Hemiplegic post-stroke rehabilitation: What remains in the 20th century?

This article discusses literary education from early childhood, understanding early childhood as the nursery period from zero to five years. This paper aims to make some observations about the teaching and learning of reading, their relationships with children’s literature, and the formation of literary taste. It also discusses the mediating role of the teacher in the process of literary education, and the school as a space in which this mediation should occur.O presente artigo busca discutir a formação literária desde a pequena infância, entendendo por pequena infância o período destinado à Educação Infantil que compreende as crianças de zero a cinco anos. Este trabalho objetiva fazer alguns apontamentos sobre o ensino e a aprendizagem da leitura, suas relações com a literatura infantil e a formação do gosto literá- rio. Discute também o papel da mediação do professor, nesse processo de educação literária, e da escola como um espaço em que essa mediação deve ocorrer

Integrando curtas-metragens e a rede social Edmodo em aulas de lí­ngua espanhola: experiências de docência do PIBID

Resumo: Esse texto tem por objetivo relatar a experiência de docência de dois acadêmicos do segundo ano do curso de Letras, bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto de Espanhol, da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE). A oficina relatada abrangeu 4 dias de aula, totalizando 8 horas/aula, nos meses de junho e julho de 2015, e foi realizada em uma turma de ní­vel 1 de Lí­ngua Espanhola de um Centro de Lí­nguas Estrangeiras Modernas (CELEM) que funciona em um colégio da rede estadual de ensino, localizado em um bairro de periferia da cidade de Cascavel- Pr. A proposta da oficina era utilizar em aulas presenciais curtas-metragens, textos disponí­veis na Internet que abordam a temática dos curtas-metragens escolhidos e intercalar discussões orais em sala com realizar a interação dos alunos por meio da rede social Edmodo, voltada para educação e interação de professores e alunos. A proposta está fundamentada em autores que discutem o uso do Edmodo na Educação, o uso de curtas-metragens no ensino e a utilização do computador em sala de aula. Constatamos que a elaboração e aplicação da proposta foi relevante tanto para os acadêmicos de iniciação à docência como para os alunos da escola

Freinet, Vigotsky e Bakhtin: uma aproximação possível ao acesso à cultura escrita

This study aims to reflect on pedagogical practices about the culture of reading and writing from the perspective of the Cultural-Historical Theory (CHT) and Bakhtin's theory of enunciation, seeking a possible dialogue with the ideals of Freinet’s thinking and techniques. It is a research carried out in a public municipal institution of São Paulo State countryside with five and six-year-old children. The criterion for class selection was the fact that the children had experiences in school in the context of Freinet’s techniques. After data collection and careful analysis, it is possible to affirm that there is a possibility of dialogue between Freinet, Vigotsky and Bakhtin, and, mainly, teacher’s theoretical appropriation of this existing approximation potentiates the pedagogical practices about reading and writing.El objetivo de este estudio es reflexionar sobre las prácticas pedagógicas sobre la cultura de la lectura y la escritura desde la perspectiva de la Teoría Histórico-Cultural (THC) y la teoría de la enunciación de Bakhtin, buscando un posible diálogo con los ideales del pensamiento y las técnicas de Freinet. Se trata de una investigación realizada en una institución pública municipal del interior del estado de São Paulo con niños de cinco y seis años. El criterio para elegir el grupo se debió al hecho de que los niños tuvieran experiencias en la escuela en el contexto de las técnicas de Freinet. Después de la recolección de datos y el análisis cuidadoso, es posible afirmar que existe una posibilidad de diálogo entre Freinet, Vigotsky y Bakhtin, y, sobre todo, la apropiación teórica por parte del profesor de esta aproximación existente potencia las prácticas pedagógicas sobre lectura y escritura.Objetiva-se neste estudo refletir sobre as práticas pedagógicas acerca da cultura da leitura e da escrita do ponto de vista dos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural (THC) e da teoria da enunciação de Bakhtin, buscando um possível diálogo com os ideários do pensamento de Freinet e suas técnicas. Trata-se de uma pesquisa realizada em uma instituição pública municipal do interior paulista com crianças de cinco e seis anos de idade. O critério para a escolha da turma se deu pelo fato de as crianças terem experiências no contexto das técnicas Freinet na escola. Após a recolha e análise cuidadosa dos dados, é possível afirmar que existe possibilidade de diálogo entre os autores Freinet, Vigotsky e Bakhtin, e, principalmente, a apropriação teórica, por parte dos professores, dessa aproximação existente, potencializa as práticas pedagógicas acerca da leitura e da escrita.

Integrando curtas-metragens e a rede social Edmodo em aulas de língua espanhola: experiências de docência do PIBID

Resumo: Esse texto tem por objetivo relatar a experiência de docência de dois acadêmicos do segundo ano do curso de Letras, bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto de Espanhol, da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE). A oficina relatada abrangeu 4 dias de aula, totalizando 8 horas/aula, nos meses de junho e julho de 2015, e foi realizada em uma turma de nível 1 de Língua Espanhola de um Centro de Línguas Estrangeiras Modernas (CELEM) que funciona em um colégio da rede estadual de ensino, localizado em um bairro de periferia da cidade de Cascavel- Pr. A proposta da oficina era utilizar em aulas presenciais curtas-metragens, textos disponíveis na Internet que abordam a temática dos curtas-metragens escolhidos e intercalar discussões orais em sala com realizar a interação dos alunos por meio da rede social Edmodo, voltada para educação e interação de professores e alunos. A proposta está fundamentada em autores que discutem o uso do Edmodo na Educação, o uso de curtas-metragens no ensino e a utilização do computador em sala de aula. Constatamos que a elaboração e aplicação da proposta foi relevante tanto para os acadêmicos de iniciação à docência como para os alunos da escola.

AS IMPLICAÇÕES PEDAGÓGICAS DE FREINET PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL: DAS TÉCNICAS AO REGISTRO

Em nossas pesquisas de Doutorado, temos discutido questões relacionadas à Educação Infantil, ancoradas na Teoria Histórico-Cultural. Encontramos também, nos estudos de Freinet, contribuições que vêm subsidiando nosso trabalho com as crianças pequenas. Pretendemos, por meio deste artigo, ressaltar o trabalho com as técnicas Freinet, as formas de registro e, ainda, as suas implicações no trabalho com as crianças pequenas. Objetivamos ainda pensar questões teóricas e práticas fundamentadas nos pressupostos teóricos da Pedagogia Freinet alinhados à perspectiva da Teoria Histórico-Cultural, caminhos possíveis a uma educação humanizadora. As técnicas Freinet possibilitam a realização de um trabalho na escola da infância voltado para a apropriação das máximas qualidades humanas, enquanto as situações reais, vivenciadas por meio das técnicas, ampliam o contato da criança com a cultura mais elaborada, com o professor e com seus pares

Mixtures, handicraft and autonomy : teaching and learning in sciences of nature in a non-formal space

O presente trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa desenvolvida no Centro de Referência de Assistência Social - CRAS localizado no município de Eldorado do Sul/RS. A pesquisa buscou investigar aspectos relevantes no ensino e aprendizagem em Ciências da Natureza (Química, Física e Biologia) e saberes da experiência das participantes através da aplicação de uma abordagem temática inspirada em Paulo Freire (1987) em um espaço não formal de ensino. Utilizou-se como instrumento de pesquisa a observação - participante e questionário. A experiência desenvolvida oportunizou a presente reflexão, autocrítica e futuros desafios, tal como pensar como os espaços não formais, como a própria escola pode contribuir como ferramenta de construção de novos paradigmas onde o educando seja o principal motivador-construtor de seus conhecimentos acerca da Ciências da Natureza.The present work presents the results of a research developed at the Social Assistance Reference Center - CRAS located in the city of Eldorado do Sul/RS. The research sought to investigate relevant aspects of teaching and learning in Natural Sciences (Chemistry, Physics and Biology) and knowledge of the participants' experience inspired by Paulo Freire (1987) in a non-formal teaching space. Observation - participant and questionnaire - was used as a research instrument. The experience developed enabled the present reflection, self-criticism and future challenges, such as thinking how non-formal spaces, how the school itself can contribute as a tool for building new paradigms where the student is the main motivator-builders of his knowledge about Science from nature

Natural regeneration in a mixed reforestation area with native species in the municipality of Laranjeiras, SE

Mixed reforestation with native species can establish a process of ecological succession in disturbed or degraded areas, with natural regeneration as one of the most important indicators of progression of ecological succession. In this sense, this work was carried out with the objective of evaluating the composition and phytosociological structure of the natural regeneration in a mixed reforestation area with native species in the municipality of Laranjeiras, SE. In a reforested area of 46 ha, 30 plots of 1 x 1 m were sampled, all individuals with a base height circumference < 15 cm and in the following height classes were sampled: 0,30 m ≤ H ≤ 1,0 m; 1,1 m ≤ H ≤ 2; 2,1 m ≤ H ≤ 3 m. The species were classified according to the ecological group to which they belong and their dispersion syndromes. The parameters of the vertical and horizontal structure, the indexes of diversity and equability and the floristic similarity between the planted species and the natural regeneration were analyzed. The species G. americana and S. terebinthifolia are indicated as facilitating species for the restoration of degraded areas in the Atlantic Forest in the State of Sergipe, as they occurred in the three height classes. A predominance of pioneer species, low diversity in natural regeneration was verified, caused by grazing of horses in the area. There was little floristic similarity between the regenerants and the planted tree species, since the planted adult individuals did not reach reproductive age yet.O reflorestamento misto com espécies nativas pode estabelecer um processo de sucessão ecológica em áreas perturbadas ou degradadas, sendo a regeneração natural um dos mais importantes indicadores do avanço desse processo. Neste sentido, este trabalho buscou avaliar a composição e estrutura fitossociológica da regeneração natural em uma área de reflorestamento misto com espécies nativas no município de Laranjeiras, SE. Numa área reflorestada de 46 ha foram alocadas 30 parcelas de 1 x 1 m, foram amostrados todos os indivíduos com circunferência na altura da base < 15 cm e nas seguintes classes de altura: 0,30 m ≤ H ≤ 1,0 m; 1,1 m ≤ H ≤ 2; 2,1 m ≤ H ≤ 3 m. As espécies foram classificadas quanto ao grupo ecológico a que pertencem e a suas síndromes de dispersão. Foram analisados os parâmetros da estrutura vertical e horizontal, os índices de diversidade e equabilidade e a similaridade florística entre as espécies plantadas e a regeneração natural. As espécies G. americana e S. terebinthifolia são indicadas como facilitadoras para a restauração de áreas degradadas na Mata Atlântica no estado de Sergipe, pois ocorreram nas três classes de altura. Verificou-se um predomínio de espécies pioneiras, baixa diversidade na regeneração natural, ocasionadas pelo pastejo de equinos na área. Houve pouca similaridade florística entre os regenerantes e as espécies arbóreas plantadas, pois os indivíduos adultos plantados ainda não atingiram idade reprodutiva.Belém, P