O efeito do feedback na resolução de problemas de formação de subconjuntos

Four children were submitted to the double stimulationmethod in order to see if their performance show ed the featuresdescribed by Vigotsky (1986). Logic blocks, divided into four subsets witha different "name", were used. Trials began with the presentation of amodel and the subject was asked to chose 11 from the 47 remainingblocks that "he/she supposed to have the same name as the model". Itwere used points as feedback for correct responses and the data wereindividually analysed. Three of the four subjects, after a number of trials atchance level suddenly arrived to the perfect performance. In the trialsbefore solution it was observed preference for a value of one stimulusproperty, followed by a gradual increase in the number of identicalproperties between the chosen blocks and the model. The correctresponses' slope had the all or none feature, caractheristic of humanlearning performance in tasks were the behavioral control necessarilydepends on the subject's own verbalization.RESUMO - Utilizou-se o método da dupla estimulação para verificar se o desempenho de crianças apresenta as características descritas por Vigotsky (1986). Utilizou-se um conjunto de blocos lógicos divididos em quatro subconjuntos correspondentes a quatro "nomes". As tentativas envolviam a apresentação de um bloco-modelo e o sujeito era instruído para escolher 11 dentre os 47 restantes, que achasse que tinham o mesmo nome. Foram utilizados pontos por acerto como feedback e nálise individual dos dados. Em três dos quatro sujeitos, após várias tentativas com acertos ao acaso, o número de acertos subia abruptamente. Antes da resolução ocorriam ocasionalmente: a) predominância de um valor de uma das quatro propriedades; e b) aumento gradual do número de propriedades dos blocos escolhidos idênticos ao modelo. A característica da curva de acertos, em degrau, tem sido considerada como típica da aprendizagem humana, em que a solução da tarefa exige controle do comportamento do sujeito por sua própria verbalização. Palavras-chave: escolha-segundo-o-modelo, formação de subconjuntos, raciocínio verbal, crianças de primeiro grau