Reseña de tesis: Marketing viral: claves creativas de la viralidad publicitaria

Hi ha claus creatives comunes als vídeos publicitaris virals que constitueixin un detonant per a la seva difusió entre els usuaris de les xarxes socials digitals? Per respondre aquesta pregunta medul·lar de la tesi doctoral, es va proposar un constructe analític que triangulés els indicadors següents: drivers creatius, soques virals i ambigüitat dels continguts. L’anàlisi –bivariant i multivariant– de 651 vídeos publicitaris virals va permetre constatar la prevalença de continguts basats en el driver de l’emoció, explicats amb recursos de la soca retòrica o conceptual. L’ambigüitat es va revelar com una condició suficient, però no necessària, per a activar la viralitat.Have viral advertising videos some creative keys in common which constitute a trigger for dissemination among users of online social networks? To answer this central question, the doctoral dissertation proposes an analytical construct that triangulates the following indicators: creative drivers, viral strains and ambiguity of the content. Bivariate and multivariate analysis of 651 viral advertising videos helped to confirm the prevalence of contents based on the emotion driver, explained with the rhetorical of the conceptual strain. The ambiguity was revealed as a sufficient, but not necessary condition for electronic word of mouth (eWoM) activation.¿Existen claves creativas comunes en los vídeos publicitarios virales que constituyan un detonante para su difusión entre los usuarios de las redes sociales digitales? Para responder esta pregunta medular de la tesis doctoral, se propuso un constructo analítico que triangulara los siguientes indicadores: drivers creativos, cepas virales y ambigüedad de los contenidos. El análisis −bivariante y multivariante− de 651 vídeos publicitarios virales permitió constatar la prevalencia de contenidos basados en el driver de la emoción, explicados con recursos de la cepa retórica o conceptual. La ambigüedad se reveló como una condición suficiente, pero no necesaria, para activar la viralidad

Sobre el comportamiento de las marcas en los medios sociales: la lección de Lady Godiva

When advertising greed reaches the internet and damages the brands themselves, we hear in the background the clip clop of Lady Godiva’s horse as she rides nude through the streets of Coventry. This act —a brave and committed one— of this community manager of the Middle Ages serves in the present article as an exercise in prosopopeia to analyze the strategic and creative management of brands in the current panorama of the digital social media. What is more, it permits us to approach the question within the context of the feminization of advertising pointed out by some authors, as well as to mark out a territory in which many companies ride with no clear direction. Sílvia Sivera-Bello es profesora de Publicidad y RRPP y del Grado en Comunicación de la Universitat Oberta de Catalunya, así como del Máster en Dirección Estratégica y Creativa de Comunicación y Publicidad en el Istituto Europeo di Design. KEY WORDS: social media, community manager, online communities, digital advertising. PALABRAS CLAVE: medios sociales, community manager, comunidades online, publicidad digital

When time is running out: e-students under pressure with the UOC Kronos application

The Kronos teaching innovation project enabled the creation and implementation of a web application, integrated into the virtual campus of the Open University of Catalonia (UOC), for carrying out time-limited exercises asynchronously. Developed in the framework of APLICA 2010 and with the support of the Vice-Rectorate of Research and Innovation, Kronos represented a means for overcoming one of the disadvantages of virtual education, as compared with face-to-face education. While a conventional environment easily allows students to be tested for certain skills using time constraints, in an e-learning environment like the UOC's, which guarantees communication between student and lecturer despite connections being made at different times and in different places, it is extremely complex to carry out exercises that require the precise time of execution to be controlled. Kronos fully respects the asynchronous philosophy of the university's educational model so that students can test certain knowledge or skills under time constraints and lecturers can have more tools available to them to monitor learning progress. This paper analyses the results of the tool's implementation in the Creative Thinking and Speaking and Writing courses of the Degree in Communication, during which assignments were given to be solved in twenty minutes and six hours, respectively. These assignments were designed to assess creative flow, on the one hand, and memorising and oratory, on the other. The results reveal that students have a similar pattern of caution despite different time constraints and that academic performance is, on average, the same or higher under time pressure, as compared with other tests set during the course

PANORÀMICA

PANORÀMICA • L’educació en temps d’internet. Ressenya del llibre d’A. Finkielkraut i P. Soriano Internet, el éxtasis inquietante, a càrrec de Francesc Torralba • Cap a la conciliació audiovisual. Ressenya del llibre d’Alfonso Puyal. Teoría de la comunicación audiovisual, a càrrec de Francesc Canosa • Molts focs artístics estan cremant sota l’aigua de l’estètica. Ressenya del llibre de Juan Eduardo Cirlot Diccionarios de los ismos, a càrrec d’Antonio Bueso • Quan les marques parlen d’amor. Ressenya del llibre de David Alameda García Una nueva realidad publicitaria. La generación de valores corporativos en publicidad, a càrrec de Josep Rom • La publicitat arriba a l’escola. Ressenya del llibre de Miguel Ángel Arconada Melero Cómo trabajar con la publicidad en el aula: compe- tencia comunicativa y textos publicitarios, a càrrec de Montse Guillén • El barnús del senyor Bendelac. Ressenya del llibre de Stanley Bendelac Nunca tires la toalla, a càrrec de Sílvia Sivera • Un buen intento. Ressenya del llibre de Maricruz Alvarado i Maribel Martín (coords.) Publicidad y cultura. La publicidad como homologa- dor cultural, a càrrec de Joan Sabaté • Una crònica sentimental de la publicitat catalana. Ressenya del llibre de Joaquín Lorente Publicitat a Catalunya: 80 anys d’associacionis- me professional, a càrrec de Víctor Curto • El “boom” de la telefonia mòbil.Ressenya del llibre de ManuelCastells, Mireia Fernández-Ardèvol, Jack Linchuan Qiu i Araba Sey Comuni- cación móvil y sociedad. Una perspectiva global,a càrrec de Laura Ruano • Al·legat antideterminista. Ressenya del llibre de Miquel Tresserras La ciutat de risc, a càrrec de Bernat López • Imatges al servei de la realitat. Ressenya dels llibres de Mary Panzer Las cosas tal como son: el fotoperiodismo en contexto desde 1955i d’Andy Steel Photojournalism: The World’s Top Photographers and the Stories Behind their Greatest Images, a càrrec de Sandra Balsell

Marcas de emprendedores de moda, ¿cómo utilizan Instagram en sus estrategias de marketing online? : casos de estudio en Españ

Hoy en día Instagram es una red social utilizada no solamente por personas sino también por empresas que intentan hacer de esta plataforma otro medio para mostrar y vender sus productos/ servicios y relacionarse con sus consumidores. Al ser una plataforma más de comunicación para las empresas, esta investigación, desde un análisis de contenido, intentará definir cuáles son las estrategias de marketing online de cuatro marcas de emprendedores de moda de España. Los objetivos serán describir, analizar y luego comparar los contenidos que generan en sus perfiles de Instagram a partir de un cuadro de variables de análisis de Instagram elaborado previamente por Russmann y Svenson (2016). Con los resultados, nos aproximaremos a definir cuál de estas cuatro marcas de moda de emprendedores, es más efectiva en su estrategia de marketing digitalToday Instagram is a social network used not only by people but also by companies to try to make this platform another way to show and sell their products / services and interact with their consumers. Being a communication platform for companies, this research, from a content analysis, will try to define which are the online marketing strategies of four brands of fashion entrepreneurs in Spain. The objectives will be to describe, analyze and then compare the content they generate in their Instagram profiles from a table of Instagram analysis variables previously developed by Russmann and Svenson (2016). With the results, we will approach to define then which of these four fashion brands of entrepreneurs, is more effective in its digital marketing strategy

Reseña de tesis. Marketing viral : claves creativas de la viralidad publicitaria

¿Existen claves creativas comunes en los vídeos publicitarios virales que constituyan un detonante para su difusión entre los usuarios de las redes sociales digitales? Para responder esta pregunta medular de la tesis doctoral, se propuso un constructo analítico que triangulara los siguientes indicadores: drivers creativos, cepas virales y ambigüedad de los contenidos. El análisis −bivariante y multivariante− de 651 vídeos publicitarios virales permitió constatar la prevalencia de contenidos basados en el driver de la emoción, explicados con recursos de la cepa retórica o conceptual. La ambigüedad se reveló como una condición suficiente, pero no necesaria, para activar la viralidad.Have viral advertising videos some creative keys in common which constitute a trigger for dissemination among users of online social networks? To answer this central question, the doctoral dissertation proposes an analytical construct that triangulates the following indicators: creative drivers, viral strains and ambiguity of the content. Bivariate and multivariate analysis of 651 viral advertising videos helped to confirm the prevalence of contents based on the emotion driver, explained with the rhetorical of the conceptual strain. The ambiguity was revealed as a sufficient, but not necessary condition for electronic word of mouth (eWoM) activation

La adolescencia del marketing viral

En 1996 se puso en marcha el servicio gratuito de correo electrónico Hotmail con una estrategia de lanzamiento que fue considerada el primer caso de marketing viral. Han pasado dieciséis años y, tras una infancia en la que anunciantes y agencias jugaron a convertir la viralidad en la panacea para sus problemas de comunicación (y de presupuesto), se ha llegado a una fase de adolescencia cronológica en la que se vislumbran ciertos rasgos de madurez de este tipo de publicidad expansiva. El presente texto pretende dar una visión analítica general sobre estos primeros años vitales del marketing viral y aportar claridad sobre los conceptos más fundamentales, así como sobre su marco conceptual

Pensament creatiu, febrer 2010

De la mateixa manera que s'aprèn a caminar caminant, l'única manera vàlida d'aprendre a ser creatius -en qualsevol àmbit de la nostra vida, personal, laboral o acadèmica- és pensant creativament. Aquest és l'objectiu principal de l'assignatura i l'abordarem amb la destil·lació dels coneixements que ens aportaran les lectures del llibre d'Edward De Bono (El Pensamiento Creativo) i dels mòduls escrits especialment per dos creatius reconeguts (Marçal Moliné i Rafa Blasco), així com amb guia pràctica que donarà sentit a un objecte -que també hem inclòs com a innovació en els materials- i que vertebrarà tot el treball a l'aula. Tots tenim capacitat creativa. Però no tots ens donem l'oportunitat de demostrar-nos-ho diàriament perquè sovint ignorem com s'ha d'activar el procés creatiu. Hi ha tants mètodes i tècniques creatives com gustos i colors. En aquesta assignatura es tractaran les més comunes i aplicables, per tal que després, cadascú les faci seves i les automatitzi per poder expressar la seva creativitat en l'àmbit propi (publicitat, periodisme, comunicació audiovisual, etc.).De la misma manera que se aprende a caminar caminando, la única manera válida de aprender a ser creativos -en cualquier ámbito de nuestra vida, personal, laboral o académica- es pensando creativamente. Éste es el objetivo principal de la asignatura y lo abordaremos con la destilación de los conocimientos que nos aportarán las lecturas del libro de Edward De Bono (Pensamiento Creativo) y de los módulos escritos especialmente por dos creativos reconocidos (Marçal Moliné y Rafa Blasco), así como con una guía práctica que dará sentido a un objeto -que también hemos incluido como innovación en los materiales- y que vertebrará todo el trabajo en el aula. Todos tenemos capacidad creativa. Pero no todos nos damos la oportunidad de demostrárnoslo diariamente porque a menudo ignoramos cómo se activa el proceso creativo. Hay tantos métodos y técnicas creativas como gustos y colores. En esta asignatura se tratarán las más comunes y aplicables, con el fin de que, después, cada uno las haga suyas y las automatice para poder expresar su creatividad en el ámbito propio (publicidad, periodismo, comunicación audiovisual, etc.).In the same way people learn to walk by walking, the only valid way to learn how to be creative in any area of our lives (personal, professional or academic), is thinking creatively. This is the main aim of the course and it will be approached with the distillation of knowledge of the readings from the book by Edward De Bono (Creative Thinking) and the educational modules specially written by two renowned creatives (Marçal Moliné and Rafael Blasco) as well as a practical guide

Pensamiento creativo, febrero 2010

De la mateixa manera que s'aprèn a caminar caminant, l'única manera vàlida d'aprendre a ser creatius -en qualsevol àmbit de la nostra vida, personal, laboral o acadèmica- és pensant creativament. Aquest és l'objectiu principal de l'assignatura i l'abordarem amb la destil·lació dels coneixements que ens aportaran les lectures del llibre d'Edward De Bono (El Pensamiento Creativo) i dels mòduls escrits especialment per dos creatius reconeguts (Marçal Moliné i Rafa Blasco), així com amb guia pràctica que donarà sentit a un objecte -que també hem inclòs com a innovació en els materials- i que vertebrarà tot el treball a l'aula. Tots tenim capacitat creativa. Però no tots ens donem l'oportunitat de demostrar-nos-ho diàriament perquè sovint ignorem com s'ha d'activar el procés creatiu. Hi ha tants mètodes i tècniques creatives com gustos i colors. En aquesta assignatura es tractaran les més comunes i aplicables, per tal que després, cadascú les faci seves i les automatitzi per poder expressar la seva creativitat en l'àmbit propi (publicitat, periodisme, comunicació audiovisual, etc.).De la misma manera que se aprende a caminar caminando, la única manera válida de aprender a ser creativos -en cualquier ámbito de nuestra vida, personal, laboral o académica- es pensando creativamente. Éste es el objetivo principal de la asignatura y lo abordaremos con la destilación de los conocimientos que nos aportarán las lecturas del libro de Edward De Bono (Pensamiento Creativo) y de los módulos escritos especialmente por dos creativos reconocidos (Marçal Moliné y Rafa Blasco), así como con una guía práctica que dará sentido a un objeto -que también hemos incluido como innovación en los materiales- y que vertebrará todo el trabajo en el aula. Todos tenemos capacidad creativa. Pero no todos nos damos la oportunidad de demostrárnoslo diariamente porque a menudo ignoramos cómo se activa el proceso creativo. Hay tantos métodos y técnicas creativas como gustos y colores. En esta asignatura se tratarán las más comunes y aplicables, con el fin de que, después, cada uno las haga suyas y las automatice para poder expresar su creatividad en el ámbito propio (publicidad, periodismo, comunicación audiovisual, etc.).In the same way people learn to walk by walking, the only valid way to learn how to be creative in any area of our lives (personal, professional or academic), is thinking creatively. This is the main aim of the course and it will be approached with the distillation of knowledge of the readings from the book by Edward De Bono (Creative Thinking) and the educational modules specially written by two renowned creatives (Marçal Moliné and Rafael Blasco) as well as a practical guide

Pensamiento creativo, febrero 2010

De la mateixa manera que s'aprèn a caminar caminant, l'única manera vàlida d'aprendre a ser creatius -en qualsevol àmbit de la nostra vida, personal, laboral o acadèmica- és pensant creativament. Aquest és l'objectiu principal de l'assignatura i l'abordarem amb la destil·lació dels coneixements que ens aportaran les lectures del llibre d'Edward De Bono (El Pensamiento Creativo) i dels mòduls escrits especialment per dos creatius reconeguts (Marçal Moliné i Rafa Blasco), així com amb guia pràctica que donarà sentit a un objecte -que també hem inclòs com a innovació en els materials- i que vertebrarà tot el treball a l'aula. Tots tenim capacitat creativa. Però no tots ens donem l'oportunitat de demostrar-nos-ho diàriament perquè sovint ignorem com s'ha d'activar el procés creatiu. Hi ha tants mètodes i tècniques creatives com gustos i colors. En aquesta assignatura es tractaran les més comunes i aplicables, per tal que després, cadascú les faci seves i les automatitzi per poder expressar la seva creativitat en l'àmbit propi (publicitat, periodisme, comunicació audiovisual, etc.).De la misma manera que se aprende a caminar caminando, la única manera válida de aprender a ser creativos -en cualquier ámbito de nuestra vida, personal, laboral o académica- es pensando creativamente. Éste es el objetivo principal de la asignatura y lo abordaremos con la destilación de los conocimientos que nos aportarán las lecturas del libro de Edward De Bono (Pensamiento Creativo) y de los módulos escritos especialmente por dos creativos reconocidos (Marçal Moliné y Rafa Blasco), así como con una guía práctica que dará sentido a un objeto -que también hemos incluido como innovación en los materiales- y que vertebrará todo el trabajo en el aula. Todos tenemos capacidad creativa. Pero no todos nos damos la oportunidad de demostrárnoslo diariamente porque a menudo ignoramos cómo se activa el proceso creativo. Hay tantos métodos y técnicas creativas como gustos y colores. En esta asignatura se tratarán las más comunes y aplicables, con el fin de que, después, cada uno las haga suyas y las automatice para poder expresar su creatividad en el ámbito propio (publicidad, periodismo, comunicación audiovisual, etc.).In the same way people learn to walk by walking, the only valid way to learn how to be creative in any area of our lives (personal, professional or academic), is thinking creatively. This is the main aim of the course and it will be approached with the distillation of knowledge of the readings from the book by Edward De Bono (Creative Thinking) and the educational modules specially written by two renowned creatives (Marçal Moliné and Rafael Blasco) as well as a practical guide