeira república

O presente texto constrói, com base em dados da história da educação no Rio Grande do Sul, como a rede de escolas públicas se diferenciou e estruturou e de que forma se relacionou com a constituição das cidades. Analisa os vínculos entre cidade e a instrução pública, não do ponto de vista dos conteúdos curriculares que moldam o citadino, o individuo civilizado, ajustado ao mundo urbano, mas a partir da análise da tipologia das escolas públicas.Palavras-chave: história da educação, Rio Grande do Sul, cidades e instrução pública. AbstractBased on data of the history of education in Rio Grande do Sul, the paper analyses how public schools network differentiated and was structured, as well as its relationship to cities formation. It also studies the links between cities and public instruction, not from the point of view of curricular contents which shape the city dweller, the civilized individual adjusted to the urban world, but taking the analysis of the public schools typology as its point of departure.Key-words: history of education, Rio Grande do Sul, cities and public instruction.

CD-ROM como apoio na pesquisa sobre a identidade e a história institucional

Trough the analysis of the adopted methodology, we situate a research carried out at high schools, which present between 130 and 97 years of creation, discussing the characteristics of found documents and strategies of digitalization and organization of documents in CD-ROM. We discuss the digitalization as a way of disposabilization of information about the institutional history, and as a strategy of “preservation” and amplification of the possibilities of documental consultation. Digitalization is also discussed as a (re)presentation and production of a document different from the original; the characteristic of freezing, disfiguration and manageability, which digitalization impresses on the document. We treat the CD-ROM as subsidy for the rewriting of the institutional history, as a Data Bank, a space for storing, organization and hierarchization of documents related to the institutional history, presenting a theory about the institutional history, its nature and functions. A Data Bank, by digitizing documents related to the institutional history, is potentially a porter of symbolizations and attributes meanings to the institutional history, by putting into order “documents”, “documentation”, “syntheses of documents”, printed, clippings of newspapers and comments. The recognition of the differentiation between archives, scholar museums and digital Data Banks is focused. A CD-ROM of documents about the institutional history is characterized as a resource that can be adopted for the dissemination of a culture of documental preservation, being also a basis for the social memory and the support for the reevaluation and feedback of the institutional identity, favoring new views and reconceptualizations about the institutional history. Key words: institutional history, data base, digitizing of documents.Discute-se aqui a digitalização e organização em CD-ROM de documentos utilizados para reconstruir a história de instituições escolares bem como a digitalização como um meio de disponibilizar informações sobre a instituição para vários públicos e como uma estratégia de “preservação” e amplificação das possibilidades de consulta documental. Aborda-se a digitalização como uma (re)presentação e produção de um documento diferente do original; a característica de congelamento, desfiguração e flexibilidade que a digitalização imprime ao documento. Trata-se o CD-ROM como subsídio para a reescrita da história institucional, como um banco de dados, um espaço para armazenamento, organização e hierarquização de documentos relacionados à história institucional. Um banco de dados, pela digitalização de documentos relacionados à história institucional, é potencialmente impregnado de significados acerca da história institucional, devido à possibilidade de pôr em ordem “documentos”, “documentação”, “sínteses de documentos”, impressos, recortes de jornais e comentários. Enfoca-se o reconhecimento da diferenciação entre arquivos, museus escolares e bancos de dados digitais. Caracteriza-se um CD-ROM de documentos sobre a história institucional como um recurso que pode ser adotado para a disseminação de uma cultura de preservação documental, uma base para a memória social e o apoio para a reavaliação e realimentação da identidade institucional, favorecendo novas visões e reconceitualizações sobre a história institucional. Palavras-chave: história institucional, banco de dados, digitalização de documentos

CD-ROM como apoio na pesquisa sobre a identidade e a história institucional

Trough the analysis of the adopted methodology, we situate a research carried out at high schools, which present between 130 and 97 years of creation, discussing the characteristics of found documents and strategies of digitalization and organization of documents in CD-ROM. We discuss the digitalization as a way of disposabilization of information about the institutional history, and as a strategy of “preservation” and amplification of the possibilities of documental consultation. Digitalization is also discussed as a (re)presentation and production of a document different from the original; the characteristic of freezing, disfiguration and manageability, which digitalization impresses on the document. We treat the CD-ROM as subsidy for the rewriting of the institutional history, as a Data Bank, a space for storing, organization and hierarchization of documents related to the institutional history, presenting a theory about the institutional history, its nature and functions. A Data Bank, by digitizing documents related to the institutional history, is potentially a porter of symbolizations and attributes meanings to the institutional history, by putting into order “documents”, “documentation”, “syntheses of documents”, printed, clippings of newspapers and comments. The recognition of the differentiation between archives, scholar museums and digital Data Banks is focused. A CD-ROM of documents about the institutional history is characterized as a resource that can be adopted for the dissemination of a culture of documental preservation, being also a basis for the social memory and the support for the reevaluation and feedback of the institutional identity, favoring new views and reconceptualizations about the institutional history. Key words: institutional history, data base, digitizing of documents.Discute-se aqui a digitalização e organização em CD-ROM de documentos utilizados para reconstruir a história de instituições escolares bem como a digitalização como um meio de disponibilizar informações sobre a instituição para vários públicos e como uma estratégia de “preservação” e amplificação das possibilidades de consulta documental. Aborda-se a digitalização como uma (re)presentação e produção de um documento diferente do original; a característica de congelamento, desfiguração e flexibilidade que a digitalização imprime ao documento. Trata-se o CD-ROM como subsídio para a reescrita da história institucional, como um banco de dados, um espaço para armazenamento, organização e hierarquização de documentos relacionados à história institucional. Um banco de dados, pela digitalização de documentos relacionados à história institucional, é potencialmente impregnado de significados acerca da história institucional, devido à possibilidade de pôr em ordem “documentos”, “documentação”, “sínteses de documentos”, impressos, recortes de jornais e comentários. Enfoca-se o reconhecimento da diferenciação entre arquivos, museus escolares e bancos de dados digitais. Caracteriza-se um CD-ROM de documentos sobre a história institucional como um recurso que pode ser adotado para a disseminação de uma cultura de preservação documental, uma base para a memória social e o apoio para a reavaliação e realimentação da identidade institucional, favorecendo novas visões e reconceitualizações sobre a história institucional. Palavras-chave: história institucional, banco de dados, digitalização de documentos

Instrução pública e configuração do mundo urbano

Resumo Este trabalho analisa como funcionam e como mudam as estruturas administrativas da instrução pública em seus processos de disciplinamento da infância no limiar da República (final do século XIX) com base em documentos da Diretoria de Instrução Pública da Província de São Pedro do Rio Grande do Sul. Discute-se a diferenciação de níveis de escolas, a organização do tempo escolar, a diferenciação por idade e a diferenciação por gênero. Palavras-chave: história da educação; infância; gênero.   Abstract This paper analyzes the way how the administrative structures of public instruction work and how they change, in their processes of disciplination of infancy at the at art of the Republic (end of the 19th century), based on documents of the Direction of Public Instruction of the Province of São Pedro do Rio Grande do Sul. We discuss the differentiation of levels of schools, the organization of the scholar time, the differentiation by age and the differentiation by gender. Keywords: History of education; infancy; gender

Historia da Educação e a formação do professor na Unisinos

Resumo Esse artigo focaliza como os estudos referentes a História da Educação foram tratados no contexto dos cursos de formação de professores da Unisinos desde os anos cinqüenta do século XX até 2005. Apresenta-se um retrospecto histórico do curso de Pedagogia para seguir com a análise da disciplina História da Educação no contexto do referido currículo. Considerou-se na construção do texto a ementa, objetivos, conteúdos programáticos, bibliografia e professores ministrantes da disciplina de História da Educação. Metodologicamente procedeu-se a uma organização cronológica dos planos por disciplina e a construção de tabelas com categorias decorrentes de sua constituição, formato e informações, seguida de análise interpretativa. Palavras-chave: Curso de Pedagogia; disciplina História da Educação; formação de professores.   Abstract This article focuses on how the studies referring to the History of Education have been treated in the context of the courses of teacher education at UNISINOS since the decade of the fifties of the 20th century until 2005. Initially we present a hitorical retrospect of the Course of Pedagogy, and afterwards we analyze the subject matter History of Education in the context of the respective curriculum considering especially its summary, objectives, programmatic contents, bibliography and teachers. Methodologically we proceeded through a chronological organization of the teaching plans by subject matter and the construction of tables with categories decurring from its constitution, format and informations, followed by the individual interpretative analysis, as well as conjunctly between the authors. Keywords: Pedagogy Courses; History of Education discipline; teacher formation

A REALIZAÇÃO DO LEVANTAMENTO DA SITUAÇÃO ESCOLAR E SEUS DESDOBRAMENTOS: UM ESTUDO DE CASO NO MUNICÍPIO DE ERECHIM-RS

O objetivo deste estudo é analisar a experiência de aplicação do Levantamento da Situação Escolar (LSE) no Município de Erechim (RS), referente aos processos de planejamento e execução do diagnóstico e seus desdobramentos na elaboração do Plano de Ações Articuladas (PAR) e na celebração do Termo de Cooperação Técnica com o Ministério da Educação. Os dados foram obtidos através da realização de entrevista com o Secretário Municipal de Educação, análise do PAR do município para o período 2007 – 2010, estudo da documentação relacionada ao LSE e pesquisa nas páginas eletrônicas da prefeitura e do MEC. Percebe-se que houve muita dificuldade na realização do levantamento e falta de equipe especializada ou de continuidade de seus membros. Portanto, a proposta desta metodologia corre risco de perder a sua validade ou perder a sua proposta que é a de ser um instrumento de gestão para auxiliar na avaliação institucional a partir de relatórios gerenciais e identificar a real necessidade de adequação dos prédios e de aquisição de equipamentos e materiais didáticos

Desafios na gestão escolar

Este estudo discute a avaliação em larga escala da educação básica, os processos de regulação e debate processos de gestão realizados no interior da escola pública. Seu objetivo é compreender como a equipe diretiva de duas escolas da rede pública estadual de Porto Alegre, Brasil, se apropria dos resultados do Indíce de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) e como lida com eles na gestão escolar. A metodologia utilizada é de cunho qualitativo com coleta de dados através de um questionário estruturado. Apresenta os resultados do IDEB das duas escolas no período de 2009 e 2011. Na prática escolar a apropriação ocorre em três dimensões (pedagógica, administrativa e participativa) e promove diálogos em diferentes níveis: com a hierarquia do sistema educacional, com a comunidade externa à escola e, internamente, com os professores e demais membros da comunidade escolar

Processos e políticas de avaliação no Ceará: cooperação e responsabilização

O presente estudo tem como objetivo analisar os revérberos da avaliação da educação nas últimas décadas no Brasil. Explicita o uso de premiação e incentivos financeiros propostos pelos estados a partir dos resultados dos alunos nessas avaliações. O exemplo apresentado é o Prêmio Escola Nota Dez no Ceará. Foi usada a revisão bibliográfica como metodologia, priorizando o enfoque comparado dos principais documentos legais que embasam as avaliações em larga escala tanto na esfera internacional, como nacional e estadual. Conclui-se que os resultados das avaliações em larga escala dos estados brasileiros influenciam as políticas públicas educacionais, principalmente nos repasses financeiros às escolas e municípios com maior e menores índices obtidos nas avaliações. As avaliações, nesse contexto, seguem a lógica da educação contábil e replicação das experiências exitosas por meio de uma cooperação técnico-pedagógica de transferência das práticas que deram ‘certo’ numa tentativa de qualificar, porém, também uniformizando o ensino. Palavras-chave: Avaliação. Políticas Educacionais. Cooperação

Eficiência e produtividade: dilemas docentes

This work aims to discuss one of the strategies used by school managers upon the requirements for results in large-scale assessments, especially for teachers of the second year of elementary school. It presents a reflection that emerges a posteriori from the collection of data from a multiple case study about the Permanent System of Evaluation of Basic Education of Ceará - Literacy (SPAECE-Alfa), carried out in four municipal schools of Fortaleza. Data collection occurred through semi-structured interviews with four school managers. The analyses indicate that one of the strategies implemented in schools to improve the performance of evaluated students is transferring those teachers considered "unfit" for teaching literacy to unassessed classes. However, other studies are required to verify the effectiveness of such strategy on educational indicators, as well as to analyze its impact on the actions and subjectivities of these professionals.Pretende-se, neste trabalho, discutir sobre uma das estratégias usadas por gestores escolares diante das exigências por resultados nas avaliações em larga escala, especialmente para professores do segundo ano do Ensino Fundamental. Trata-se de uma reflexão que emerge a posteriori da recolha dos dados de um estudo de casos múltiplos acerca do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará-Alfabetização (SPAECE-Alfa), realizado em quatro escolas municipais de Fortaleza. A coleta dos dados ocorreu por meio de entrevistas semiestruturadas realizadas com quatro gestores escolares. As análises indicam que uma das estratégias efetivadas nas escolas para melhorar o rendimento dos alunos avaliados é a transferência de professores considerados “inaptos” como alfabetizadores para turmas não avaliadas. No entanto, fazem-se necessários outros estudos para que seja verificada a eficácia dessa estratégia nos indicadores educacionais, bem como, seja analisado seu impacto nas ações e subjetividades desses profissionais. &nbsp