AQUISIÇÃO DA ESCRITA E O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NOS ESTUDOS LINGUÍSTICOS E EDUCACIONAIS

Este trabalho objetiva compreender como os conceitos de aquisição da escrita, alfabetização e letramento têm sido analisados nos estudos vinculados à educação e à linguística. Para tanto recorremos a uma pesquisa bibliográfica ancorada nos principais autores que se dedicaram a elucidar esses processos, seja pelo viés educacional ou linguístico. Pode-se perceber que o processo de aquisição da escrita não é concebido de modo uniforme dentre os pesquisadores, sendo fundamental aos docentes saberem qual a perspectiva teórica a qual se filiam, o que produzirá consequências no processo de alfabetização, no Brasil, vinculado ao ensino institucionalizado, mas também poderá levar em consideração as diferentes práticas de letradas com a qual o sujeito convive

GÊNERO DISCURSIVO ORATÓRIA: DIÁLOGOS POSSÍVEIS NAS AULAS DE LINGUAGEM JURÍDICA

O presente estudo trata-se de uma pesquisa-ao realizada nas aulas de Linguagem Jurdica no primeiro ano do curso de Direito no ano de 2010. O objetivo inicial da pesquisa era oportunizar o uso da oralidade em situaes formais de uso. Para tanto, escolhemos o gnero discursivo oratria. Para fundamentao desta pesquisa assumimos uma concepo enunciativa/discursiva de linguagem. Desse modo, este estudo fundamenta-se nos pressupostos de Bakhtin acerca dos gneros do discurso como enunciados relativamente estveis, dotados de um contedo temtico, estilo e composio. Assim, por meio da prtica realizada pudemos observar que mesmo na atualidade perdura o receio em relao exposio oral diante de um pblico, sendo assim, faz-se necessrio o tratamento dos gneros discursivos orais nas diferentes fases escolares, j que a fluidez do dilogo familiar ou amigvel, no se transfere automaticamente numa situao de discurso mais formal que pressupe outras estratgias de manifestao. Observamos ainda, que ao colocar-se no plpito diante da plateia, alteram-se os papeis sociais, j que agora acadmico e colegas, no partilham mais das mesmas funes sociais, cabendo ao primeiro organizar um discurso, suscitando o engajamento e ao segundo a postura de ouvinte. Sendo assim, neste estudo notamos o quanto a prtica da oralidade em ambientes formais pode propiciar ao aluno condio de adaptao s diferentes situaes comunicativas concretas que envolvam o emprego do discurso oral formal. Por fim, vale destacar a necessidade de estmulo e planejamento, objetivando o envolvimento da turma a atividade pretendida

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GRAMÁTICA E TEXTO: O TRABALHO COM AS PREPOSIÇÕES

No presente estudo analisou-se uma proposta de ensino das preposições presente no livro didático “Português: leitura, produção, gramática”, de Leila Lauar Sarmento da 6ª série do Ensino Fundamental. Para tanto, partiu-se do escopo funcionalista de análise da língua, objetivando aliar as contribuições teóricas desse escopo à prática de ensino. Observou-se que o livro didático analisado apresenta diferentes gêneros textuais dos quais presume partir a análise linguística, contudo, esses textos não são explorados, servindo apenas de pretexto. Destacou-se a preocupação com a explicitação dos sentidos oriundos das preposições, no entanto, os sentidos mencionados foram restritos, revelando uma concepção de gramática desvinculada da interação verbal

FENDAS ENTRE O ORAL E O GRÁFICO QUE SE MOSTRAM NAS RASURAS

Neste estudo foram analisadas as rasuras, marcadas por apagamentos, inserções, sobreposição, ligadas ao conflito entre a variante fonética falada pelo escrevente e a imagem que o escrevente supõe da representação gráfica prescrita pela escola. Para tanto, consideram-se as rasuras um momento de “aceitação” e “recusa” do escrevente à heterogeneidade da (sua) escrita. A hipótese que norteia este estudo é que as rasuras não são aleatórias, mas sim emergem de momentos de conflito entre duas possibilidades de representação da escrita, nas quais o escrevente se deslocaria entre aquele que “escreve” e aquele “lê”, avaliando a sua escrita de um outro lugar (LEMOS, 1999). Adota-se para tanto, o referencial teórico da heterogeneidade constitutiva da escrita (CORRÊA, 2004), na qual se supõe a não existência de enunciados puramente escritos ou falados. As rasuras são consideradas momentos de negociação do escrevente com os diferentes modos de representação da (sua) escrita. O corpus examinado refere-se a 449 enunciados escritos por crianças da antiga primeira série do Ensino Fundamental I, ao longo do ano de 2001. Nesse corpus, foram identificadas 35 rasuras. Dentre os principais momentos de conflitos ressalta-se: a omissão da coda vibrante final, em que o escrevente busca a manutenção do padrão silábico (CV); a marcação do ditongo; o registro das vogais pretônicas; e a neutralização das vogais postônicas finais. Portanto, os conflitos observados neste estudo são consubstanciais à linguagem, não-coincidências que emergem na superfície do dizer, em que o escrevente por meio de ‘escolhas’ e ‘recusas’ circula pela gênese da escrita e pela representação do código institucionalizado, destacando o conflito na representação da (sua) escrita, constitutivamente heterogênea

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DOIS OLHARES: LEITURA FÍLMICA DA IMAGEM DA MULHER NORDESTINA A PARTIR DAS PERSONAGENS SINHÁ VITÓRIA E MACABÉIA

O presente trabalho prope-se a refletir a respeito da figurao do feminino por meio de duas personagens: Macabia no filme A Hora da Estrela, dirigido por Suzana Amaral, baseado na obra de mesmo nome de Clarice Lispector, e tambm na figura de Sinh Vitria presente no filme Vidas Secas dirigido por Nelson Pereira, baseado na obra literria de mesmo nome escrita por Graciliano Ramos. Desse modo, objetiva-se discutir o processo de figurao do esteretipo de feminino da mulher nordestina no interior dessas obras, mostrando sua configurao e ambiguidades, numa sociedade patriarcal. Para isso, utilizar-se- como aporte terico Perrot (1992), Costa (2002) e Falci (2001) dentre outros