Fortalecimiento competencias ciudadanas desde una perspectiva de género en una institución educativa pública de Floridablanca

En el presente manuscrito se pretende mostrar los resultados de la implementación de una propuesta pedagógica -talleres-, en una institución educativa (IE) pública de Floridablanca/Colombia. Dichos talleres se implementaron con el fin de apoyar a la academia en la formación de estudiantes para la ciudadanía y, también, repensar el rol de la mujer en la sociedad colombiana en el marco del posconflicto. Para ello, se empalmaron los Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas (series guías N°6) (EBCC), con la teoría de perspectiva de género (PG) y la novela literaria Los Niños de Carolina Sanín. La investigación se realizó desde un enfoque cualitativo (acción-participación). Mas aun, en la etapa de diagnóstico se aplicaron los instrumentos de: observación no participante, encuestas a padres y estudiantes. De esta forma, se determina que los estudiantes desconocen el significado y la importancia de la perspectiva de género y de las competencias ciudadanas dentro de las aulas y en específico, dentro del área de lengua castellana. Luego de la aplicación de los talleres se realiza una prueba de salida que señala primordialmente la alta posibilidad de fortalecer las competencias ciudadanas desde una perspectiva de género y también desde el área de lengua castellana.This manuscript aims to show the results of the implementation of a pedagogical proposal -workshops- in a public educational institution (IE) in Floridablanca/Colombia. These workshops were implemented in order to support the academy in the training of students for citizenship and, also, to rethink the role of women in Colombian society in the post-conflict context. For that purpose, the Basic Standards of Citizenship Competencies (guide series No. 6) (EBCC) were combined with the gender perspective theory (PG) and the literary novel Los Niños by Carolina Sanín. The research was conducted with a qualitative approach (action-participation). Moreover, in the diagnostic stage, the following instruments were applied: non-participant observation, surveys to parents and students. In this way, it was discovered that students are unaware of the meaning and importance of the gender perspective and citizenship competencies in the classroom, specifically around the Spanish language. After the application of the workshops, a test was carried out, which pointed out the significant possibility of strengthening citizenship competencies from a gender perspective and the area of Spanish language.Introducción. -- Resumen. -- Capítulo i. -- Planteamiento del problema. -- Pregunta problema. -- Preguntas directrices. -- Objetivos. -- Objetivo general. -- Objetivos específicos. -- Referente teórico. -- Competencia. -- Competencias ciudadanas. -- Perspectiva de género. -- Referente histórico. -- Referente epistemológico. -- Análisis literario. -- Generalidades literarias. -- Elementos de la narración. -- Estado del arte. -- Investigación nacional. -- Investigaciones internacionales. -- Capitulo ii. -- Referente metodológico. -- Diagnóstico y análisis. -- Observación. -- Encuesta a los estudiantes. -- Encuesta a los padres de familia. -- Capitulo iii. -- Introducción. -- Objetivos. -- Objetivo general. -- Objetivos específicos. -- Justificación. -- Etapas. -- Sensibilización. -- Diagnostico. -- Diseño. -- Implementación. -- Evaluación. -- Socialización. -- Indicadores. -- Impacto. -- Cronograma. -- Conclusiones. -- Recomendaciones. -- Referencias. -- Anexos. [email protected]@[email protected]