Análise de Eixos Educacionais na Educação Básica

O presente trabalho relata observações e análises de cinco eixos educacionais,Prática Pedagógica, Formação Inicial e Continuada dos Professores, Livro Didático, Gestão Escolar e Infraestrutura, realizada por uma licencianda durante o componente curricular de Estágio de Observação, do Curso em Ciências Exatas - Licenciatura, da Universidade Federal do Pampa,campus de Caçapava do Sul, RS. A pesquisa realizada é de cunho qualitativo, que abrange coleta de dados a partir de diário de bordo e questionários. Os dados foram interpretados a partir dos eixos analisados. As observações foram realizadas em uma escola da rede estadual de ensino, situada na região urbana do município de Lavras do Sul, na qual se analisou a situação do ensino e da prática docente. A partir dos resultados obtidos, percebeu-se que a prática docente tem relações de dependência com o contexto escolar, e ainda com a formação inicial e as vivências que o professor tivera quando aluno, como defendem Gil Pérez e Carvalho (1992). A análise possibilitou uma maior compreensão acerca dos eixos trabalhados, uma vez que o ambiente escolar envolve mais que a sala de aula, pois há um conjunto de fatores extraclasse que podem ser compreendidos e estudados pelos professores em sua formação inicial

Use of conceptual maps as pedagogical praxis in a university extension workshop: reflective analysis

This article presents and discusses the results obtained from a university extension workshop offered at the VII SIEPE – International Salon of Teaching, Research and Extension, promoted by the Federal University of Pampa – UNIPAMPA. This workshop was called Production of Conceptual Maps from Open Subjects in Environmental Chemistry, whose objective was to use Conceptual Maps (CM) as a contributory strategy to pedagogical praxis. To that end, theoretical and methodological foundations regarding CM and its theoretical framework of beaconing, the Significant Learning Theory of David Ausubel, which aims to explain how knowledge is produced and stored in the cognitive structure of the individual. Were discussed, followed by the joint elaboration of emerging CM from the reading of articles in Environmental Chemistry. The data collected – questionnaire responses and systematizations products – were analyzed using the Discursive Textual Analysis and Likert Scale technique. Finally, the pertinence of this activity was verified as to its broad potential of contribution to the processes of teaching and learning, in view of the target audience and its systematization products