A percepção dos docentes do PARFOR sobre a aprendizagem no ensino remoto

Este constructo aborda a origem das tecnologias educacionais, como emergiram no decurso histórico-filosófico da concepção de novas metodologias de ensino, com vistas a atingirem resultados que influenciem de maneira positiva a sociedade buscando conhecimento científico transposto à empiria. Assim, a pesquisa tem como objetivo identificar a percepção dos docentes do PARFOR sobre o ensino remoto, com base no emprego das tecnologias. No experimento, foram adotadas as competências digitais para o professor no ensino remoto, por intermédio do modelo de Garcia et al. (2020), por ser gerado para os professores atendidos no PARFOR e por basear-se no aspecto relacional entre o docente e o aluno. Nesta demanda, nota-se que a emergência do ensino remoto fez aflorar fragilidades formativas nos professores, surgindo, então, o grande desafio, configurado em passar do sistema presencial para o modus operandi virtual

Estágio supervisionado e formação docente: um estudo do discurso na produção acadêmica da Licenciatura em Computação à distância UAB/UECE

Sendo o estágio supervisionado parte essencial da formação de professores, precisa ser entendido no meio acadêmico como oportunidade de alinhamentos, confrontos e reflexões sobre as relações teórico-metodológicas do ensino e as realidades dos contextos profissionais. Os relatórios de estágio são rica fonte de informação sobre esse período e sua análise pode contribuir para a ampliação da visão sobre os diversos saberes envolvidos na formação docente e sua aprendizagem. Os avanços tecnológicos são parte, se não promotores, de diversas mudanças acontecidas na sociedade e grande ferramenta para a mudança de paradigmas na atuação escolar. Em contrapartida, porém, há considerável distanciamento entre as atividades docentes e esse universo tecnológico, ampliado pelas formações iniciais ainda incipientes na lida com essas tecnologias. Software, metodologias com objetos educacionais, criação de jogos ainda são muito distantes de profissionais da educação e de professores em formação. A Licenciatura em Computação à Distância, é uma proposta da Universidade Estadual do Ceará, UECE, em conjunto com a Universidade aberta do Brasil, UAB, de formar professores que possam lidar diretamente com essas questões e propor suporte técnico e pedagógico para as escolas, bem como atuar em sua formação. Esse estudo analisa as produções acadêmicas de uma turma de estágio supervisionado do município de Limoeiro do Norte, Ceará, a partir de suas experiências nas escolas no 1º semestre do ano de 2019. Através da análise documental dos relatórios de estágio, busca-se apresentar as preocupações, motivações e percepções sobre a realidade escolar, a função pedagógica do professor de computação e as contribuições que pode trazer aos ambientes escolares. Por outra via observou-se nessa construção, a relação entre o perfil do egresso desejado pelo curso e as atividades proporcionadas pelos alunos

Experiência extensionista na construção de material didático para o ensino da Educação Ambiental

Este estudo objetiva apresentar um relato de experiências vivenciada na Extensão Universitária com o projeto de Educação Ambiental de temática água na região do Baixo Jaguaribe, que se constituiu em um espaço formativo e de desenvolvimento de atividades educacionais como criação de jogos, infográficos, estudos metodológicos, entre outros, para discutir e ampliar o conhecimento acerca da temática água nas escolas de ensino básico. Com o objetivo o papel das metodologias de ensino, partindo da prática interdisciplinar e integração ensino-pesquisa-extensão visando à formação inicial de professores a partir da experiência na extensão universitária. O processo investigativo foi realizado mediante análise documental e relatos dos acadêmicos. Pontua-se que as experiências e práticas pedagógicas desenvolvidas durante o projeto de extensão por ações interdisciplinares, evidenciam que o diálogo entre teoria, prática, formação de acadêmicos e a integração com a comunidade externa contribuíram para a formação inicial docente por meio da interação, cooperação na construção de recursos e estratégias de ensino a serem desenvolvidas pelos professores da Educação Básica

Contextualização do uso racional da água pelas escolas públicas de Limoeiro do Norte (Ceará – Brasil): Experiência formativa na Extensão Universitária

A água é um recurso natural renovável indispensável para a manutenção da vida, sendo principal alvo de confronto entre o homem e a natureza. Questões que envolvem sua conservação tornaram-se nos últimos anos uma preocupação mundial. Apesar da existência de Políticas Públicas, voltadas para essa temática, muitas delas são generalizadas para o País e não consideram as características territoriais das regiões como a do Semiárido no Estado do Ceará. Acrescentando a contaminação das águas por agrotóxicos, pela má distribuição e maus hábitos de consumo, vivemos hoje uma situação de risco para a segurança hídrica em muitas regiões do Estado do Ceará. A educação é considerada a principal ferramenta para contornar essa situação, com isso o objetivo do trabalho foi verificar a presença de projetos educacionais e a forma como o tema Água é abordado pelas escolas, de ensino infantil, fundamental e médio da cidade de Limoeiro do Norte – CE, através da aplicação de questionários contendo onze perguntas voltadas aos professores da área de Ciências da Natureza. Foi possível observar nas dez escolas participantes a necessidade de aplicação de projetos educacionais além do que já e visto em sala de aula e que apesar dos esforços das Políticas Públicas existentes há um distanciamento entre a conscientização e as ações práticas, sendo necessário um fortalecimento das parcerias entre as escolas com o município estimulando os profissionais e os alunos, a fim de manter ativos os projetos existentes e formação de novos, para que se trabalhe a promoção constante da Educação Ambiental.   DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.361232