Apropiación de las plataformas tecnológicas para realizar trámites administrativos en Salud en la localidad de Chapinero

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el sector salud constituyen una herramienta que optimiza los procesos, promueve el acceso a una atención oportuna y de calidad, brinda respuestas a las necesidades planteadas desde el diseño, planeación, gestión, administración y control en el marco de los servicios de salud. Sin embargo, en medio de esta revolución digital se evidencia una gran brecha no solo por la falta de recursos materiales y/o económicos, sino también de conocimiento, uso y apropiación tecnológica que facilite la adherencia y empoderamiento de la población. Objetivo: Determinar el nivel de apropiación que tienen los usuarios de la localidad de Chapinero sobre las plataformas tecnológicas para realizar trámites administrativos en Salud. Metodología: Estudio cuantitativo, descriptivo, observacional y transversal. Muestra no probabilística, intencional o de conveniencia. Población: Habitantes de la localidad de Chapinero (Mayores de 18 años, afiliados al SGSSS, sin discapacidad cognitiva). Resultados: 52% de las personas encuestadas refirieron no haber recibido información, orientación o capacitación por parte de la entidad de salud acerca de las plataformas tecnológicas que ofrecen para realizar trámites administrativos en salud, la mayoría refirió estar afiliado al régimen contributivo y tan solo el 15% de las personas respondieron que siempre utilizan las plataformas electrónicas dispuestas por su EPS/IPS para realizar trámites administrativos en salud y consideran que son de fácil acceso. Conclusiones: La trasformación digital en el sector salud hace necesario el empoderamiento de las personas por medio de una alfabetización digital que promueva el uso, conocimiento y apropiación tecnológica fomentando la cultura digital y reduciendo así las brechas y su impacto en el sector.  Palabras clave: TIC, plataformas tecnológicas, tramites administrativos, salud, transformación digital, educación

El marco de la formación profesional integral del SENA y la educación interprofesional en tiempos de pandemia

This writing emphasizes the reference framework of Comprehensive Vocational Training and Interprofessional Education in times of pandemic, prioritizing the ways in which teaching-learning processes are assumed and operationalized. It is also highlighted how some of its theoretical postulates can be combined and complemented, while contributing and favoring the or­ganization, planning and orientation of new and better educational experiences. Although Comprehensive Vocational Training (FPI) located in the SENA institutional framework and Interprofessional Education (EIP) have their own purposes and centers of interest, they also have common aspects. Objective: To present in an overview the theoretical and conceptual bases that support the approaches of Comprehensive Vocational Training (FPI) located in the SENA institutional framework and Interpro­fessional Education (EIP) in health in times of Pandemic. Methodology: Type of study: Qualitative, descriptive, documentary study. Sample: Publications on Interprofessional Education April 2020 to April 2022; publications on Comprehensive Vocational Training from 1994 to 2019, compiled in a scientific support matrix for analysis. Conclusions: Interprofessional Education strengthens the teaching-learning-assessment process of Comprehensive Vocational Training based on collaborative work, promoting the acquisition of knowledge, development of abilities and skills within the framework of specific, transversal and interprofessional competencies in real learning contexts with the participation of interprofessional teams, which is reflected in significant learning and undoubtedly in an important synergy of the process of Comprehensive Vocational Training and Inter­professional Education.Se hace énfasis en el marco de referencia de la Formación Profesional Integral y la Educación Interprofesional en tiempos de Pandemia, priorizando las formas en cómo se asumen y operativizan los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se resalta también cómo algunos de sus postulados teóricos pueden combinarse y complementarse, al tiempo que contribuyen y favo­recen la organización, planificación y orientación de nuevas y mejores experiencias educativas. Si bien la Formación Profe­sional Integral (FPI) situada en el marco institucional SENA y la Educación Interprofesional (EIP) poseen sus propios fines y centros de interés también presentan aspectos comunes. Objetivo: Presentar en una visión de conjunto las bases teóricas y conceptuales que sustentan los enfoques de la Formación Profesional Integral, situada en el marco institucional SENA, y la Educación Interprofesional en salud en tiempos de Pandemia. Metodología: se realizó un estudio cualitativo, descriptivo documental. Muestra: Publicaciones sobre Educación Interprofesional abril 2020 a abril 2022; publicaciones sobre Formación Profesional Integral 1994 a 2019, recopiladas en una matriz de soporte científico para su análisis. Conclusiones: La Educa­ción Interprofesional fortalece el proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación de la Formación Profesional Integral a partir del trabajo colaborativo promoviendo la adquisición de conocimiento, desarrollo de habilidades y destrezas en el marco de las competencias específicas, transversales e interprofesionales en contextos reales de aprendizaje con la participación de equipos interprofesionales, reflejándose en el aprendizaje significativo y sin duda en una sinergia importante del proceso de la Formación Profesional Integral y la Educación Interprofesional

Implementación de la Educación Interprofesional en el SENA: Centro de Formación de Talento Humano en Salud

La indagación sobre innovación pedagógica por instructores del Centro de Formación del Talento Humano en Salud condujo a profundizar en la Educación Interprofesional - EIP e identificar puntos de coherencia con la Formación Profesional Integral del Servicio Nacional de Aprendizaje - SENA y sus procesos pedagógicos teóricos-prácticos. Lo anterior motivó a implementar la Educación Interprofesional en los procesos formativos de técnicos y tecnólogos en salud del Centro de Formación. El objetivo de este artículo, es describir la percepción de los participantes en la implementación de la Educación Interprofesional en el Centro de Formación. La metodología es cuali-cuantitativo, cuya muestra fue de 487 aprendices y 18 instructores, partícipes entre noviembre del 2020 a abril del 2021. El instrumento de recolección de la información fue por Google Forms con preguntas de escala Likert para medir la percepción general del proceso y el alcance de las competencias interprofesionales al finalizar las actividades de implementación. La estrategia de análisis fue con tabulación en Excel generada por Google Forms y figuras para su análisis descriptivo. Resultados: El 94% de los aprendices reconocen la utilidad de los ejercicios de análisis y de reflexión en situaciones del contexto laboral que conducen a la práctica sus conocimientos para dar soluciones colaborativas, mientras los instructores categorizaron la experiencia como positiva e integradora en un 75%. En conclusión, la implementación de la educación Interprofesional EIP en el Centro de Formación fortaleció la participación, la interacción, el trabajo colaborativo y el desarrollo de las competencias blandas en los aprendices e instructores

Educación Interprofesional, fundamentos y estrategias didácticas: revisión del estado del arte: Educación Interprofesional en el sector salud

Interprofessional Education - EIP - is presented as a need of the health sector and training institutions, as an imperative centered on the patient, family and community, which will affect the quality of care and decrease adverse events. The objective of the review is to know how the EIP has generated interest in bibliographic production. Terms of reference, antecedents, advantages, difficulties and limitations are established, as well as the most frequently referenced didactic strategies in their implementation and the challenge for their integration from the technical level.La Educación Interprofesional - EIP - se presenta como una necesidad del sector salud y de las instituciones formadoras, como un imperativo centrado en el paciente, familia y comunidad, lo que incidirá en la calidad de la atención y disminución de los eventos adversos. El objetivo de la revisión es conocer como la EIP ha generado interés en producción bibliográfica. Se establecen términos de referencia, antecedentes, ventajas, dificultades y limitantes, así como las estrategias didácticas más frecuentemente referenciadas en su implementación y el desafío para su integración desde el nivel técnico