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    Memoria, conflicto y escuela : voces y experiencias de maestros y maestras en Bogot谩

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    El libro Memoria, conflicto y escuela. Voces y experiencias de maestros y maestras en Bogot谩 constituye un crisol de experiencias pedag贸gicas sobre conflicto, por lo que resulta valioso ver como en la diversidad de abordajes, el asunto del conflicto escolar se desdobla y deja ver varios pliegues de lo que se ha ido constituyendo como una problem谩tica propia de la escuela. As铆 result贸 que el conflicto en clave de convivencia escolar s贸lo es posible verlo, analizarlo y comprenderlo a la luz de la memoria. Memoria hist贸rica y pedag贸gica, memoria individual y colectiva. Pero si bien no puede afirmarse de manera categ贸rica que el conflicto escolar se relaciona con el conflicto social y armado que atraviesa el pa铆s, s铆 puede verse en la narrativa general de todo el libro que estas dos aristas tensionan una variedad de situaciones en las que el conflicto hace presencia en la cotidianidad del aula y de la escuela: desde las relaciones de g茅nero en la escuela, pasando por la relaci贸n escuela-comunidad, hasta perspectivas m谩s positivas del uso de la memoria como las que se vinculan a procesos de construcci贸n identitaria o como aquellas experiencias de recuperaci贸n colectiva de la historia de la instituci贸n, de la localidad o para el reconocimiento de la diversidad cultural. Lo que hace entonces este libro del IDEP es invitar a pensar la relaci贸n directa que puede existir entre el conflicto escolar y los usos de la memoria en la escuela, como posibilidad pedag贸gica para entender los or铆genes de ese conflicto en los distintos episodios m谩s recientes de la violencia que ha atravesado nuestro pa铆s. Quiz谩, de alguna manera profundizar en la comprensi贸n de esa relaci贸n nos permita afrontar de otras maneras las afectaciones de esa historia en la convivencia de la comunidad educativa.Presentaci贸n.... 9 Introducci贸n.... 11 Cap铆tulo I Memoria, conflicto y Escuela aproximaciones desde la sistematizaci贸n de experiencias.... 15 Un ejercicio de estado del arte de la tem谩tica sobre Escuela, memoria y conflicto.... 17 Absal贸n Jim茅nez Becerra Raul Infante Acevedo Amanda Cort茅s Salcedo La memoria en la Escuela. Experiencias en Latinoam茅rica y Colombia .... 20 La experiencia situada en relaci贸n con el tema de la memoria y la Escuela .... 24 Conclusiones.... 32 Bibliograf铆a.... 34 Herramientas metodol贸gicas de innovaci贸n pedag贸gica sobre memoria en el aula.... 39 El aula como escenario de la pr谩ctica pedag贸gica.... 39 La innovaci贸n escolar.... 41 La memoria y el conflicto en el marco de los proyectos de aula y la innovaci贸n escolar.... 43 Iniciativas metodol贸gicas para la intervenci贸n escolar.... 44 Sistematizaci贸n de experiencias pedag贸gicas. Una mirada de la Escuela, la memoria y el conflicto en la ciudad de Bogot谩.... 47 Concepto.... 47 Las experiencias y su car谩cter cualitativo.... 48 Prop贸sitos de la sistematizaci贸n.... 49 Elementos .... 50 Fuentes de sistematizaci贸n.... 51 Elementos para la realizaci贸n del diario de campo.... 51 Elementos metodol贸gicos.... 51 Bibliograf铆a.... 53 Cap铆tulo II Sistematizaci贸n de experiencias relacionadas con Memoria, conflicto y escuela. Voces de maestros y maestras de Bogot谩.... 55 Acercamiento a la memoria hist贸rica en la Escuela desde la construcci贸n de relatos.... 57 脕ngela Virginia Neira Uneme De la relaci贸n entre historia y memoria.... 59 Memoria individual y memoria colectiva.... 61 Consideraciones metodol贸gicas.... 63 Taller sobre la colonizaci贸n antioque帽a.... 65 Taller masacre de las bananeras.... 65 Talleres violencia en Colombia.... 66 Proceso de sistematizaci贸n o triangulaci贸n.... 67 Forma descriptiva .... 69 La carga emotiva.... 69 Relatos de oposici贸n.... 70 Fatuidad.... 71 Posici贸n del autor.... 72 Relaci贸n con la vida cotidiana.... 73 Conclusiones.... 74 Bibliograf铆a.... 76 Desarrollo humano, interculturalidad y memoria en la Escuela. Otras formas de convivencia.... 77 Pilar Albad谩n Tovar Introducci贸n.... 77 Por el conflicto armado.... 78 Por violencia intrafamiliar.... 78 Por la violencia escolar.... 79 El desarrollo humano y los procesos de la memoria.... 81 La interculturalidad y el tejido social.... 84 Aspectos metodol贸gicos para la implementaci贸n de la experiencia.... 88 Hallazgos, conclusiones y proyecciones.... 91 Bibliograf铆a.... 92 Revisi贸n hist贸rica de la educaci贸n en el territorio muisca de Bosa, entre sus memorias cotidianas.... 95 Blanca Mar铆a Peralta Guachet谩 Jorge Arturo Hu茅rfano M茅ndez Jairzinho Francisco Panqueba Cifuentes Breve introducci贸n a los senderos del territorio muisca de Bosa.... 96 ATA. Categor铆as econ贸micas e identificaci贸n hist贸rica.... 99 Bozha. Muiskanoba. Aprendizajes desde los conocimientos ancestrales.... 101 Pedagog铆a de la contemplaci贸n.... 102 Pedagog铆a de las memorias cotidianas.... 102 Pedagog铆a de la revisi贸n hist贸rica.... 102 Pedagog铆a de las cuencas de los descubrimientos Pedagog铆a de las confluencias.... 103 Mica. Territorio muisca de Bosa Sendero de pasos muiscas e imposiciones externas.... 103 Escuela y territorio San Bernardino.... 106 Las onces: ma铆z tostado y panel贸n. El refrigerio: yogurt y s谩ndwich.... 107 Mhuyca. La concepci贸n Una Escuela a marcha de ladrillo.... 109 Marcha del ladrillo.... 111 La discordia.... 112 Hisca. Leonardo Posada Pedraza. Un hijo que creci贸 m谩s que el pap谩.... 115 San Bernardino y Leonardo Posada: historia del pap谩 y su hijo.... 116 Las cotidianidades entre salones comunales.... 117 Conclusiones.... 119 Autores testimoniales por orden alfab茅tico.... 122 Bibliograf铆a.... 123 Im谩genes, imaginario y memoria de la violencia en Colombia.... 125 Sandra Marcela R铆os Rinc贸n Juan Carlos Ramos El olvido como estrategia de amnesia en el contexto escolar .... 125 Arte, memoria y Escuela .... 128 Bibliograf铆a.... 133 Proyecto mujeres adolescentes y violencia escolar, Colegio Inem Santiago P茅rez. 2009-2011.... 135 Fernando Fonseca Jhider Soler Mej铆a Contexto institucional.... 135 Memorias de un sue帽o por construir.... 137 Pregunta de investigaci贸n.... 140 Planteamiento metodol贸gico.... 140 Sistematizaci贸n.... 143 Bibliograf铆a.... 145 Convivencia escolar y Derechos Humanos como herramienta para la calidad educativa Acercamiento conceptual IED Gabriel Betancourt Mej铆a .... 151 Teresa de Jes煤s Sierra Jaime, Blanca Lilia Medina Convivencia escolar y Derechos Humanos como herramienta para la calidad educativa.... 154 Bibliograf铆a.... 158 Para no olvidar: tres ejercicios para la recuperaci贸n de la memoria de la localidad de Bosa, un trabajo desde la Escuela............ 161 Diana Paola Fique Ram铆rez Ella Nhoris Ram铆rez Orrego Laura Marcela Soto Pe帽a Sandra Leticia Vanegas Rodr铆guez Primer ejercicio: Reconocimiento del estudiante como sujeto activo en el aprendizaje.... 162 Segundo ejercicio: Evocaci贸n de los or铆genes de la propuesta.... 165 Tercer ejercicio: Recuperaci贸n de los lugares de la memoria.... 171 Consideraciones finales: La Escuela como espacio para la construcci贸n colectiva de conocimiento.... 175 Bibliograf铆a.... 17
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