Dayly language to graphic translation: a fable experience

La resolución de problemas implica traducir lenguajes, por lo que frecuentemente se analizan los problemas sobre la traducción del lenguaje cotidiano al algebraico. Se ha investigado poco acerca de la traducción entre los lenguajes cotidiano y gráfico, siendo que esta traducción obliga al uso de habilidades superiores de pensamiento: selección de información, de variables relevantes, de escalas, etc. Presentamos un estudio exploratorio en este tema, de las habilidades de estudiantes universitarios de reciente ingreso con el fin de evaluar el nivel de desarrollo de estas destrezas. Hacemos uso de un ejercicio no estructurado en el que los alumnos deben graficar la información que brinda un texto. Se empleó una lista de cotejo para el análisis de resultados; éstos muestran que los alumnos tienen poca habilidad para la traducción del español al lenguaje gráfico y tienden a confundir una gráfica con una trayectoria.Problem solving involves translating languages; the translation between daily and algebraic languages has received more attention than the translation between daily and graphic languages, even though the later requires the use of higher thinking skills like selection of the information, of the relevant variables, scales, etc. We present here an exploratory study in this item, around the skills of freshman students in the university. We employ a nonstructured problem in which the students have to graph the information given in a text. We used a check list to analyse the results; these show that students have poor skills for the translation between Spanish and graphic language and they have a tendency to confuse a graph with a trajectory.11 página

Traducción del lenguaje cotidiano al gráfico: una experiencia de fábula.

Problem solving involves translating languages; the translation between daily and algebraic languages has received more attention than the translation between daily and graphic languages, even though the later requires the use of higher thinking skills like selection of the information, of the relevant variables, scales, etc.  We present here an exploratory study in this item, around the skills of freshman students in the university. We employ a non-structured problem in which the students have to graph the information given in a text. We used a check list to analyse the results; these show that students have poor skills for the translation between Spanish and graphic language and they have a tendency to confuse a graph with a trajectory.La resolución de problemas implica traducir lenguajes,  por lo que frecuentemente se analizan los problemas sobre la traducción del lenguaje cotidiano al algebraico.   Se ha investigado poco acerca de la traducción entre los lenguajes cotidiano y gráfico, siendo que esta traducción obliga al uso de habilidades superiores de pensamiento: selección de información, de variables relevantes, de escalas, etc.  Presentamos un estudio exploratorio en este tema, de las habilidades de estudiantes universitarios de reciente ingreso con el fin de evaluar el nivel de desarrollo de estas destrezas.  Hacemos uso de un ejercicio no estructurado en el que los alumnos deben graficar la información que brinda un texto.  Se empleó una lista de cotejo para el análisis de resultados; éstos muestran que los alumnos tienen poca habilidad para la traducción del español al lenguaje gráfico y tienden a confundir una gráfica con una trayectoria.Palabras clave: Habilidades superiores; traducción lenguajes; lenguaje gráfico.Dayly language to graphic translation: a fable experienceProblem solving involves translating languages; the translation between daily and algebraic languages has received more attention than the translation between daily and graphic languages, even though the later requires the use of higher thinking skills like selection of the information, of the relevant variables, scales, etc. We present here an exploratory study in this item, around the skills of freshman students in the university. We employ a nonstructured problem in which the students have to graph the information given in a text. We used a check list to analyse the results; these show that students have poor skills for the translation between Spanish and graphic language and they have a tendency to confuse a graph with a trajectory.Key words: Higher thinking skills; language translation; graphic language

Métodos de deposición de nanopartículas de oro en óxido de circonio monoclínico nanoestructurado en medio básico

En este trabajo se presentan estudios de dos métodos de deposición de nanopartículas de oro (NPsAu) en nanopartículas de óxido de circonio (ZrO₂) nanoestructurado. Uno de los métodos consiste en preparar nanopartículas de -ZrO₂ nanoestructurado con las de oro in situ en medio básico. El otro, consiste en preparar -ZrO₂ nanoestructurado en medio básico, y obtener la solución coloidal de Au. En ambas síntesis se obtuvo -ZrO₂ nanoestructurado con tamaño de partícula 14.7 (2) nm y 11.4 (1) nm, respectivamente. En los dos métodos, el tamaño de las NPsAu está en el intervalo de 2-5 nm. Es de interés obtener NPsAu en -ZrO₂ nanoestructurado, que sean estables y que su distribución sea homogénea, para posteriormente, usar estos materiales en catálisis, como en la oxidación de CO a CO₂. Los resultados mostraron que el primer método es mejor porque las NPsAu soportadas son más estables después de varios días en condiciones ambientales.In this work we performed studies of two methods of deposition of gold nanoparticles (AuNPs) on nanostructured zirconium oxide (ZrO₂). One of the methods consists of preparing -ZrO₂ nanoparticles with gold in situ in basic medium. The other method consists of preparing -ZrO₂ nanostructured in basic medium and then, it mix with colloidal solution of Au. In both methods the particle sizes obtained for -ZrO₂were 14.7(2) nm and 11.4(1) nm, respectively. The size of the AuNPs is in the range of 2-5 nm. It is of interest to obtain AuNPs in nanostructured m-ZrO₂, that are stable and with a homogeneous distribution in order to apply these materials in catalysis, as in the oxidation of CO to CO₂. The results showed that the first method is better since the supported AuNPs are more stable after several days under ambient conditions

Preparación del material NPsAu/t-ZrO₂ nanoestructurado

En este trabajo se prepararon nanopartículas de óxido de circonio nanoestructurado (ZrO₂), en su fase cristalina tetragonal (t-ZrO₂), para soportar nanopartículas de oro (NPsAu), con el objetivo de observar el efecto de la fase cristalina de ZrO₂, en la estabilidad de las NPsAu respecto a su tamaño. La fase tetragonal se estabilizó con óxido de itrio (Y₂O₃), el cual se forma in situ en la hidrólisis básica de las sales de Zr₄+ e Y₃+ usando trifluoroacetato de itrio, (Y(O₂CCF₃)₃), que tiene un anión, base débil, F₃CCO₂-, para hidrolizar al ion Y₃+ a baja temperatura y formar el hidróxido mixto (ZrO(OH)₂-Y(OH)3). En trabajos previos la estabilización de la fase cristalina, igualmente, se logra usando Y₂O₃ pero éste se añade durante la reacción de formación del ZrO2. Las NPsAu se obtuvieron en medio básico a partir del ácido tetracloro aúrico (H[AuCl₄]).Nanostructured zirconium oxide was prepared in their tetragonal crystalline phase (t-ZrO₂) to support gold nanoparticles (AuNPs), in order to observe the effect of the crystalline phase of ₂ on the stability of AuNPs with respect to their size. The tetragonal phase was stabilized with yttrium oxide (Y₂O₃), which is formed in situ in the basic hydrolysis of Zr₄+ and Y₃+ salts using yttrium trifluoroacetate, (Y(O2CCF₃)₃), which has an anion, weak base, F₃CCO₂, to hydrolyze Y₃+ ion at low temperature and form mixed hydroxide (ZrO(OH)₂-Y(OH) ₃). In previous work the stabilization of the crystalline phase is also achieved using Y₂O₃, but this is added during the formation reaction of ZrO₂. NPsAu were obtained in a basic medium from tetrachloro auric acid (H[AuCl₄])

Specific behavior of -zeolites upon the modification of the surface acidity by Cs and Li exchange

International audienceA study on the modification of the surface acidity of beta zeolite exchanged with Cs and Li was carried out by means of X-ray diffraction, nitrogen adsorption (BET), 27Al-MAS-NMR, (133Cs, 6Li)-MAS-NMR, surface paramagnetic shift (SUPAS) with adsorbed O2, FTIR of adsorbed pyridine and NH3-TPD. An inverse correlation between the amount of cations exchanged and the number of acid sites was verified, as well as a gradual decrease of the micropore surface area, i.e. a 38% negative variation for the fully exchanged solids Z Cs2 and Z Li3. The 133Cs and 6Li (SUPAS)-MAS-NMR technique suggested that Cs cations were located in accessible sites, while Li cations were inaccessible and possibly located in cavities within the channels network. The crystallinity of the original beta zeolite was modified slightly after the ion exchange and no trace of amorphous material was detected by XRD and 27Al-MAS-NMR techniques. By means of NH3-TPD it was found that at similar cation molar concentrations the number of acid sites was about 4 times higher for Li-exchanged zeolites, therefore Cs showed a stronger neutralization power of the acid sites

Desarrollo de un instrumento para evaluar actitudes hacia la formación universitaria: un estudio de caso en la UAM-I

Considerando que las actitudes tienen una gran incidencia en el desempeño académico de los alumnos, se reporta la elaboración y validación de un instrumento para evaluar las actitudes hacia la formación universitaria de estudiantes en Ciencias Básicas e Ingeniería. El instrumento fue validado por expertos y el análisis de consistencia interna reportó un Alfa de Cronbach total de 0.96. Se aplicó a un grupo de 123 estudiantes; el análisis factorial (Bartlett de 131.38 con p < 0.0001 y KMO de 0.842) permitió identificar dos factores asociados a procesos grupales e individuales. El análisis de conglomerados de cada factor (Anova p < 0.001) permitió la identificación de tres niveles en la escala de actitudes. Se construyó la descripción de los perfiles de actitudes hacia la formación universitaria para cada nivel en cada dimensión. Se ejemplifica la descripción del perfil actitudinal en dos casos de alumnos en formación propedéutica.Considering that the attitudes have a great importance in the academic performance of the students, the elaboration and validation of an instrument to evaluate the attitudes towards university formation of students in Basic Sciences and Engineering is reported. The instrument was validated by experts and the internal consistency analysis reported a total Cronbach Alpha of 0.96. It was applied to a group of 123 students; factor analysis (Bartlett of 131.38 with