Developing lessons in industrial art and home economics to foster global awareness by making toys using buttons and cloths for Hmong’s Children

本研究では，日本人の自国の伝統や文化を誇りにし，次世代への思いを表現させる「ものづくり」を通しての子どもの「多様性」「協働性」「主体性」を育成する効果的な学習を構築することを目的とした。そのために、子どもを対象として、日本と他国の違いや共通項を考えさせて、文化環境に恵まれていない地域で生活しているモン族の子どもに贈るくるみボタンを使った布おもちゃを製作し、現地の保育園に提案する学習活動を展開した。その結果，中学２年生の授業前後のアンケート調査や感想の分析から，「モン族の子どもたちに贈る布おもちゃの製作」という課題の解決を行う中で、「多様性」「協働性」「主体性」が育まれることが明らかとなった。This study aimed to develop effective lessons to raise cultural awareness as well as a spirit of both cooperation and independence in junior high school students in home economics classes through learning to make toys for other children In this course, it was expected that the students world learn to express their thoughts to the next generation as well as understanding and taking pride in Japanese tradition and culture. The goal of the lessons was to make toys using buttons and cloth to send to Hmong children, who live in culturally underprivileged areas. Toward this goal, eight hourly lessons were undertaken by eighth graders in Thailand. At the end of the course, the students completed questionnaires and provided written descriptions of their experience. From this, it was evident that the course helped stimulate the students’ thinking and contributed to a spirit of both cooperation and independence

The Development of lesson for Industrial Art and Homemaking to foster the global qualification through making a picture book made of cloths for children

本研究では，ESD（持続可能な開発のための教育）を「技術・家庭」の授業で実践するため「ものづくり」と「発展途上国理解」とを繋ぐ効果的な学習を構築することを目的とした。そのために，文化環境に恵まれていない地域で生活しているモン族の子どもに贈る布絵本を製作することを目標として，かかわりを尊重する子どもの育成を目指し，さらには持続可能な開発のための人材（グローバルな人材）の育成にもつなげることを目途に実践した。その結果，中学2年生の授業実践後のアンケート調査の結果から，かかわりを尊重する子どもの育成に寄与することが明らかとなった。また，家庭科におけるESDの授業パターンを2つ提案する中で、「相手を意識し，活用させるものづくり」を設定することによって，効果的な学習を構築できた。This research aimed to make the effective lessons to connect between 'manufacturing' and 'understanding of developing countries' in order to practice ESD in the lessons of Industrial Art and Homemaking. So the lesson goal was set as making picture books made from cloths for children in Hmong who live in the culturally underprivileged area. Through the goal, the lessons were practiced for the purpose of fostering students who think much of relationship, which would lead to foster students' globalization. As a result of the questionnaires after the lessons for 8th graders, this practice contributed to foster students' minds of thinking much of relationship. Besides, the effective lessons could be made by establishing 'manufacturing for thinking about someone's feeling' through suggesting 2 lesson plans for ESD in Homemaking