El compostaje como estrategia pedagógica: Una mirada desde la Educación Ambiental

The purpose of the study was to analyze composting as a pedagogical strategy from a perspective of environmental education in sixth and seventh grade students of the IE La Culebra - Cotorra - Córdoba in Colombia. Its qualitative approach, descriptive design, its scope was to work with the protagonists of the research that will have an important role, since they are the ones who will make known the practices and realities that take place within this context and that will bring us closer to the answer. of the research questions. Its population is determined by 40 students from grades 6 and 7 of the Culebra Abajo campus, of these students 23 are girls and 17 are boys. The sample of teachers is 17 teachers in the age range between 35 and 65 years of these 8 women and 9 men, as a technique and instruments for data collection, participant observation and a questionnaire, a kind of ordinal scale-Likert type structure. , with questions with three options Always (S), Sometimes (AV), Never (N), with 38 items, with the same version, teachers and students. Analysis and interpretation to obtain research results; it was quantitative, using the ssps program, organizing the figures into elements and themes respectively. It is concluded that there is no growth during biotransformation or partial degradation and mineralization or complete disappearance, when all carbon atoms are completely destroyed and that these inert inorganic or mineral residues are incorporated into the soil, microorganisms and plants, which brings environmental, social, economic and health benefits to the environment. Applying this system also reduces the content of biodegradable waste and therefore the formation of gases and residues produced in the waste.El propósito del estudio fue Analizar el compostaje como estrategia pedagógica una mirada desde la educación ambiental en estudiantes de sexto y séptimo grado de la IE La Culebra - Cotorra – Córdoba  de Colombia. Su enfoque cualitativo, díseño descriptivo, su alcance fue trabajar con los protagonistas de la investigación que tendrán un papel importante, puesto que son ellos quienes darán a conocer las prácticas y las realidades que se gestan dentro de este contexto y que nos acercaran a la respuesta de las preguntas de la  investigativa. Su población está determinada por 40 estudiantes de los grados 6° y 7° de la sede Culebra Abajo, de estos estudiantes 23 son niñas y 17 son niños. La muestra de docentes es de 17 docentes en rango de edades entre los 35 y 65 años de estos 8 mujeres y 9 hombres, como técnica e instrumentos de recolección de datos, la observación participante y un cuestionario, especie de escala ordinal-estructura tipo Likert, con preguntas con tres opciones Siempre (S), A veces (AV), Nunca (N), con 38 ítems, con la misma version, docentes y alumnos. El análisis e interpretación para la obtención de resultados de investigación; fue cuantitativa, usando el programa ssps organizando las cifras en elementos y temas respectivamente. Se concluye que no existe un crecimiento durante la biotransformación o degradación parcial y mineralización o desaparición completa, cuando todos los átomos de carbono se destruyen por completo y que estos residuos inorgánicos o minerales inertes se incorporan al suelo, los microorganismos y las plantas, lo que aporta beneficios ambientales, sociales, económicos y de salud al medio ambiente. De aplicar este sistema también reduce el contenido de residuos biodegradables y por tanto la formación de gases y residuos producidos en los residuos

Flipped Classroom as a Pedagogical Strategy for Motivation to Reading in Students of the Fifth Grade of the American Barranquilla College

Este estudio se enfoca en evaluar el impacto del Flipped Classroom (Aula invertida) como estrategia pedagógica para motivar a estudiantes de quinto grado en el hábito de lectura y fortalecer sus competencias comunicativas. Se justifica por la falta de interés y bajo rendimiento de los estudiantes en actividades de lectura. Para abordar este problema, se desarrolló una herramienta pedagógica y tecnológica que relaciona la lectura con el contexto actual de los estudiantes. La investigación incluyó a 27 estudiantes de quinto grado del Colegio Américano de Barranquilla, utilizando el método de investigación acción participación con un enfoque cualitativo. Los resultados muestran que el enfoque de aula invertida permite a los estudiantes revisar contenidos básicos en casa y practicar habilidades cognitivas más avanzadas en el aula, con la guía del maestro. Esto aumenta el tiempo de estudio y mejora la comunicación. Además, involucra a las familias en el proceso educativo mediante cuestionarios y pruebas en línea. Concluyendo que esta estrategia es efectiva para motivar a los estudiantes a leer y mejorar sus habilidades comunicativas, al mismo tiempo que fomenta la participación activa y las reponsabilidades compartidas entre escuela y familias, fundamental para una educación integral.This study focuses on evaluating the impact of the Flipped Classroom as a pedagogical strategy to motivate fifth grade students in the reading habit and strengthen their communicative skills. It is justified by the lack of interest and poor performance of students in reading activities. To address this problem, a pedagogical and technological tool was developed that relates reading to the students' current context. The research included 27 fifth grade students from the American College of Barranquilla, using the participatory action research method with a qualitative approach. The results show that the flipped classroom approach allows students to review basic content at home and practice more advanced cognitive skills in the classroom, with teacher guidance. This increases study time and improves communication. Additionally, it involves families in the educational process through online questionnaires and tests. Concluding that this strategy is effective in motivating students to read and improve their communication skills, while promoting active participation and shared responsibilities between school and families, essential for a comprehensive education

Playfulness as a Pedagogical Strategy for Learning Spelling Rules in the Fifth Grade of Primary School

El propósito fundamental de este estudio consistió en fortalecer la competencia ortográfica de estudiantes de quinto grado pertenecientes al colegio Salvador de Entregas, a través de la implementación de estrategias lúdicas. Esta investigación, caracterizada por su naturaleza de acción, se desarrolló empleando un diseño de acción participativo. La muestra estuvo conformada por un docente y treinta alumnos de quinto grado de educación básica primaria durante el año lectivo 2018. Para llevar a cabo la recopilación de información pertinente, se optó por utilizar la encuesta y el test como técnicas, utilizando como instrumentos específicos el cuestionario y la prueba diagnóstica respectivamente. Los resultados obtenidos revelaron notables deficiencias en el dominio de aspectos fundamentales de la ortografía por parte de los estudiantes, particularmente en áreas vinculadas con la acentuación, los diptongos y los hiatos. Asimismo, se identificó el uso recurrente por parte del docente de métodos de enseñanza tradicionales, lo cual incidió en estos hallazgos. En virtud de estos resultados, se justificó plenamente la necesidad de diseñar una estrategia pedagógica que se apoyara en actividades lúdicas. Como resultado de la implementación de la propuesta educativa denominada "Aprender ortografía jugando", se constató un impacto positivo significativo en las competencias relacionadas con la escritura, la redacción, la pronunciación de vocablos y la interpretación de textos entre los estudiantes evaluados.The fundamental purpose of this study was to strengthen the spelling competence of fifth grade students belonging to the Salvador de Entregas school, through the implementation of playful strategies. This research, characterized by its action nature, was developed using a participatory action design. The sample was made up of one teacher and thirty fifth grade students of primary basic education during the 2018 school year. To carry out the collection of relevant information, it was decided to use the survey and the test as techniques, using the questionnaire and the diagnostic test respectively. The results obtained revealed notable deficiencies in the students' mastery of fundamental aspects of spelling, particularly in areas related to accentuation, diphthongs and hiatuses. Likewise, the teacher's recurrent use of traditional teaching methods was identified, which influenced these findings. Based on these results, the need to design a pedagogical strategy that was supported by recreational activities was fully justified. As a result of the implementation of the educational proposal called "Learn spelling while playing", a significant positive impact was found on the skills related to writing, composition, pronunciation of words and interpretation of texts among the evaluated students

Relevance Of Institutional Activities in The Development of Critical Thinking Skills in Secondary Education Students from Rural and Urban Contexts

Este estudio explora la pertinencia de las actividades institucionales en el desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico en estudiantes de educación media, tanto en entornos urbanos como rurales del departamento del Atlántico, dentro del ámbito del sector público. Se adopta un enfoque metodológico mixto, respaldado por un paradigma interpretativo, en un diseño de carácter descriptivo. Para llevar a cabo la recopilación de datos, se implementa una variedad de instrumentos, incluyendo el análisis de documentos institucionales, observaciones en las aulas, registros en diarios de campo, la administración del test de Watson-Glasser y la aplicación de cuestionarios socio-demográficos. El estudio abarca un total de 216 estudiantes y 11 docentes de distintas disciplinas en dos instituciones educativas. Los resultados arrojados por el análisis revelan carencias notables en las competencias de pensamiento crítico, incluyendo áreas como la inferencia, deducción, formulación de supuestos, interpretación y capacidad argumentativa. Asimismo, se identifica una disonancia entre la visión institucional, la práctica pedagógica y el grado de adquisición y desarrollo de habilidades críticas por parte de los estudiantes. Este hallazgo subraya la imperativa necesidad de que las instituciones educativas, tanto en entornos urbanos como rurales, generen reflexiones profundas y emprendan acciones concretas destinadas a fomentar el pensamiento crítico.His study explores the relevance of institutional activities in the development of critical thinking skills in high school students, both in urban and rural environments of the department of Atlántico, within the scope of the public sector. A mixed methodological approach is adopted, supported by an interpretive paradigm, in a descriptive design. To carry out data collection, a variety of instruments are implemented, including the analysis of institutional documents, observations in classrooms, records in field diaries, the administration of the Watson-Glasser test and the application of socio-demographic questionnaires. The study covers a total of 216 students and 11 teachers from different disciplines in two educational institutions. The results obtained from the analysis reveal notable deficiencies in critical thinking skills, including areas such as inference, deduction, formulation of assumptions, interpretation and argumentative ability. Likewise, a dissonance is identified between the institutional vision, pedagogical practice and the degree of acquisition and development of critical skills by students. This finding highlights the imperative need for educational institutions, both in urban and rural settings, to generate deep reflections and undertake concrete actions aimed at fostering critical thinking

Acción del docente universitario. Una visión transformadora de la investigación científica con un enfoque epistemológico

This essay addresses the action of the university teacher in a transformative vision of scientific research with an epistemological approach, where teachers must carry out actions such as promoting a participatory academic environment, where innovation is an important part of fostering the creative potential of students; where strategies are applied that will lead to a successful completion of the research process carried out by the students, providing the necessary tools where they generate knowledge from previous experiences, organize the information so that they link the knowledge to make good use of them; During the execution, the ethics and the human value of the teaching action must be present, although not with the tenor that the students demand. This implies, in the need to strengthen the scientific vision that has managed to incorporate innovative criteria to the work in the university studentsAl abordar la acción del docente universitario, una visión transformadora de la investigación científica con un enfoque epistemológico, donde los docentes deben llevar a cabo acciones para  promover un ambiente académico participativo, siendo la creatividad parte importante para fomentar el potencial innovador  de los estudiantes; donde se apliquen estrategias que les conlleve a  un buen  proceso de investigación,  brindándole las herramientas necesarias donde se  generen conocimientos a partir de experiencias previas, organicen la información de manera  tal que enlacen los conocimientos para hacer buen uso de ellos; durante la ejecución, la ética y el valor humano de la acción docente deben estar presentes, aunque no con el tenor que demandan los estudiantes. Esto conlleva a la necesidad de fortalecer la visión científica que logre incorporar criterios innovadores al trabajo con los estudiantes universitario

Acción del docente universitario. Una visión transformadora de la investigación científica con un enfoque epistemológico

Al abordar la acción del docente universitario, una visión transformadora de la investigación científica con un enfoque epistemológico, donde los docentes deben llevar a cabo acciones para  promover un ambiente académico participativo, siendo la creatividad parte importante para fomentar el potencial innovador  de los estudiantes; donde se apliquen estrategias que les conlleve a  un buen  proceso de investigación,  brindándole las herramientas necesarias donde se  generen conocimientos a partir de experiencias previas, organicen la información de manera  tal que enlacen los conocimientos para hacer buen uso de ellos; durante la ejecución, la ética y el valor humano de la acción docente deben estar presentes, aunque no con el tenor que demandan los estudiantes. Esto conlleva a la necesidad de fortalecer la visión científica que logre incorporar criterios innovadores al trabajo con los estudiantes universitario

Gamificación para la Clasificación

Board games have always been seen as children's toys; however, in recent years, their perspective has been shifting thanks to gamification. Although in many cultures they are still viewed that way, more and more places are now adopting them as a pedagogical tool. The objective of this study is to design a board game and assess its effectiveness as a learning strategy for the classification and separation of solid waste among first-semester students of Environmental and Sanitary Engineering. The research was conducted with a sample of 40 students from the Universidad Popular del Cesar - Aguachica Section. The game was designed based on the daily work of recyclers and the establishment of businesses centered on solid waste. Its implementation improved students' perception, initially correctly classifying 256 solid wastes, with a significant increase to 456 solid wastes (organic, recyclable, and non-recyclable) after the game activity. Additionally, there was a noticeable improvement in individual waste separation skills. This playful approach proved effective in enhancing learning and understanding of solid waste management in this specific group of students.Los juegos de mesa siempre se han visto como juguetes infantiles, en los últimos años su perspectiva se ha venido cambiando gracias a la gamificación, aunque aún en muchas culturas se sigue viendo de dicha forma, ahora son más los lugares que están tomando esto como una herramienta pedagógica. Para este estudio se tiene como objetivo diseñar un juego de mesa y evaluar su efectividad como estrategia de aprendizaje para la clasificación y separación de residuos sólidos en estudiantes de primer semestre de Ingeniería Ambiental y Sanitaria. La investigación se llevó a cabo con una muestra de 40 estudiantes de la Universidad Popular del Cesar - Seccional Aguachica. El juego fue diseñado en base al trabajo diario de los recicladores y la creación de empresas basadas en residuos sólidos, su aplicación mejoró en la percepción de los estudiantes, clasificando en un inicio correctamente 256 residuos sólidos y teniendo un aumento considerable a 456 residuos sólidos (orgánicos, aprovechables y no aprovechables)- después de tener la actividad con el juego. Además, se notó una notable mejora en la capacidad individual de separación de residuos. Este enfoque lúdico demostró ser efectivo para mejorar el aprendizaje y la comprensión de la gestión de residuos sólidos en este grupo específico de estudiantes