Binding of Antitumor Ruthenium(III) Complexes to Plasma Proteins

Presently, there is large interest in analysing the interactions in vitro with plasma proteins of some novel antitumor ruthenium(III) complexes that are in preclinical or clinical phase. The joint application of separation and spectroscopic techniques provides valuable information on the nature and the properties of the resulting ruthenium/protein adducts. Recent work carried out in our laboratory points out that, under physiological conditions, some selected ruthenium(III) complexes bind plasma proteins tightly with a marked preference for surface imidazole groups. Representative examples of interactions of antitumor ruthenium(III) complexes with plasma proteins such as albumin and transferrin are given. Notably the antitumor ruthenium(III) complexes considered here bind proteins much tighter than DNA; it is proposed that protein binding of ruthenium(III) complexes will have a large impact on the biodistribution, the pharmacokinetics and the mechanism of action of these experimental drugs

Técnica didáctica arsertus para incentivar el aprendizaje de la asertividad en los estudiantes del tercer grado, nivel primario en el área personal social, en la institución educativa Nº 00536 Manuel Segundo del Águila Velásquez

La presente investigación ha tenido como objetivo general, demostrar que la aplicación de la técnica didáctica "ASERTUS" influye significativamente en el aprendizaje de la asertividad en los estudiantes del tercer grado, del Nivel de Educación Primaria, en el área de Personal Social, de la Institución Educativa Nº 00536 Manuel Segundo del Águila Velásquez, en el año 2007. Cuyo el propósito fundamental es hacer que el alumno desarrolle sus habilidades sociales, su pensamiento reflexivo, sus capacidades creadoras que le permitan desenvolverse adecuadamente en todo momento y circunstancia de su vida. El estudio, tiene como sustentos teóricos: La teoría fisiológica según Maslow, la teoría de las Inteligencias Múltiples según Gardner, la teoría del Aprendizaje Significativo según Ausubel, la teoría Psicosocial de Vygotsky, la teoría de las Habilidades Sociales según Monjas y la teoría del Aprendizaje por Observación según Bandura. Apoyados en estos planteamientos teóricos, se formularon las hipótesis: Hipótesis Alternativa: Si se aplica la técnica didáctica "ASERTUS" entonces influirá significativamente en el aprendizaje de la asertividad en los estudiantes del tercer grado de Educación Primaria en el área de Personal Social, de la Institución Educativa Nº 00536 Manuel Segundo del Águila Velásquez. Hipótesis nula: Si se aplica la Técnica Didáctica "ASERTUS" entonces no influirá significativamente en el aprendizaje de la asertividad en los estudiantes del tercer grado, Nivel de Educación Primaria en el área de Personal Social, de la Institución Educativa Nº 00536 Manuel Segundo del Águila Velásquez. La muestra de estudio estuvo conformada por 30 alumnos, 13 varones y 17 mujeres, a la que se le denominó grupo experimental. Además, por el diseño utilizado se consideró un grupo denominado control que estuvo conformado por 25 alumnos 12 varones y 13 mujeres. Tanto al grupo experimental como al grupo control, se le aplicó un pre test para determinar el nivel de asertividad previo al estímulo. Luego se desarrollaron cinco sesiones de aprendizaje en las que se puso en práctica la técnica didáctica "ASERTUS" como estímulo para el aprendizaje de la asertividad en los alumnos del grupo experimental. Finalmente se aplicó el pos test para determinar los efectos de la técnica didáctica "ASERTUS". Después de realizar la interpretación y el análisis de los resultados, se demostró que la aplicación de la técnica didáctica "ASERTUS" influye en el aprendizaje de la asertividad incrementando la vivencia de los principios asertivos de nivel moderado a significativamente alto y de bajo a significativamente alto, en los estudiantes del tercer grado, Nivel de Educación Primaria, en el área Personal Social, de la Institución Educativa Nº 00536 Manuel Segundo del Águila Velásquez, de Rioja

PREAMI: Perindopril and remodelling in elderly with acute myocardial infarction: Study rationale and design

Angiotensin-converting enzyme (ACE) inhibitors reduce mortality, the development of remodeling, left ventricular (LV) dysfunction, and ischemic events, both when administered alone as long-term treatment in patients with impaired LV function and/or heart failure (HF) and as short-term treatment, early after acute myocardial infarction (AMI) and/or HF. The few data available on the use of ACE inhibitors in the elderly after AMI are conflicting. Nothing is known about the effects of ACE inhibitors in elderly postinfarction patients with preserved LV function: these patients have a remarkable medium- to long-term mortality and HF incidence after infarction. The aim of this study is to evaluate, in patients with AMI aged ≥65 years, the effects of Perindopril on the combined outcome of death, hospitalization for HF, and heart remodeling, considered to be a ≥8% increase in LV end-diastolic volume (LVEDV). Secondary objectives include the same factors listed in the primary end points hut considered separately. In addition, safety of the drug, ventricular remodeling, and adaptation are being evaluated. A total of 1100 patients with AMI (first episode or reinfarction), aged ≥65 years, and preserved or only moderately depressed LV (LV ejection fraction ≥40%), are to he enrolled and randomly assigned to treatment (8 mg for 12 months of Perindopril or placebo, in double-blind conditions). Clinical assessment is performed at fixed times, and periodic evaluations of (1) ventricular shape, dimensions, and function by quantitative 2-D echocardiography, and (2) heart rate variability and arrhythmias by ambulatory electrocardiographic monitoring are anticipated. The results and conclusions will be available by 2002 year