La diffusion d’une culture du paysage par les ateliers pédagogiques

Cet article propose d’interroger la relation entre les établissements d’enseignement supérieur et leurs territoires à partir d’une évaluation rétrospective des ateliers pédagogiques réalisés par les étudiants de dernière année de l’École nationale supérieure de paysage Versailles-Marseille en partenariat avec des acteurs publics ou privés en région Paca. Il revient sur le cadre et les objectifs des ateliers, leurs effets sur le terrain, leur efficacité et leur structuration sur le long terme. Si chacun des ateliers permet d’initier des démarches opérationnelles locales, les partenariats récurrents ont souvent pour effet, attendu ou contingent, une sensibilisation des acteurs locaux aux enjeux paysagers et à l’intérêt de l’approche particulière des paysagistes. Le statut pédagogique de ces ateliers constitue un cadre favorable au dialogue et à la formation de la maîtrise d’ouvrage et des élus. Il apparaît ainsi que les grandes écoles et les universités ont un rôle particulier à jouer dans les territoires dans lesquels elles s’inscrivent : elles apportent une ouverture que les collectivités, prises dans les mécanismes de l’opérationnalité, peuvent difficilement se permettre d’avoir. La structuration des partenariats sur le long terme pourrait néanmoins être améliorée afin de mieux accompagner les collectivités dans la résolution des enjeux locaux et de soutenir le développement d’une véritable compétence paysagiste.This article analyses the relationship between higher education teaching establishments and their local authorities based on a retrospective evaluation of the workshops attended by the students in their final year at the Ecole national supérieure de paysage Versailles-Marseille (Versailles-Marseilles National School of Landscape Architecture) in partnership with public and private sector stakeholders from the PACA region. It re-examines the context and the objectives of the workshops, their impact in the field, their effectiveness and their long-term organisation. In addition to making it possible to initiate local operational approaches, the workshops often resulted in recurring partnerships, and in local stakeholders being made aware of landscape issues and of the importance of the specific approach of landscape architects. The pedagogical nature of these workshops provides a framework conducive to dialogue and to training commissioning authorities and elected representatives. This suggests that universities and establishments of higher education have a special role to play in providing a wider perspective to local and regional authorities absorbed by operational aspects. The long-term establishment of partnerships could, however, be improved to provide local authorities with more support in addressing local issues and in helping develop competence in the field of landscape development