Het 'psychodramatisch actiesociogram' met kinderen vanuit een ontwikkelingsgerichte psychotherapie

In dit artikel wordt beschreven hoe het psychodramatisch actiesociogram kan worden toegepast bij kinderen van ongeveer zes tot 12 jaar. Deze methodiek wordt geïllustreerd door een aantal psychodrama-episodes bij een zwaar getraumatiseerde 11-jarige jongen. In een eerste deel worden de basiskarakteristieken van een ontwikke¬lingsgerichte theorie omschreven vanuit het Fenomenologisch-Dialectisch Persoonsmodel (Fe-Di Pmodel). Het tweede deel introduceert het psychodrama, het psychodramatisch actiesociogram en de vertaling ervan naar kinderen. Het derde deel demonstreert hoe door toepassing van dit aangepast actiesociogram kinderen op speelse wijze met manipuleerbare popjes ruimtelijke psychodramatische scènes kunnen construeren die zichzelf weergeven in relatie tot significante anderen. Binnen deze context worden tevens spontane exteriorisaties van interne (zelf)constructies en (zelf)dialogen mogelijk. Vanuit het theoretisch kader verloopt de constructie van een psychodramatisch actiesociogram volgens dialectische processen die het mentalisatieproces (Ik-Mij reflectie) stimuleren door de integratie van denken, voelen en spreken in een doorleefde situationeel-affectieve actie

When puppets speak: Dialectical psychodrama within developmental child psychotherapy

Rigid relational representations often contribute substantially to children’s psychosocial problems. One of the core tasks of any developmental child psychotherapy is therefore to trace and chart these (relational) representations. The present paper illustrates how a child-oriented protocol of the action sociogram is a valid candidate for dealing with these representations. It outlines the theoretical basis of the protocol, describes the construction and application of the action sociogram and reviews the possibilities offered by the protocol