A Representação da Literatura em Resenhas de Livros Didáticos

Analisar o conteúdo de literatura nas resenhas dos livros de língua portuguesa do ensino médio, indicados pelo Programa Nacional do Livro Didático 2012, à luz das Orientações Curriculares para o Ensino Médio foi o objeto de estudo desta pesquisa, que se orientou pelos seguintes objetivos: conceituar literatura e sua importância no ensino médio, compreendendo como se deve dar o processo de ensino-aprendizagem; observar, a partir das resenhas dos livros didáticos, como é conduzido o conteúdo literário e contrapor com as Orientações Curriculares para o Ensino Médio; demonstrar pontos positivos e negativos nos Livros Didáticos tendo como parâmetro as Orientações Curriculares para o Ensino Médio e o foco da pesquisa. Compõem o corpus da pesquisa, onze resenhas dos Livros Didáticos de língua portuguesa do ensino médio, recomendados pelo Guia de Livros Didáticos 2012. A pesquisa foi alicerçada em procedimentos de análise, conjugando abordagem bibliográfica e descritiva na condição de levantamento. Ao analisar as resenhas, verificou-se que todas as coleções reservam um espaço significativo ao estudo da literatura. Embora um número considerável contribua para a formação do leitor literário, existe a presença de abordagens equivocadas do ponto de vista das Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Evidências marcantes denotam um grande espaço reservado ao estudo da história literária e da caracterização das escolas literárias e pouco incentivo para leitura integral de obras

OS USOS DO ANÚNCIO PUBLICITÁRIO EM UMA COLEÇÃO DIDÁTICA DE LÍNGUA PORTUGUESA

O presente artigo é uma análise da presença dos anúncios publicitários em umacoleção didática de Língua Portuguesa, verificando quais as finalidades do gênero dentro desse instrumento de ensino. Para isso, além de revisar teoricamente o que se discute sobre ensino de língua e gêneros do discurso, faz-se também uma análise relativa à coleção de livros “Português Linguagens”, tendo como base para pesquisa o livro do primeiro ano do ensino médio. Com o estudo, pode-se perceber que os anúncios são utilizados para explicação/exemplo de fatos linguísticos, exercícios de leitura, atividades de leitura e teoria gramatical. Eles são coadjuvantes que são descaracterizados de suas funções sociais para o trabalho com questões nas quais o foco é a gramática ou um estudo das funções do gênero.PALAVRAS-CHAVE: Livro didático. Anúncio publicitário. Ensino de Língua Portugues

A Representação da Literatura em Resenhas de Livros Didáticos

Analisar o conteúdo de literatura nas resenhas dos livros de língua portuguesa do ensino médio, indicados pelo Programa Nacional do Livro Didático 2012, à luz das Orientações Curriculares para o Ensino Médio foi o objeto de estudo desta pesquisa, que se orientou pelos seguintes objetivos: conceituar literatura e sua importância no ensino médio, compreendendo como se deve dar o processo de ensino-aprendizagem; observar, a partir das resenhas dos livros didáticos, como é conduzido o conteúdo literário e contrapor com as Orientações Curriculares para o Ensino Médio; demonstrar pontos positivos e negativos nos Livros Didáticos tendo como parâmetro as Orientações Curriculares para o Ensino Médio e o foco da pesquisa. Compõem o corpus da pesquisa, onze resenhas dos Livros Didáticos de língua portuguesa do ensino médio, recomendados pelo Guia de Livros Didáticos 2012. A pesquisa foi alicerçada em procedimentos de análise, conjugando abordagem bibliográfica e descritiva na condição de levantamento. Ao analisar as resenhas, verificou-se que todas as coleções reservam um espaço significativo ao estudo da literatura. Embora um número considerável contribua para a formação do leitor literário, existe a presença de abordagens equivocadas do ponto de vista das Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Evidências marcantes denotam um grande espaço reservado ao estudo da história literária e da caracterização das escolas literárias e pouco incentivo para leitura integral de obras

OS USOS DO ANÚNCIO PUBLICITÁRIO EM UMA COLEÇÃO DIDÁTICA DE LÍNGUA PORTUGUESA

O presente artigo é uma análise da presença dos anúncios publicitários em umacoleção didática de Língua Portuguesa, verificando quais as finalidades do gênero dentro desse instrumento de ensino. Para isso, além de revisar teoricamente o que se discute sobre ensino de língua e gêneros do discurso, faz-se também uma análise relativa à coleção de livros “Português Linguagens”, tendo como base para pesquisa o livro do primeiro ano do ensino médio. Com o estudo, pode-se perceber que os anúncios são utilizados para explicação/exemplo de fatos linguísticos, exercícios de leitura, atividades de leitura e teoria gramatical. Eles são coadjuvantes que são descaracterizados de suas funções sociais para o trabalho com questões nas quais o foco é a gramática ou um estudo das funções do gênero.PALAVRAS-CHAVE: Livro didático. Anúncio publicitário. Ensino de Língua Portugues

A Formação do Leitor Numa Perspectiva Autoral e Emancipatória

A alfabetização se inicia ao adentramos o ambiente escolar e, apesar de não termos total consciência disto, a capacidade de leitura que iremos adquirir a partir de tal ponto será a porta para a aquisição de conhecimentos. Durante os meses de março e abril, as bolsistas responsáveis pela execução do projeto de extensão Sala de Leitura passaram por um período de leituras, que fundamentaram a elaboração das atividades e também permitiram a elas uma maior preparação para a execução destas. Foram lidos Lajolo (1982), Foucambert (1994) e Colomer (2003), o que lhes permitiu também a escolha do primeiro livro a ser trabalhado com os alunos. As bolsistas fizeram visitas às escolas localizadas nas proximidades da UNESC, que, por serem localidades de fácil acesso a elas, figuravam entre as possíveis entidades para o projeto. Optou-se pela Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Pascoal Meller. Os alunos envolvidos demonstraram empolgação e determinação, o que motivou as bolsistas a se dedicarem ainda mais em busca de novas atividades. O acompanhamento dos resultados demonstrou uma significativa melhora na capacidade de escrita e leitura dos alunos, tal como um aumento no interesse pela prática da leitura. Se, no início do projeto, eles se mostravam um pouco hesitantes e desinteressados no momento da leitura das obras escolhidas, depois, pelo contrário, demostraram interesse ao praticar esse momento

PROJETO SALA DE LEITURA ITINERANTE: A LEITURA LITERÁRIA E O SEU PAPEL TRANSFORMADOR

Este artigo pretende apresentar e compartilhar as experiências do projeto de extensão Sala de Leitura Itinerante, realizado pela Universidade do Extremo Sul Catarinense, por meio de pesquisa bibliográfica e de relatos que registraram a prática da leitura literária nas escolas. Fundamentamo-nos a partir de bases teóricas, que contribuem para a reflexão acerca das temáticas apresentadas. Alguns dos autores, cujos trabalhos são pertinentes para o desenvolvimento deste artigo: Antonio Candido (1972 – 2017), Jacques Rancière (2002 – 2005), Leyla Perrone-Moisés (2016) e Regina Zilberman (1999). A partir dessas leituras, traçamos relações pertinentes entre as temáticas abordadas e a proposta do projeto. Discorremos sobre o que o projeto propõe, a importância da leitura literária, a formação de leitores literários emancipados e o relato de experiência. É possível afirmar que ainda há desafios a serem superados na prática de leitura literária em sala de aula, contudo, podemos afirmar que a experiência com textos literários promove a formação de alunos transformadores de sua própria realidade. 

Editorial

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Resumos em andamento - Literatura

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