5 research outputs found
Universidad p煤blica y desarrollo : innovaci贸n, inclusi贸n y democratizaci贸n del conocimiento
La recuperaci贸n de la centralidad del Estado en su capacidad regulatoria, distributiva y en la provisi贸n de bienes y servicios p煤blicos ha interpelado al sistema cient铆fico y a la Universidad P煤blica. La Universidad se ha visto obligada a repensar las hist贸ricas misiones de docencia, investigaci贸n y extensi贸n en el marco de una agenda de reformas pol铆ticas y sociales orientadas a la generaci贸n de un proceso de desarrollo con equidad.
Se trata de un escenario novedoso, en el cual se ha revitalizado el debate sobre la relaci贸n entre tres actores disociados durante el auge de las pol铆ticas neoliberales: el sistema cient铆fico, el Estado y el aparato productivo. En el campo de las ciencias sociales, este escenario obliga a revisar las culturas acad茅micas e institucionales instaladas, y repensar la necesidad de construir conocimiento socialmente relevante y de ampliar su impacto. Visibilizar, multiplicar y promover pr谩cticas de vinculaci贸n desde nuestros campos disciplinares ha significado uno de los grandes desaf铆os de los 煤ltimos a帽os. En ese marco, la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires se ha propuesto trabajar fuertemente para generar aportes activos y concretos a las transformaciones estructurales que se est谩n produciendo tanto en la sociedad como con el Estado. La vinculaci贸n con FEDUBA, sindicato de docentes universitarios de la UBA, para el dise帽o y organizaci贸n del Programa en Investigaci贸n, Transferencia y Desarrollo en la Universidad P煤blica constituye una de estas iniciativas
El derecho a la universidad en perspectiva regional
La pelea en defensa de la universidad p煤blica es un ataque contra todo el sistema, pero encuentra en este objeto predilecto de denostaci贸n la clave del desprecio que anima a sus promotores.
La pelea en defensa de la universidad p煤blica es, ante todo, una lucha por el sentido que en estos a帽os nos permiti贸 conquistar ─aun como un desider谩tum ─ la afirmaci贸n de este derecho. Pero hay que estar alertas: la contracara de la democratizaci贸n de la universidad no es solamente su elitizaci贸n, sino tambi茅n su mercantilizaci贸n. La restricci贸n de las oportunidades de acceso a la universidad, que se puede prever como resultado del desfinanciamiento del sistema y del empobrecimiento general de la poblaci贸n, y que sin dudas ser铆a un efecto inmediato de la imposici贸n de dispositivos excluyentes en el ingreso, no es la 煤nica manera de negar el derecho a la universidad. La introducci贸n de la l贸gica mercantilizadora en el funcionamiento de las instituciones y el reforzamiento de din谩micas competitivas, individualistas, de subordinaci贸n de metas educativas y de investigaci贸n a las exigencias y prioridades de financiadores privados, destruyen la l贸gica colaborativa y el sentido de lo p煤blico que se requieren para respaldar, adem谩s de la igualaci贸n de condiciones, la vinculaci贸n de la actividad acad茅mica a la demanda democr谩tica en la formaci贸n de profesionales, en la creaci贸n de conocimientos, y en la producci贸n cultural
Pol铆tica y tendencias de la educaci贸n superior a diez a帽os de la CRES 2008 : cuaderno 2. Aportes para pensar la universidad latinoamericana
La Declaraci贸n Final de la CRES 2008, al postular a la educaci贸n superior como 聯un bien p煤blico social, un derecho humano y universal y un deber del Estado聰, marc贸 un cambio paradigm谩ticoen el que la democratizaci贸n de la educaci贸n desbord贸 las nociones de acceso, permanencia y egreso y se ubic贸 en la cuesti贸n estrat茅gica de la distribuci贸n y apropiaci贸n de conocimientos relevantes, pertinentes y de calidad. En un contexto internacional diferente, la tercera CRES en C贸rdoba, en coincidencia con el Centenario de la Reforma Universitaria, ser谩 sin duda un escenario de disputa por el sentido y orientaci贸n de la educaci贸n superior en la regi贸n. Con la intenci贸n de contribuir a ese debate, la serie "Aportes para pensar la universidad latinoamericana" re煤ne los m谩s destacados trabajos presentados en el Coloquio Regional Balance de la
Declaraci贸n de Cartagena y Aportes para la CRES 2018, que se realiz贸 en noviembre de 2017 en Buenos Aires. En ellos, destaca la preocupaci贸n de los autores no solo por realizar un balance cr铆tico de los diez a帽os que nos separan de Cartagena y los cien de la Reforma sino tambi茅n por emprender aquellos cambios estructurales y de largo aliento que nuestras universidades necesitan
Pol铆tica y tendencias de la educaci贸n superior a diez a帽os de la CRES 2008 : cuaderno 2. Aportes para pensar la universidad latinoamericana
La Declaraci贸n Final de la CRES 2008, al postular a la educaci贸n superior como un bien p煤blico social, un derecho humano y universal y un deber del Estado, marc贸 un cambio paradigm谩ticoen el que la democratizaci贸n de la educaci贸n desbord贸 las nociones de acceso, permanencia y egreso y se ubic贸 en la cuesti贸n estrat茅gica de la distribuci贸n y apropiaci贸n de conocimientos relevantes, pertinentes y de calidad. En un contexto internacional diferente, la tercera CRES en C贸rdoba, en coincidencia con el Centenario de la Reforma Universitaria, ser谩 sin duda un escenario de disputa por el sentido y orientaci贸n de la educaci贸n superior en la regi贸n. Con la intenci贸n de contribuir a ese debate, la serie "Aportes para pensar la universidad latinoamericana" re煤ne los m谩s destacados trabajos presentados en el Coloquio Regional Balance de la
Declaraci贸n de Cartagena y Aportes para la CRES 2018, que se realiz贸 en noviembre de 2017 en Buenos Aires. En ellos, destaca la preocupaci贸n de los autores no solo por realizar un balance cr铆tico de los diez a帽os que nos separan de Cartagena y los cien de la Reforma sino tambi茅n por emprender aquellos cambios estructurales y de largo aliento que nuestras universidades necesitan
Balances y desaf铆os hacia la CRES 2018 : cuaderno 1 aportes para pensar la universidad latinoamericana
La Declaraci贸n Final de Cartagena de Indias de la CRES 2008 precisamente da cuenta no solo del nuevo clima socio-pol铆tico regional sino, m谩s importante a煤n, de un giro paradigm谩tico en la forma de conceptualizar la problem谩tica educativa. Dicha declaraci贸n se inicia sosteniendo de manera contundente que 聯La educaci贸n es un bien p煤blico social, un derecho humano y universal y un deber del Estado. Esta es la convicci贸n y la base para el papel estrat茅gico que debe jugar en los procesos de desarrollo sustentable de los pa铆ses de la regi贸n聰. De este modo, comenzaba a difundirse y diseminarse un giro conceptual de las pol铆ticas de educaci贸n superior desde la perspectiva de los derechos, lo cual conlleva, por un lado, una resignificaci贸n de las nociones de acceso, expansi贸n y democratizaci贸n y, por otro, redise帽ar y repensar los dispositivos y capacidades estatales para garantizar esa ampliaci贸n de derechos. En buena medida, este consenso gui贸 las pol铆ticas de educaci贸n superior de los pa铆ses de la regi贸n durante los 煤ltimos 15 a帽os, aunque ciertamente los resultados y alcances
fueron muy dis铆miles.<br>
Lejos de aquel clima de optimismo, la convocatoria a la tercera CRES 2018 en la ciudad de C贸rdoba, en coincidencia con el Centenario de la Reforma Universitaria, se da en un contexto internacional bien diferente de la anterior, el cual aparece signado por la crisis, la incertidumbre y fuertes signos de descomposici贸n social que atraviesan tanto los pa铆ses centrales como los perif茅ricos