Invisible learning: New window for Language Learning

El objetivo del presente artículo es conocer y describir los procedimientos y resultados obtenidos al medir la actitud de parte de los estudiantes de una escuela superior pedagógica privada respecto al aprendizaje invisible en el aprendizaje de inglés. Por ende, se desarrolló una investigación de carácter descriptivo, a través de la técnica de encuesta e instrumento el cuestionario, escala de Likert; donde se obtienen resultados de aceptación y actitud en su mayoría positivos por parte de los encuestados, evidenciando que los estudiantes aceptan altamente y están de acuerdo con varios aspectos distintivos del aprendizaje invisible. Para concluir, se necesita tener presente al aprendizaje invisible en la adquisición de una lengua extranjera puesto que los aspectos positivos contribuyen no solo en lo académico, sino en el desarrollo humano, de manera holística como el poder comunicarse y convivir en un mundo globalizado; por tanto, se considera emplear esta propuesta educativa que incluye diversas perspectivas.The objective of this article is to know and describe the procedures and results obtained when measuring the attitude of the students of a private pedagogical higher education school regarding invisible learning in the English learning. Therefore, descriptive research was developed, through the survey technique and the questionnaire instrument, Likert scale; where mostly positive acceptance and attitude results are obtained by the respondents, showing that students highly accept and agree with various distinctive aspects of invisible learning. To conclude, it is necessary to keep in mind the invisible learning in the acquisition of a foreign language since the positive aspects contribute not only in academics, but also in human development, in a holistic way such as being able to communicate and coexist in a globalized world; therefore, it is considered to use this educational proposal that includes various perspectives