Derivada y aplicaciones: La tecnología en el aula

Este trabajo forma parte de una tesis de maestría en docencia universitaria en la que se ha propuesto realizar un estudio de caso inscripto en la enseñanza y el aprendizaje de análisis matemático I en dos especialidades de ingeniería de la facultad regional san nicolás dependiente de la universidad tecnológica nacional, argentina: ingeniería Electrónica e Ingeniería Mecánica. Se analiza si incide favorablemente en el aprendizaje de dicha asignatura la incorporación de la tecnología para una adecuada visualización de los contenidos involucrados. Para ello se han confeccionado 24 pantallas interactivas con el software GeoGebra para ser utilizadas en las clases teóricas correspondientes a la unidad didáctica de “Derivada y aplicaciones”. Se investiga, además, si dicha incorporación modifica en los alumnos ciertas actitudes con respecto a la materia. En este reporte se presentan las conclusiones a las que se ha arribado con respecto a la visualización

La expresión de los alumnos en la matemática universitaria

Para lograr la comprensión de los contenidos matemáticos se debe trabajar con distintas formas de representación: gráfica, simbólica, coloquial, etc. Además, es imprescindible distinguir los objetos de su representación. Datos recogidos en 2011 y 2012, en cursos de Análisis Matemático I de la Facultad Regional San Nicolás, UTN, dieron por resultado que los alumnos presentaron numerosas dificultades para trabajar con representaciones simbólicas y para expresarse en sus propias palabras. En esta ponencia se presentan los resultados del año 2015, en la especialidad Electrónica, luego de haber trabajado desde el inicio con actividades diseñadas para intentar revertir la situación

Recursos didácticos en análisis matemático i: su vinculación con la visualización dinámica y el interés en el aprendizaje de los futuros ingenieros. el caso de la frsn-utn

Este trabajo forma parte de una tesis de Maestría en proceso en la que se ha elegido analizar la incidencia de ciertos recursos didácticos en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de Análisis Matemático I en carreras de Ingeniería de la Facultad Regional San Nicolás (FRSN) de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN). En el proyecto de tesis se propone realizar una experiencia piloto en la unidad didáctica referida a “Derivada y aplicaciones” utilizando material didáctico interactivo confeccionado con GEOGEBRA. Se aplicará en el curso de Ingeniería Electrónica, mientras que en la especialidad Mecánica se desarrollarán los mismos contenidos en forma tradicional (sin uso de software). Finalmente se compararán los resultados en el aprendizaje de los estudiantes de ambas especialidades. En este trabajo se describe el proyecto de tesis y se muestra parte del material didáctico interactivo diseñado para favorecer la visualización dinámica de los contenidos de la unidad mencionada

Análisis matemático I: hábitos de estudio e interés de los estudiantes de ingeniería

Este trabajo forma parte de una tesis de Maestría en proceso en la que se ha propuesto realizar una experiencia en el aula para analizar la incidencia de ciertos recursos didácticos en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de análisis matemático I en carreras de Ingeniería de la Facultad Regional San Nicolás (FRSN) de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN). La experiencia se llevó a cabo utilizando material didáctico interactivo confeccionado para este fin, con el software libre GEOGEBRA con la intención de favorecer la visualización dinámica de los conceptos fundamentales y propiciar la participación colectiva a través de la discusión teórica del tema tratado. Se aplicó en el curso de Ingeniería Electrónica, mientras que en la especialidad Mecánica se desarrollaron los mismos contenidos en forma tradicional (sin uso de software). En este trabajo se describe sintéticamente el proyecto de tesis y se presentan algunos resultados obtenidos en encuestas de opinión aplicadas a los alumnos, referidos al material de estudio que utilizan, el grado de dificultad que les presenta la materia, el interés que tienen por la materia, su participación en clase, algunos hábitos de estudio y dedicación fuera de la clase. Si bien se pudieron apreciar algunas mejoras en estos aspectos luego de la experiencia en aula, las mismas requieren continuar fortaleciéndose a partir de próximas implementaciones

Análisis matemático, facebook y aprendizaje ubicuo en la universidad

Las redes sociales han ganado un lugar importante en nuestras vidas y se han convertido en puntos de encuentros. El sistema educativo, en particular el universitario, no debe permanecer ajeno a este fenómeno social que está cambiando la forma en que nos comunicamos. En este trabajo se describe una experiencia de uso de la red social Facebook como herramienta para favorecer el aprendizaje. Dicha experiencia tuvo lugar durante 2015 en uno de los cursos de la cátedra “Análisis Matemático II”, de la carrera de Ingeniería de la Facultad Regional San Nicolás, Universidad Tecnológica Nacional. Los resultados fueron muy satisfactorios: demostraron un mejor desempeño por parte de los estudiantes que participaron de la experiencia

Contenidos y evaluación en análisis matemático II y su implicancia en el rendimiento de los estudiantes

La disminución del desempeño de los estudiantes de Análisis Matemático II (AMII), Facultad Regional San Nicolás (FRSN - UTN) y el análisis de los resultados del tercer parcial teórico práctico de 2014, ha llevado al equipo de cátedra a implementar estrategias de enseñanza para tratar de mejorar el rendimiento de los estudiantes. Este trabajo presenta las conclusiones de la implementación de dichas estrategias en torno a nuevas instancias de evaluación y cambios en la organización y secuenciación de los contenidos. Los resultados de exámenes de 2015 muestran una mejora en el rendimiento final

Laboratorio virtual de análisis matemático I

En 2010 se comenzó a diseñar material interactivo, con el apoyo del software libre GeoGebra, para poner a disposición de los estudiantes de Análisis Matemático I de la Facultad Regional San Nicolás (FRSN) de la Universidad Tecnológica Nacional. En años siguientes se evaluó la opinión de los alumnos sobre este tipo de recursos, obteniendo resultados alentadores. También se observó una mejora en el rendimiento académico de los estudiantes. En este trabajo se presentan algunos resultados de distintas experiencias de uso y se muestra el Laboratorio Virtual de Análisis Matemático I que se presenta en el año académico 2016