Contaminação microbiológica de diesel comercial no Distrito Federal

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Química, 2015.Os combustíveis são substâncias que possuem como característica principal reagir com o oxigênio ou outro comburente resultando na produção de calor, gases e chamas; sendo amplamente utilizados como forma de energia elétrica ou para movimentar carros, caminhões, maquinários industriais, dentre outros. Um grave problema encontrado nos combustíveis, principalmente naqueles obtidos a partir da biomassa é sua degradação. Em relação a esse problema, pode-se destacar fatores determinantes como: a degradação físico-química e a contaminação microbiológica, sendo que estas situações comprometem o rendimento dos motores e, consequentemente, o funcionamento de veículos e máquinas. O trabalho possui o objetivo de identificar os microrganismos encontrados em maior evidência em combustíveis comercializados nos postos do Distrito Federal e, também, propor soluções para tal contaminação através do uso de biocidas. Todas as amostras apresentaram crescimento de microrganismos, com predominância dos gêneros Aspergillus, Bacillus, Candida, Flavobacterium e Micrococcus. Diante do problema de contaminação, principalmente pelas consequências causadas pela mesma, faz-se necessária a produção e utilização de biocidas e outros produtos que diminuam o crescimento microbiológico nos combustíveis sem alterar suas características. Substâncias nitrogenadas, bio-óleos, biodiesel a base de plantas, dentre outras moléculas demonstraram ser boas opções de aditivos para combater o problema de contaminação fúngica e bacteriana, sem alteração das propriedades físico-químicas dos combustíveis. Contudo, a solução mais adequada para essa realidade são os métodos de prevenção, a partir das boas práticas de manipulação, efetiva limpeza de tanques de armazenamento, descontaminação e drenagem constante da água de lastro.The fuels are substances that have main characteristics of reacting with oxygen or another oxidizing agent resulting in the production of heat, gases and flames; being widely used as a form of energy that can be, electricity or to move cars, trucks, industrial machinery, among others. A major problem encountered in fuels, especially those derived from biomass, is the degradation of these fuels. Highlighting factors regarding this issue can be determined as: the physiochemical degradation and microbiological contamination, being that these situations are the ones that end up compromising the efficiency of the motors and thus consequently, the operation of vehicles and machinery. The study aimed to identify the microorganisms most evident in fuels sold at gas stations in the Federal District and propose solutions to such contamination through the use of biocides. All samples showed growth of microorganisms, with predominance of the genus Aspergillus, Bacillus, Candida, Flavobacterium, Micrococcus. Because of all this problem of contamination, especially for the consequences caused by the same, it is necessary the production and use of biocides and other products that reduce microbiological growth in fuel without changing its characteristics. Nitrogenous substances, bio-oils, plant-based biodiesel, among other molecules proved to be good choices additives to combat the problem of fungal and bacterial contamination without altering the physical and chemical properties of fuels. However, still the best solution to this reality remains prevention methods, from the good practices of handling, effective cleaning of storage tanks, decontamination and constant drainage of ballast water

Formação continuada de professores que ensinam matemática nos anos iniciais : em busca do brincar

Orientadora: Profa. Dra. Tania Teresinha Bruns ZimerDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática. Defesa : Curitiba, 17/06/2020Inclui referências: p. 189-196Resumo: O presente trabalho é relativo à uma investigação de natureza qualitativa sobre a percepção do brincar em aulas de Matemática de professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental que participaram de um curso de formação continuada, cuja análise focou nas conceitualizações em relação à formação continuada e o brincar em aulas de Matemática. O objetivo investigativo principal do trabalho foi investigar, a partir de um curso de formação continuada, as concepções de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental sobre o brincar em aulas de Matemática. Para tanto, considerou-se os estudos do desenvolvimento profissional de professores de García (1999) como orientador na estruturação do trabalho de campo e noção de jogos e brincadeiras de Muniz (2016) como fio condutor para a análise das informações construídas no campo de pesquisa. A produção de informações foram obtidas fundamentadas em González Rey (2017), por meio do diário de campo, que contemplou informações referentes às observações realizadas em um curso de formação continuada - Integrando Saberes - propiciado pela Secretaria Municipal de Educação de Curitiba, bem como por meio de entrevistas inspiradas em conversações estabelecidas com professoras participantes do curso investigado e com profissionais envolvidas no processo de construção e desenvolvimento do curso. Dessa maneira, utilizou-se registros escritos e pictórico como mecanismo de motivação, os quais auxiliaram durante o diálogo com as entrevistadas. Para análise das informações obtidas, desenvolveu-se o estudo da fala de três professoras - 1Pf24-4, 2Pf15-1 e 3Pf23-1 - sendo que as duas primeiras docentes evidenciaram certa conceitualização de formação continuada de professores que ensinam Matemática em relação à mudança, após terem experienciado mudanças em suas aulas com a implementação de jogos e brincadeiras quando incentivadas pelo curso de formação continuada realizado. Já 3Pf23-1, apresentou uma percepção de uma formação continuada referente à atualização, devido a sua percepção de que o ensino tradicional não estava alcançando as crianças com efetividade, motivo pelo qual a levou a buscar o curso Integrando Saberes para inovar em suas aulas de Matemática, incorporando os jogos e as brincadeiras. Entre os resultados obtidos com as análises, constatou-se que as professoras que ensinam Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental buscaram desvincular-se de suas próprias experiências com a escolarização e procuraram o curso de formação continuada como meio de mudar e inovar suas práticas de sala de aula, inserindo elementos de jogos e brincadeiras. Evidenciou-se, também, a importância da concepção do brincar estar fundamentada tanto por parte da Secretaria Municipal de Educação quanto por formadores do curso de formação continuada, pois as professoras que participaram do curso de formação reconheceram a importância do brincar em aulas de Matemática, porém demonstraram certa discrepância de fundamentação teórica da concepção do brincar, tornando os termos jogos e brincadeiras indissociáveis entre si. Palavras-chave: Formação continuada de professores. Curso. Brincar. Aulas de Matemática. Anos iniciais do Ensino Fundamental.Abstract: The present study refers to a qualitative investigation of the perception of playing in Math classes of teachers from the early years of Elementary School who participated in a continuing education course, whose analysis focused on conceptualizations in relation to continuing education and playing in Math classes. The main investigative aim of this study was to look into the conceptions that teachers of the early years of Elementary School who were taking part in a continuing education course had about playing in Math classes. For that, García's (1999) studies of the professional development of teachers were considered as a guide in the structuring of fieldwork and Muniz's (2016) concept of games and fun activities was regarded as the guiding thread for the analysis of information constructed in the research field. The production of information was obtained based on González Rey (2017) through the field journal, which included information regarding the observations made in a continuing education course - Integrando Saberes - provided by the Municipal Education Department of Curitiba, as well as through interviews inspired by conversations established with teachers participating in the investigated course and professionals involved in the process of building and developing the course. Thus, written and pictorial records were used as a motivation mechanism, which helped during the dialogue with the interviewees. To analyze the information obtained, the study of three teachers' reports - 1Pf24-4, 2Pf15-1 and 3Pf23-1 - was developed, with the first two teachers showing a certain conceptualization of continuing education of teachers who teach Math related to the change - after having experienced a shift in their classes with the implementation of games and fun activities when encouraged by the continuing education course that was held. 3Pf23-1, on the other hand, presented a perception of continuing education related to updating, due to her perception that traditional teaching was not reaching children effectively, which is what led her to seek the Integrando Saberes course: to bring innovation to her Math classes by incorporating games and fun activities. Among the results obtained with the analysis, it was found that teachers who teach Math in the early years of elementary school sought to disconnect from their own experiences with schooling and pursued the continuing education course as a means of changing and innovating their classroom practices, introducing elements of games and fun activities. The importance of the concept of playing being grounded both by the Municipal Department of Education and by trainers of the continuing education course was evident, because the teachers who participated in the training course recognized the importance of playing in Math classes. However, they demonstrated a certain discrepancy in the theoretical foundation of the concept of playing, making the terms games and fun activities inseparable from each other. Keywords: continuing education for teachers, course, play, games, Math classes, early years of Elementary Schoo

Práticas de ensino: trabalho com gêneros textuais discursivos no Ensino de Jovens e Adultos

Este trabajo tiene como objetivo socializar las prácticas y e riencias pedagógicas de la Pasantía Supervisada, realizada en una clase de 8º grado, en la modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). Teóricamente, se apoya en el concepto de géneros discursivos (Bajtin, 2016), Secuencia Didáctica (SD) (Schneuwly; Noverraz; Dolz, 2004), clase como acon- tecimiento (Geraldi, 2010), educación para la ciudadanía y transformación social (Freire, 2009) y currículo (Ferrarezi, 2020). Metodológicamente, se trata de un proyecto de investigación-acción cualitativo y exploratorio. Los resultados muestran que, aunque exista una planificación previa en el contexto de la SD, la enseñanza de los géneros textuales debe atender a las necesidades sociodiscursivas de los alumnos, que permean el ámbito de trabajo, como el currículum vitae y otros asociados al contexto social de los alumnos. Se concluye que la enseñanza de la lengua debe estar asociada a la realidad de los alumnos y trabajada en clase de forma contextualizada, utilizando los géneros discursivos.O presente trabalho objetiva socializar as práticas e experiências de ensino no Estágio Supervisionado, realizado em uma turma de 8° ano, na modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA). Teoricamente, recorre-se ao conceito de gêneros discursivos (Bakhtin, 2016), Sequência Didática (SD) (Schneuwly; Noverraz; Dolz, 2004), aula como acontecimento (Geraldi, 2010), educação para a cidadania e transformação social (Freire, 2009) e currículo (Ferrarezi, 2020). Metodologicamente, desenvolve-se uma pesquisa-ação de abordagem qualitativa e de caráter exploratório. Os resultados evidenciam que, embora haja um planejamento anterior no âmbito da SD, o ensino de gêneros textuais deve atender às necessidades sociodiscursivas dos estudantes, que permeiam o campo do trabalho, como o curriculum vitae e outros associados ao contexto social dos estudantes. Conclui-se que o ensino de língua deve estar associado à realidade dos alunos e trabalhado, em aula, de forma contextualizada, por meio de gêneros discursivos &nbsp

Terapia de constrição e indução ao movimento modificada na abordagem terapêutica de uma criança hemiparética crônica pós-acidente vascular encefálico isquêmico infantil: um relato de caso

Stroke is the result of disorientation of brain activity of vascular origin, with more than 24 hours. The constrain induction movement therapy (CIMT) is a highlighting method for motor rehabilitation that provides cortical reorganization. The aim of this study was to evaluate the motor function after stroke in a child before and after CIMT. Participated in this study, a female child, nine years old and with chronic left hemiparesis. For the simultaneous analysis of the flexor and extensor muscles of the wrist in maximal voluntary isometric contraction, at the start and the end of CIMT protocol, we used surface electromyography and stabilometry to balance access. The patient had constricted close to the body the non-paretic upper limb, enabling only the use of the paretic upper limb. Still, 14 consecutive sessions of physiotherapy were performed. For constriction, we use a tubular mesh for 23 hours per day. The analysis revealed a root mean square (RMS) increase in flexors and extensors to the wrist, improves balance and weight bearing. Thus, fourteen days CIMT associated a functional activities protocol resulted in an improved of extensors and flexors of the wrist muscle activation pattern and a significant improvement of the balance of the patient.O acidente vascular encefálico (AVE) é resultado de desorientação da atividade encefálica, de origem vascular, com mais de 24 horas de duração. A terapia de constrição com indução ao movimento (TCIM) destaca-se como método de reabilitação motora que proporciona reorganização cortical. O objetivo deste trabalho foi avaliar a função motora em uma criança pós-AVE, antes e após a TCIM. Participou deste estudo uma criança do sexo feminino, com nove anos e hemiparesia crônica à esquerda. No início e no final do protocolo de TCIM, para a análise simultânea dos músculos flexores e extensores de punho em contração isométrica voluntária máxima, foi utilizada a eletromiografia de superfície para avaliar o equilíbrio a estabilometria. A paciente teve o membro superior (MS) não parético imobilizado junto ao corpo, possibilitando somente a utilização do MS parético. Ainda, foram realizadas 14 sessões consecutivas de fisioterapia. Para a contenção, foi utilizada uma malha tubular, durante 23 horas por dia. A análise revelou um aumento da root mean square (RMS) de flexores e extensores de punho, melhora do equilíbrio e descarga de peso após a intervenção. Assim, 14 dias de TCIM associada ao protocolo de atividades funcionais na fisioterapia resultaram em um melhor padrão de ativação muscular dos extensores e flexores do punho e uma importante melhora do equilíbrio da paciente.El accidente vascular encefálico (AVE) es resultado de la desorientación de la actividad encefálica, de origen vascular, con más de 24 horas de duración. La terapia de constricción con inducción al movimiento (TCIM) se destaca como un método de rehabilitación motora que proporciona la reorganización cortical. El objetivo de este trabajo fue evaluar la función motora de un niño pos-AVE, antes y después de la TCIM. Participó de este estudio un niña de nuevo años y con hemiparesia crónica a la izquierda. Al principio y al final del protocolo de TCIM para el análisis simultáneo de los músculos flexores y extensores de la muñeca en la contracción isométrica voluntaria máxima, se utilizó la electromiografía de superficie para evaluar el equilibrio. El paciente tuvo el miembro superior (MS) no parético inmovilizado junto al cuerpo, lo que permitió sólo el uso del MS parético. Además, fueron realizadas 14 sesiones consecutivas de fisioterapia. Para la contención, se utilizó una malla tubular durante 23 horas al día. El análisis reveló un aumento de la root mean square (RMS) de flexores y extensores de la muñeca, mejora del equilibrio y descarga de peso después de la intervención. Por lo tanto, 14 días de TCIM asociada con el protocolo de actividades funcionales en la fisioterapia resultaron un mejor patrón de activación muscular de los extensores y flexores de la muñeca y una mejora significativa del equilibrio de la paciente

Futebol de botão: relato de experiência realizada na educação infantil

Anais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcyene Maria Ribeiro e Catarina Costa Fernandes — Foz do Iguaçu: Unioeste; Unila, 2014Este trabalho tem como tema escritas numéricas na Educação Infantil. Tem como objetivo relatar a sequência didática Futebol de Botão realizada com crianças de 4 e 5 anos do CEI – Pipa Encantada – Curitiba PR. As formas de registro produzidas pelas crianças foram identificadas conforme a manifestação de escritas numéricas categorizadas por Ocsana Danyluk na obra: “Alfabetização Matemática: as primeiras manifestações da escrita infantil”. Foram elas: gesto, desenho ligado a forma de objeto, número e desenho do objeto, números espelhados e apenas por um número que indica a totalidade do objet

Técnicas ecocardiográficas para la evaluación de la presión de la arteria pulmonar

This paper aims to perform an analysis of the indirect methods of pulmonary artery pressure assessment based on the scientific literature. Through bibliographic survey, scientific articles were selected according to their relevance to the theme.The assessment of pulmonary artery pressure allows to infer whether the individual has pulmonary arterial hypertension (PAH), which is associated with a poor prognosis in dogs diagnosed with mitral valve degeneration. The standard examination is pulmonary artery catheterization, but this method has not been used in routine veterinary medicine because the clinical status of the animal usually does not allow sedation and it is a costly procedure. The diagnosis of PAH in small animals through Doppler echocardiography can be obtained by evaluating the regurgitation of the tricuspid or pulmonary valve, subjective characteristics and measurement of the acceleration time (AT) and the acceleration time-to-ejection time ratio of pulmonary artery (AT:ET), pulmonary artery-to-pulmonary vein ratio, distensibility of the right pulmonary artery (RAPD), and assessment of right ventricular function, especially TEI index and strain. The aim of this review was to demonstrate the main echocardiographic techniques to estimate PAH, with the intention of contributing to the cardiologist in the diagnosis of PAH. All techniques have positive and negative factors however, it is important to emphasize that there is no ideal technique, and the most assertive way to arrive at the diagnosis is to associate the different techniques.Este artículo tiene como objetivo realizar un análisis de los métodos indirectos de evaluación de la presión de la arteria pulmonar con base en la literatura científica. A través de la encuesta bibliográfica, los artículos científicos se seleccionaron de acuerdo con su relevancia para el tema. La evaluación de la presión de la arteria pulmonar permite inferir si el individuo tiene hipertensión arterial pulmonar (HAP), que se asocia con un mal pronóstico en perros diagnosticados con degeneración de la válvula mitral. El examen estándar es el cateterismo de la arteria pulmonar, pero este método no se ha utilizado rutinariamente en medicina veterinaria porque el estado clínico del animal generalmente no permite la sedación y es un procedimiento costoso. El diagnóstico de HAP en animales pequeños a través de la ecocardiografía Doppler puede obtenerse evaluando la regurgitación de la válvula tricúspide o pulmonar, las características subjetivas y la medición del tiempo de aceleración (AT) y la relación tiempo de aceleración / tiempo de expulsión de la arteria pulmonar (TA:TE), relación arteria pulmonar-vena pulmonar, distensibilidad de la arteria pulmonar derecha (RAPD) y evaluación de la función ventricular derecha, especialmente el índice TEI y strain. El objetivo de esta revisión fue demostrar las principales técnicas ecocardiográficas para estimar la HAP, con la intención de ayudar al cardiólogo en el diagnóstico de la HAP. Todas las técnicas tienen factores positivos y negativos, sin embargo es importante enfatizar que no existe una técnica ideal, y la forma más asertiva de llegar al diagnóstico es asociar las diferentes técnicas.O presente trabalho tem como objetivo realizar uma análise dos métodos indiretos da avaliação da pressão da artéria pulmonar com base na literatura científica. Por meio de levantamento bibliográfico, artigos científicos foram selecionados conforme a sua relevância para o tema. A avaliação da pressão da artéria pulmonar permite inferir se o paciente apresenta hipertensão arterial pulmonar (HAP), a qual está associada a um prognóstico ruim em cães.  O exame padrão é a cateterização da artéria pulmonar, porém este método não tem sido utilizado na rotina da medicina veterinária porque o quadro clínico do animal comumente não permite a sedação e por se tratar de um procedimento oneroso. O diagnóstico da HAP em pequenos animais por meio da ecodopplercardiografia pode ser obtido com a avaliação da regurgitação da valva tricúspide ou pulmonar, características subjetivas e mensuração do tempo de aceleração (TA) e relação entre o tempo de aceleração e o tempo de ejeção do fluxo pulmonar (TA:TE), relação entre a artéria pulmonar e a veia pulmonar, distensibilidade da artéria pulmonar direita (RPAD), e ainda por avaliação da função do ventrículo direito, principalmente o índice de TEI e o strain. O objetivo desta revisão foi demonstrar as principais técnicas ecocardiográficas para estimar HAP, com o intuito de contribuir com o cardiologista no diagnóstico da HAP. Todas as técnicas apresentam fatores positivos e negativos, porém é importante ressaltar que não existe uma técnica ideal, e a forma mais assertiva de se chegar ao diagnóstico é associando as diversas técnicas

O Saber-fazer na Formação de Professores para a Inclusão Escolar: um Levantamento Bibliográfico

Estudos que problematizam as dificuldades e os desafios atuais da escola pública brasileira têm apontado a formação docente como um dos aspectos emblemáticos na busca pela democratização e melhoria da educação. Nesse sentido, o presente artigo objetivou analisar em que medida a produção bibliográfica sobre a formação de professores, produzida a partir da implementação da Polí­tica Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, de 2008, tem problematizado a questão do saber-fazer docente no contexto da educação especial. Para tanto, realizou-se um levantamento bibliográfico em duas bases de dados: Periódicos da Capes e Scielo. Primeiramente, uma busca foi realizada por meio da combinação das palavras-chave "educação especial", "formação docente" , "formação de professores", "saber-fazer docente", "didática", "prática docente", "prática pedagógica", "práticas escolares inclusivas" e "práticas educacionais inclusivas". Em seguida, foram aplicados dois filtros sequenciais, encontrando-se dessa forma 31 artigos. Para discussão dos dados elaborou-se seis categorias: 1. Tipo de pesquisa e instrumentos de coleta de dados; 2. Lócus; 3. Ní­vel de ensino; 4. Participantes; 5. Público-alvo e 6. Foco da formação docente. Concluiu-se após a análise que apenas 10 deles realmente tratavam do saber-fazer docente; sendo que, de modo geral, não discutiam tal questão como objeto central de estudo; fato que aponta para a necessidade de ampliação do debate sobre o fazer docente para a construção de uma escola inclusiva

O Saber-fazer na Formação de Professores para a Inclusão Escolar: um Levantamento Bibliográfico

Estudos que problematizam as dificuldades e os desafios atuais da escola pública brasileira têm apontado a formação docente como um dos aspectos emblemáticos na busca pela democratização e melhoria da educação. Nesse sentido, o presente artigo objetivou analisar em que medida a produção bibliográfica sobre a formação de professores, produzida a partir da implementação da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, de 2008, tem problematizado a questão do saber-fazer docente no contexto da educação especial. Para tanto, realizou-se um levantamento bibliográfico em duas bases de dados: Periódicos da Capes e Scielo. Primeiramente, uma busca foi realizada por meio da combinação das palavras-chave "educação especial", “formação docente”, "formação de professores", "saber-fazer docente", "didática", "prática docente", "prática pedagógica", "práticas escolares inclusivas" e "práticas educacionais inclusivas". Em seguida, foram aplicados dois filtros sequenciais, encontrando-se dessa forma 31 artigos. Para discussão dos dados elaborou-se seis categorias: 1. Tipo de pesquisa e instrumentos de coleta de dados; 2. Lócus; 3. Nível de ensino; 4. Participantes; 5. Público-alvo e 6. Foco da formação docente. Concluiu-se após a análise que apenas 10 deles realmente tratavam do saber-fazer docente; sendo que, de modo geral, não discutiam tal questão como objeto central de estudo; fato que aponta para a necessidade de ampliação do debate sobre o fazer docente para a construção de uma escola inclusiva

Círculo de cultura com agentes comunitários de saúde sobre (des)conhecimentos e estigma da hanseníase

Objetivo: Descrever a construção sobre o (des)conhecimento e estigma da hanseníase pelos Agentes Comunitários de Saúde participantes do Círculo de Cultura.Método: Estudo qualitativo de tipo pesquisa-ação apoiado pelo referencial do Círculo de Cultura de Paulo Freire, realizado com 21 Agentes Comunitários de Saúde. Dados coletados em novembro de 2021, no município de São Luís, Maranhão. Foram evidenciadas as categorias conhecimento sobre a hanseníase; sinais e sintomas; estigma.Resultados: Os participantes possuíam conhecimento sobre a doença, mas verbalizaram a existência de desinformação das pessoas sobre a hanseníase, descrenças em relação à cura, além de situações de preconceito e estigma ainda presentes atualmente. Considerações finais: O círculo de cultura possibilitou o entrelace dos saberes científicos e empíricos na construção de um conhecimento crítico e reflexivo comprometido com o acolhimento e atenção integral às pessoas e famílias afetadas pela hanseníase.Palavras-chave: Hanseníase. Estigma social. Educação continuada. Agentes comunitários de saúde. Atenção primária à saúde