Governance and Food Security in Sub-Saharan Africa

The global initiatives to reduce hunger are at the fore and center-stage in international fora such as the World Food Summit in 1996 and the UN Summit for the Declaration of the Millennium Development Goals in 2000. Despite all efforts to end hunger, many countries remain seriously challenged with undernourishment. Latest estimates reveal that Sub-Saharan Africa has the highest prevalence of undernourishment in the world. This paper analyzes food security (insecurity) using the lens of governance and institutions, without losing sight on the importance of the market indicators. Covering a sample of 27 countries of Sub-Saharan Africa for the period 2000–2013, an unbalanced panel analysis was employed to determine if the quality of governance and institutions (using the World Governance Index) helps explain country performance in promoting food security (using the Global Hunger Index) overtime. The empirical model estimation was done using pooled ordinary least squares, panel corrected standard errors, and panel instrumental variables techniques. Controlling for market variables, the empirical investigation finds strong evidence of a negative relationship between governance quality and food insecurity. The governance dimensions that significantly drive food security in Sub-Saharan Africa include voice and accountability, government effectiveness, regulatory quality, and rule of law. The study concludes that institutional policy reforms are of utmost importance if countries are committed to end hunger. Therefore, efforts, strategies, and resources for institutional reforms must be focused on the governance dimensions that are identified as critical drivers of food security or binding constraint in hunger reduction efforts in the region

A abordagem da leitura e da escrita na educação pré-escolar em contexto de supervisão em Angra do Heroísmo

Dissertação de Mestrado em Supervisão Pedagógica (Especialidade em Educação de Infância)A aprendizagem da leitura e da escrita é um processo contínuo, cujo sucesso é determinado em larga escala pela acção intencional dos educadores. Estes profissionais devem encorajar a emergência dos comportamentos leitores, organizando ambientes educativos onde a literacia tenha um papel relevante. O contexto e as práticas pedagógicas da sala de aula determinam fortemente a relação que as crianças estabelecem com as palavras impressas e com as actividades de leitura e escrita. No presente estudo, procurámos (1) conhecer o perfil dos Educadores Cooperantes e dos Estagiários relativamente às suas habilitações académicas e à formação recebida sobre leitura e escrita; (2) conhecer as concepções do Educador Cooperante e do Estagiário sobre a abordagem da leitura e escrita no pré-escolar; (3) caracterizar o papel do Educador Cooperante em contexto supervisivo, nomeadamente como orientador de estágio e como promotor da leitura e da escrita; (4) conhecer as actividades de leitura e escrita que os Estagiários promovem na sua prática pedagógica; e (5) averiguar a organização dos espaços, materiais e equipamentos utilizados pelos Estagiários nas actividades de leitura e escrita, relacionando estes aspectos com os modelos curriculares de educação de infância. Este é um estudo descritivo da situação actual da abordagem da leitura e da escrita no pré-escolar, em contexto supervisivo, cuja análise de dados assentou no método misto, através da análise quantitativa de questionários e qualitativa de entrevista e análise documental. No que aos resultados diz respeito, verificámos que tanto os Educadores Cooperantes como os Estagiários, apesar de promovem um leque diversificado de actividades no âmbito da leitura e da escrita, não têm a noção exacta das implicações positivas que a abordagem à leitura e à escrita trazem às crianças a longo prazo. Quanto ao papel do Educador Cooperante em contexto supervisivo, como orientador de estágio e como promotor da leitura e da escrita, os resultados relativos à realização de reuniões, seminários, encontros de trabalho afastam-se do que é proposto pela literatura da especialidade. Porém, os esforços desenvolvidos vão no sentido de os Educadores corresponderem às dificuldades que os Estagiários apresentam. Relativamente à promoção das actividades de leitura e escrita, por parte dos Educadores em geral, a combinação de todos os dados permite-nos concluir que não há consenso no que diz respeito à abordagem da leitura e da escrita no pré-escolar, havendo quem as promova e quem as secundarize nos projectos que desenvolve. No que diz respeito às práticas dos Estagiários, no âmbito da abordagem à literacia, verificamos que nem sempre há consonância na opinião expressa pelos Educadores Cooperantes e Estagiários. Apesar disso, com base na análise documental, foi-nos possível concluir que os Estagiários planificam a sua intervenção, valorizam as tentativas de leitura e de escrita por parte das crianças, realizam, com o intuito de promover actividades de leitura, jogos de procura de letras, sílabas e palavras, leitura de palavras simples, seguida de repetição por parte das crianças e identificação do som de letras do abecedário, e visitam bibliotecas de diferentes tipos. Quanto às actividades de escrita mais desenvolvidas pelos Estagiários, verificámos que estes utilizam com regularidade o “computador” para o efeito. Fazem igualmente o registo de letras e palavras de forma livre, registam histórias, elaboram livros de receitas, quadros de tarefas, quadro de presenças e quadro de novidades. Quanto às áreas de actividades que integram as salas onde os Estagiários desenvolvem as suas práticas, concluímos que existe uma diversidade de áreas de actividades nos jardins-de-infância, indo a generalidade das mesmas ao encontro do que é proposto pela literatura da especialidade. A utilização de materiais como forma de explorar a leitura e a escrita foi também alvo de análise. Apesar de ambos os grupos estarem de comum acordo quando indicam que os livros infanto-juvenis, os jogos, os jornais, as revistas e o abecedário são materiais utilizados pelos Estagiários como forma de promover actividades no âmbito da literacia, a verdade é que, segundo os dados dos Estagiários e dos Documentos, há alguma escassez de materiais, só compensada com um conjunto alargado de materiais preparados pelos agentes de ensino. Ao nível da organização dos espaços e materiais, todas as fontes de informação, usadas por nós, corroboram a ideia de que as salas se encontram organizadas por áreas e que os materiais estão dispostos de forma a servir actividades específicas. No que diz respeito à utilização dos equipamentos, foi-nos dado a conhecer que “projector de vídeo”, o “leitor de DVD” e o computador são os mais utilizados.RESUMÉ: La lecture et l'écriture est un processus continu, dont le succès est largement déterminée par l'action délibérée des éducateurs. Les éducateurs devraient favoriser l'émergence de comportements de lecteurs, en organisant un environnement éducatif où l'alphabétisation a un rôle important. Le contexte et les pratiques pédagogiques de la classe détermine fortement la relation que les enfants ont avec les mots imprimés et des activités de lecture et d'écriture. Dans cette étude, nous avons cherché (1) sur le profil des enseignants coopérants et stagiaires en fonction de leurs qualifications académiques et de la formation reçue sur la lecture et l'écriture, (2) identifier les coopératives et les éducateurs du stagiaire sur l'approche à la lecture et l'écriture pré-scolaire, (3) de caractériser le rôle de l'éducateur Coopérer dans un contexte supervisé, notamment à titre de superviseurs et de promoteur de la lecture et l'écriture, (4) connaître les activités de lecture et d'écriture qui favorisent les stagiaires dans leur enseignement et (5) établir l'organisation des espaces, matériaux et équipements utilisés par les stagiaires dans les activités de lecture et d'écriture, concernant ces caractéristiques avec les modèles du curriculum de l'éducation précoce. Il s'agit d'une étude descriptive de l'approche actuelle de la lecture et l'écriture dans l'enseignement préscolaire dans un contexte supervisé, l'analyse de données est basée sur la méthode mixte, sous forme de tableaux, de graphiques, à la clarification de la réponse en fréquence et son pourcentage et aussi la description et l'analyse de documents et d'une entrevue. Dans l'ensemble, nous avons trouvé les données obtenues par des éducateurs et des stagiaires bénévoles ne sont pas conscients de développer les compétences linguistiques dans l'enseignement préscolaire, car ils indiquent que le processus d'enseignement et d'apprentissage de la lecture et l'écriture doit commencer dans l'enseignement préscolaire et pas avant. Toutefois, en dépit de la promotion des activités dans ces domaines n'ont pas une idée précise de l'impact positif que l'approche de la lecture et l'écriture impliquent. Le rôle de l'éducateur Coopérer dans le contexte supervisée en tant que superviseur et comme promoteur de la lecture et l'écriture, les résultats des réunions, des séminaires, des ateliers laissent peu de place pour un effort soutenu, des difficultés que Les stagiaires présents. Concernant la promotion des activités de lecture et d'écriture, par l'éducateur coopérantes, la combinaison de toutes les données nous permet de conclure qu'il n'y a pas de consensus concernant l'approche à la lecture et l'écriture dans l'enseignement préscolaire, avec ceux qui font la promotion et qui est en deuxième position dans les projets qu'elle développe. En ce qui concerne les pratiques des stagiaires dans l'approche des alphabétiseurs trouve que la Coopérative de mai ont une perspective dysfonctionnements sur les motivations qui animent le processus de planification, élaboré par les stagiaires, étant donné que les données présentées par les deux révèlent une divergence entre les deux. En ce qui concerne les attitudes que les stagiaires lorsqu'ils sont confrontés à l'intérêt manifesté par les enfants autour de la lecture et l'écriture, nous concluons que le consensus entre les deux groupes de répondants est faible. D'une part, les pourcentages dans les tableaux indiquent une dévaluation des stagiaires, mais alors la documentation examinée, montre que les stagiaires en valeur les tentatives de lecture et d'écriture pour les enfants. Même dans les pratiques menées par les stagiaires ont découvert que les élèves faire afin de promouvoir des activités de lecture, jeux, recherche de lettres, des syllabes et des mots, lecture de mots simples, puis répétez l'opération pour les enfants et l'identification des sonore des lettres de l'alphabet. Les activités menées en écrivant plus de stagiaires, nous avons constaté que, selon les données de la Coopérative des éducateurs, ceux qui utiliseront l'ordinateur "à cet effet. Pendant ce temps, les stagiaires ont choisi le manuscrit du "Registre des lettres et des mots dans une société libre" comme les plus développées jusqu'ici par les groupes de la scène, les deux avec un pourcentage significatif. Il a également été au centre de notre étude afin d'examiner si oui ou non les candidats ont l'habitude d'assister à des espaces de bibliothèque pour enfants. Afin d'assurer et de promouvoir des moments de lecture, les enseignants coopérants, stagiaires et le défendeur comme le territoire idéal à la bibliothèque de l'école où ces stagiaires. En plus des espaces extérieurs propices à l'apprentissage d'alphabétisation, d'enquêtes, les informations recueillies, les domaines d'activités qui font partie des pièces où les stagiaires à développer leurs pratiques. Les zones indiquées par les stagiaires dans leurs documents, ainsi que ceux qui sont sélectionnés dans les questionnaires par eux-mêmes et par les enseignants ayant coopéré indiquent qu'il existe des domaines d'activités diversifiées dans les soins de jour des enfants dans l'étude en question. L'utilisation de matériaux comme une façon de découvrir la lecture et l'écriture a été aussi l'objet d'analyse. Bien que les deux groupes sont d'accord quand ils indiquent que les matériaux de livres pour enfants, jeux, journaux, magazines et l'alphabet sont utilisées par des stagiaires en tant que moyen de promouvoir les activités en matière d'alphabétisation, le fait est que, selon Les stagiaires de données et de documents, y at-il pénurie de matières, ne sont indemnisés avec un large éventail de matériaux préparés par le personnel enseignant. En ce qui concerne l'organisation de l'espace et des matériaux de toutes les sources d'information utilisées par nos soins, le soutien à l'idée que les salles sont organisées par domaines et que les matériaux sont arrangés pour convenir à des activités spécifiques. En ce qui concerne l'utilisation des équipements les résultats présentés par les protagonistes de l'étude diffèrent dans les premières options. Premièrement, la coopérative Les enseignants stagiaires dit le plus fréquemment utilisés dans le projecteur "vidéo" et, d'autre part, les stagiaires ont choisi "DVD" comme équipement privilégié pour explorer les processus linguistiques. La documentation des stagiaires équipement est le plus évident est l'ordinateur. L'émission d'information que l'utilisation des nouvelles technologies est de plus en plus mis en œuvre dans le pré-scolaire, permettant ainsi une plus grande simplicité des tâches

A influência da motivação e da satisfação dos cuidadores formais no bem cuidar de idosos

O trabalho em apreço, com o título A influência da motivação e da satisfação dos cuidadores formais no bem cuidar de idosos, parte da análise dos conceitos de envelhecimento, velhice e gerontologia, em torno da dinâmica do lar familiar e do lar institucional e, de modo particular, da prestação de cuidados e do papel dos cuidadores neste último contexto. No âmbito da nossa pesquisa, procurámos aferir a perceção dos cuidadores formais (auxiliares e enfermeiro) da valência Lar, da Santa Casa da Misericórdia de Vila Franca do Campo (S. Miguel - Açores), no que se refere à influência da motivação e da satisfação no bem cuidar, ou seja, no princípio da beneficência. Trata-se de responder à seguinte problemática: Em que medida o bem cuidar de idosos é influenciado pela motivação e pela satisfação dos cuidadores formais? Verificou-se que a maioria dos profissionais considera que a sua motivação e satisfação têm uma influência real na prestação de cuidados, sendo que as áreas a necessitar de maior intervenção se centram na Relação com os Colegas e com a Chefia.This investigation, entitled The influence of motivation and satisfaction of formal caregivers in elderly good care, starts analyzing the different concepts of oldness, aging and gerontology, the dynamics within the family home and the nursing home, particularly, the care and the role of caregivers in nursing home. As part of our research, we pursuit to assess the perception of formal caregivers (nurse and auxiliaries) at the Nursing Home of Santa Casa da Vila Franca do Campo (S. Miguel - Azores), regarding the influence of motivation and satisfaction in good care, that is, the principle of beneficence. We want to answer the following question: until what extent, well-care for the elderly is influenced by the motivation and the satisfaction of formal caregivers? We verify that most professionals consider that real caregiving is influenced by their motivation and satisfaction, being relationship between colleagues and with the administration the areas requiring more interventio

Promotion of atraumatic care : intervention of the specialist nurse in child and pediatric health

O presente trabalho, desenvolvido no âmbito do Curso de Mestrado em Enfermagem, na área de Especialização de Enfermagem de Saúde Infantil e Pediátrica, pretende descrever, de forma analítica e reflexiva, o percurso formativo realizado, que conduziu ao desenvolvimento e aquisição de competências pessoais, do Enfermeiro Especialista e, particularmente, do Enfermeiro Especialista em Saúde Infantil e Pediátrica. Neste, sustentei a minha tomada de decisão na Teoria do Conforto, de Kolcaba, no Modelo de Parceria de Cuidados, de Casey, e numa revisão scoping que elaborei. O recurso da criança/jovem aos cuidados de saúde constitui, frequentemente, um momento envolto em stress e ansiedade, vivenciado de forma negativa e perturbadora, com repercussões no seu crescimento e desenvolvimento saudável. Neste âmbito, o enfermeiro deve adequar a sua intervenção, ajudando-a a gerir as emoções negativas, otimizando o seu conforto e bem-estar e proporcionando-lhe uma experiência o menos traumática possível, onde veja satisfeitas todas as suas necessidades, de forma integral. A temática do relatório centra-se na promoção dos cuidados atraumáticos, considerando-os fundamentais para assegurar cuidados de qualidade à criança/jovem e família e reconhecendo o seu cariz transversal a todos os níveis de prestação de cuidados (primário, secundário envolvendo ou não a hospitalização e terciário). Assim, desenvolvi atividades direcionadas a esta temática ao longo dos quatro estágios que compuseram este percurso, nomeadamente, numa unidade de cuidados de saúde personalizados, de cuidados intensivos neonatais, num serviço de internamento de pediatria e, por fim, de urgência pediátrica. Em cada um destes contextos, foram definidos objetivos consonantes com o meu projeto individual de aprendizagem, que foram atingidos através da consecução de atividades nas quais procurei atender aos pilares da enfermagem de saúde infantil e pediátrica, prestando cuidados atraumáticos e valorizando o envolvimento da família enquanto fonte de segurança e tranquilidade para a criança/jovem, reconhecendo a importância da parceria de cuidados. No âmbito do estágio na unidade de cuidados de saúde personalizados, destaco: a realização de sessões de educação para a saúde direcionadas aos cuidadores; a elaboração de medalhas e diplomas de bom comportamento. Relativamente às atividades desenvolvidas na unidade de cuidados intensivos neonatais, realço a realização de um plano de cuidados com ênfase no conforto do recém-nascido e a elaboração de um folheto informativo com vista à promoção de estratégias que visam minimizar o trauma vivenciado pela díade pais-bebé. No serviço de internamento de pediatria ressalvo a realização de uma sessão de formação à equipa de enfermagem acerca da utilização de estratégias não farmacológicas de controlo da dor. No contexto do serviço de urgência pediátrica, saliento a constante utilização do “kit sem dor”, bem como a elaboração de uma norma de procedimento referente à sua aplicação. Considero que este percurso teve um papel enriquecedor no meu desenvolvimento pessoal e profissional, tornando possível a consolidação de competências relacionais, técnico-científicas e ético-legais, desenvolvidas com base na partilha e reflexão acerca do papel do enfermeiro especialista ao nível da gestão e implementação de intervenções de enfermagem complexas, com recurso ao pensamento crítico e à tomada de decisão fundamentada e sustentada em evidência científica atual.The present work, developed in the scope of the Master Course in Nursing with specialization in Child and Pediatric Health Nursing, intends to describe, in an analytical and reflexive way, the training course carried out that led to the development and acquisition of personal skills and competencies of the Specialist Nurse, in particular the Specialist Nurse in Child and Pediatric Health. I held my decision-making based on the K Comfort, Partnership in Care Model, and my own scoping review. The use of health care by the child/youth is often a time of stress and anxiety, experienced in a negative and disturbing way, with repercussions on their healthy growth and development. In this context, the nurse must adapt his/her interventions in order to help the child/youth to manage their negative emotions, to optimize their comfort and well-being, and to provide them with the least traumatic experience. The child has to meet all their needs, fully and completely. This report focuses on the promotion of atraumatic care, considering it fundamental for the provision of quality care to the child/youth and family and recognizing their crosscutting nature at all levels of care (primary, secondary whether or not involving hospitalization and tertiary care). Accordingly, I developed activities directly related with this theme throughout the four internships that composed this course, namely, in a personalized health care unit, in a neonatal intensive care unit, in a pediatric inpatient service and, finally, in a pediatric emergency department. In each one of these contexts, objectives were defined in accordance with my individual learning project. The objectives were achieved through the accomplishment of activities in which I tried to attend to the pillars of child and pediatric health, providing atraumatic care and enhancing the involvement of the family as a source of security and tranquility to the child/youth, recognizing the importance of care partnership. Under the internship in the personalized health care unit, I highlight: health education sessions directed to caregivers; the preparation of medals and diplomas of good behavior. Regarding the activities carried out in the neonatal intensive care unit, I underline the creation of a plan of care with emphasis on the comfort of the newborn, as well as the preparation of an information leaflet to promote strategies aimed at minimizing the trauma experienced by the father-baby dyad. In the pediatric inpatient service, I emphasize the training session to the nursing team about the use of non-pharmacological strategies to control the pain. In the context of the pediatric emergency department, I highlight the constant use of the “painless kit”, along with the preparation of a standard procedure about it. I believe that this journey had an enriching role in both my personal and professional development, making possible the consolidation of relational, technical-scientific and ethical-legal competences, developed based on the sharing and reflection about the role of the specialist nurse in the management and implementation of complex nurse interventions (with the use of critical thinking and informed decision-making based on current scientific evidence)

Rare mutations and potentially damaging missense variants in genes encoding fibrillar collagens and proteins involved in their production are candidates for risk for preterm premature rupture of membranes

Preterm premature rupture of membranes (PPROM) is the leading identifiable cause of preterm birth with ~ 40% of preterm births being associated with PPROM and occurs in 1% - 2% of all pregnancies. We hypothesized that multiple rare variants in fetal genes involved in extracellular matrix synthesis would associate with PPROM, based on the assumption that impaired elaboration of matrix proteins would reduce fetal membrane tensile strength, predisposing to unscheduled rupture. We performed whole exome sequencing (WES) on neonatal DNA derived from pregnancies complicated by PPROM (49 cases) and healthy term deliveries (20 controls) to identify candidate mutations/variants. Genotyping for selected variants from the WES study was carried out on an additional 188 PPROM cases and 175 controls. All mothers were self-reported African Americans, and a panel of ancestry informative markers was used to control for genetic ancestry in all genetic association tests. In support of the primary hypothesis, a statistically significant genetic burden (all samples combined, SKAT-O p-value = 0.0225) of damaging/potentially damaging rare variants was identified in the genes of interest—fibrillar collagen genes, which contribute to fetal membrane strength and integrity. These findings suggest that the fetal contribution to PPROM is polygenic, and driven by an increased burden of rare variants that may also contribute to the disparities in rates of preterm birth among African Americans

Determinants of Economic Dynamism among the 22 Municipalities in the Philippines

This study was conducted to identify the determinants of economic dynamism as proxy to investment climate of the 22 Municipalities in the Philippines. The variables namely infrastructure pillar, government efficiency pillar, and resiliency pillar from the Cities and Municipalities Competitiveness (CMCI) Survey are the independent variables considered in the study. Using panel regression in the analysis, the results show that economic dynamism is significantly driven by government efficiency and infrastructure pillars. Furthermore, the study revealed that economic dynamism scores of the Municipalities are increasing overtime as shown by the time effect component in the model. This suggests that the municipalities had improved their business climate over time, even during the pandemic. Based on the results, it is recommended that local government units (LGUs) focus on improving their performance under the indicators of government efficiency and infrastructure pillar to create a more business-friendly environment and attract more investors. Additionally, while the resiliency pillar did not show a statistically significant effect on economic dynamism, further review and enhancement of the indicators measuring resilience were suggested to better capture its impact

Percepción del clima social familiar y propensión a la conducta violenta en adolescentes de una institución educativa pública de Huamanga - Ayacucho

El presente trabajo de investigación aborda temas de valor actual, concretamente la relación imperante entre la percepción del clima social familiar y la propensión a la conducta violenta en adolescentes, con el objetivo de explorar si el vínculo que se da en el ámbito familiar puede llegar a incidir en el comportamiento que exponen los jóvenes en distintos ambientes de su vida, todo ello se precisa de manera concisa en los seis capítulos a continuación. En el primer capítulo se expone el planteamiento del estudio relacionado con la pregunta de investigación, si se encuentra relación entre la percepción del clima social familiar y la propensión a la conducta violenta en adolescentes de una institución pública de Huamanga – Ayacucho. Con base en ello, se determinan los objetivos generales y objetivos específicos, así como la importancia y justificación, y las limitaciones de la investigación

Evaluación de la percepción de los riesgos volcánicos asociados al Misti en los pobladores de los distritos ubicados en zonas de alto y bajo peligro volcánico, Arequipa 2021

En el mundo existen cada vez más desastres causados por volcanes, que, al momento de entrar en un proceso natural, como lo es una erupción, causan daño a cualquier población ubicada en zonas aledañas, ocasionando pérdidas humanas y materiales, el Perú no es la excepción, ya que en el sur del país se albergan más de 16 volcanes activos y con gran potencial de ser activos. Uno de estos volcanes es el volcán Misti, ubicado en la región de Arequipa, este volcán es catalogado como uno de los volcanes más peligrosos a nivel mundial, no obstante, existe población que reside a sus faldas y que actualmente se encuentra en constante crecimiento hacia su dirección, ubicándose a menos de 13 km de distancia del cráter del volcán, lo que es muy preocupante, debido a que, si el volcán entrara en etapa eruptiva, las pérdidas humanas y materiales serían muy significativas. Es por ello, que, mediante la coordinación de diferentes investigadores del Instituto Geofísico del Perú, de la universidad Clermont Auvergne y de la Universidad Católica de Chile se desarrolló una encuesta que midió la percepción de riesgo volcánico, donde se hicieron preguntas generales sobre el volcán Misti y los diferentes riesgos volcánicos, debido a la pandemia de COVID-19, esta encuesta se desarrolló de manera virtual, convocando así, la ayuda de las principales universidades de Arequipa para su difusión, como la Universidad Tecnológica del Perú, la Universidad Nacional de San Agustín, la Universidad Católica de Santa Maria, la Universidad Católica de San Pablo y la Universidad de la Salle. El objetivo principal de la encuesta fue medir la percepción de los riesgos volcánico en la población de los distritos ubicados en zona de alto riesgo volcánico: Alto Selva Alegre, Cayma, Cerro Colorado, Mariano Melgar, Miraflores, Paucarpata y Yura, y los distritos ubicados en zona de bajo riesgo volcánico: Arequipa, Characato, Jacobo Hunter, José Luis Bustamante y Rivero, Tiabaya, Sachaca, Socabaya, Uchumayo y Yanahuara, con el fin de poder determinar si existe una relación o diferencia entre las percepciones de la zona que está ubicada más cerca al volcán Misti que otra que se encuentra a varios km de distancia. Luego de la recolección de respuestas y el análisis de datos se obtuvo que en la zona de alto peligro volcánico el 61.30% de la población encuestada tiene una percepción de riesgo volcánico media y 63.72% en la zona de bajo peligro volcánico, así que en general ambas poblaciones cuentan con el mismo nivel de percepción. Los resultados antes vistos serán de gran ayuda para que las autoridades tomen medidas necesarias con el fin de que la población se encuentre informada en su totalidad y sobre todo preparada para afrontar una futura erupción volcánica del Misti, en caso esta ocurriera.Campus Arequip

Ethnography and Rural Health: Trajectories of Investigation in the Calchaquíes Valleys, Argentina

En este artículo nos proponemos aportar a la construcción del panorama regional acerca de la diversidad de investigaciones contemporáneas en Antropología de la Salud en Latinoamérica, a partir del análisis de nuestra trayectoria como equipo en el estudio etnográfico de procesos de salud-enfermedad-atención (PSEA) en comunidades rurales de Molinos (Salta, Argentina). Se describen los antecedentes en el abordaje clásico de la salud y la enfermedad desde el «folklore médico» y las sucesivas innovaciones teórico-metodológicas que resultaron en transformaciones en nuestro objeto de investigación y en la adopción de un enfoque transdisciplinario y transectorial. Esto condujo a articular metodologías y datos (etnográficos, relacionales, geoespaciales, epidemiológicos, demográficos) en un encuadre de métodos mixtos. Junto a ello, reflexionamos sobre el modo en que nuestras investigaciones integraron demandas e intereses de instituciones y actores comunitarios que condujeron a diseñar proyectos colaborativos para desarrollar innovaciones tecnológicas y sociales que optimicen intervenciones de salud pública.In this article, we contribute to the construction of a regional overview of Anthropology of Health research in Latin America through the analysis of our team’s trajectory, dedicated to the ethnographic study of health-illness-attention processes in rural communities from Molinos Department (Salta, Argentina). We describe antecedents regarding classical approaches in the study of health and illness from a «medical folklore» perspective and the theoretical and methodological innovations that lead to successive transformations in our research object and the adoption of a transdisciplinary and transectoral approach. These innovations drive us to articulate several methodologies and data (ethnographic, relational, geospatial, epidemiological and demographic) in a mixed-methods design. Moreover, we reflect on how our research integrates local actors’ and institutions’ demands and interests which led us to design collaborative projects to develop technological and social innovations oriented to optimize public health interventions.Fil: Remorini, Carolina. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Ciencias Naturales y Museo. Laboratorio de Investigaciones en Etnografía Aplicada; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata; ArgentinaFil: Teves, Laura Susana. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Ciencias Naturales y Museo. Laboratorio de Investigaciones en Etnografía Aplicada; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata; ArgentinaFil: Pasarin, Lorena. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Ciencias Naturales y Museo. Laboratorio de Investigaciones en Etnografía Aplicada; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata; ArgentinaFil: Palermo, Maria Laura. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Ciencias Naturales y Museo. Laboratorio de Investigaciones en Etnografía Aplicada; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata; Argentin

Estudio comparativo sobre la Cultura ambiental en niños y niñas de 5 años de Huancayo, Perú

The present article aimed at verifying if there are significant differences in the perception and knowledge of children under 5 years old coming from the Districts of Ingenio and Saño - Huancayo, Peru, 2017 towards environmental culture, considering the theories of Angel-Maya (2003), Hernández-Ayón and Hernández-Ayón (2014), Fishbein and Ajzen (1975), Ajzen and Fishbein (1980), Ajzen and Madden (1986), Álvarez and Vega (2009). The research, by its nature was of a basic theoretical type and specifically used the quantitative method, with a descriptive comparative design. The pedagogical evaluation technique was used and as an instrument the checklist, with 20 items on the variables of environmental culture. We worked with a sample of 15 boys and 15 girls in preschool education in each district. A pedagogical evaluation and a checklist were applied, on the qualities towards environmental culture. The presence of significant differences of perception towards environmental education was evidenced in boys and girls of 5 years old, with a level of significance of 0.05 and t = 2.198; which shows a slight disadvantage in the children of the district of Ingenio with respect to the district of Saño. It is considered necessary to allocate all possible means and wills so that environmental education professionals can address children more effectively.El presente artículo tuvo como objetivo comprobar si existen diferencias significativas en la percepción y conocimiento de los menores de 5 años provenientes de los Distritos de Ingenio y Saño – Huancayo, Perú, 2017 hacia la cultura ambiental, considerando las teorías de Ángel-Maya (2003), Hernández-Ayón y Hernández-Ayón (2014), Fishbein y Ajzen (1975), Ajzen y Fishbein (1980), Ajzen y Madden (1986), Álvarez y Vega (2009). La investigación, por su naturaleza fue de tipo básico teórica y de modo específico se utilizó el método cuantitativo, con un diseño descriptivo comparativo. Se empleó la técnica evaluación pedagógica y como instrumento la lista de cotejo, con 20 ítems sobre las variables de cultura ambiental. Se trabajó con una muestra de 15 niños y 15 niñas de educación preescolar de cada distrito. Se aplicó una evaluación pedagógica y una lista de cotejo, sobre las cualidades hacia cultura ambiental. Se evidenció la presencia de diferencias significativas de percepción hacia la formación ambiental en niños y niñas de 5 años, con un nivel de significancia de 0,05 y t = 2,198; con lo que demuestra una ligera desventaja en los niños del distrito de Ingenio con respecto al distrito de Saño. Se considera necesario destinar todos los medios posibles y voluntades para que los profesionales en educación ambiental puedan dirigirse a los niños de manera más efectiva