Vínculos conceptuales discretos y continuos del cálculo en la ingeniería de control

Este trabajo de investigación pretende hacer un estudio preliminar de la dualidad discreto-continuo con profesores de matemáticas y física, específicamente aquellos que imparten estas materias en ingeniería. El marco teórico que sustenta este trabajo de investigación documental es el constructivismo de Piaget y la Matemática en Contexto que tiene su origen en el mismo constructivismo. En el trabajo de investigación se hacen varias referencias sobre la matemática en contexto con la ingeniería, sobre la matemática y la dualidad en el estudio de lo discreto y lo continuo dentro de la Ingeniería de Control. La madurez que debe de tener el cálculo en este trabajo de investigación es de que los alumnos distingan entre el diferencial como una variable continua y del tipo analógico entre el incremento como un intervalo definido y una variable discreta que da origen a las señales digitales. Hacer notar las herramientas matemáticas entre una y otra, así como mostrar la importancia de transitar o transformar (convertir) un tipo de señal a otra

Vínculos conceptuales discreto-continuo del cálculo en la Ingeniería de control

Este trabajo de investigación pretende hacer un estudio preliminar de la dualidad discreto-continuo con profesores de matemáticas y física, específicamente aquellos que imparten estas materias en ingeniería. El Marco Teórico que sustenta este trabajo de investigación documental es el constructivismo de Piaget y la Matemática en Contexto que tiene su origen en el mismo constructivismo. En el trabajo de investigación se hacen varias referencias sobre la matemática en contexto con la ingeniería, sobre la matemática y la dualidad en el estudio de lo discreto y lo continuo dentro de la Ingeniería de Control. La madurez que debe de tener el cálculo en este trabajo de investigación es de que los alumnos distingan entre el diferencial como una variable continua y del tipo analógico entre el incremento como un intervalo definido y una variable discreta que da origen a las señales digitales. Hacer notar las herramientas matemáticas entre una y otra, así como mostrar la importancia de transitar o transformar (convertir) un tipo de señal a otra

La matemática formal, una alternativa para la resolución de problemas técnicos en la empresa

Ante los grandes retos de capacitación tecnológica que la empresa moderna demanda a la Universidad Tecnológica de Tula Tepeji, la enseñanza de la matemática ocupa un lugar prioritario en la currícula de la carrera de Mantenimiento Industrial, aunado a esto, el fundamento del conocimiento que en ella se imparte, es la pertinencia del mismo. Es por ello que el presente estudio busca evaluar y recolectar materiales de aplicación de las matemáticas, las cuales tradicionalmente se les imparten a los alumnos de carreras tecnológicas universitarias, esperando que posteriormente en el desarrollo de su vida profesional las apliquen para resolver problemas en la empresa, por lo cual, en este artículo se dan a conocer los resultados de las primeras investigaciones que se han desarrollado en un ambiente Empresa – Universidad. Resultado de esta incursión en las empresas de la región Tula - Tepeji, México, se propone un método de enseñanza que se ha experimentado en esta Universidad Tecnológica, el cual está fundamentado en las teorías de investigadores como Piaget, Resnick y Polya, entre otros, además, la presente investigación tiene sólidas bases en la matematización y articulación de saberes, privilegiando en todo momento el razonamiento, primeramente del catedrático y consecuentemente el del alumno

Comparison in the adult congenital heart disease severity classification of ACC/AHA and ESC guidelines in a 3,459 Mexican population

Background: Latin American registries of clinical and demographic profiles of ACHD are scarce. International guidelines classify disease complexity with different approaches. With these two regards, a registry was carried out to examine factors associated with mortality and to compare severity classifications in our population. Methods and results: Cross-sectional study conducted on ACHD between 2018 and 2022 to evaluate clinical and demographic characteristics and to assess the agreement between the 2020 ESC Guidelines and 2018 AHA/ACC Guidelines for the Management of Adults with Congenital Heart Disease using the kappa method. Binomial logistic regression models were used to examine correlates of mortality. 3459 patients were included [56 % women, median age 34 years (IQR 24–50)]; 83.41 % were alive and 4.11 % died. The subjects had the following characteristics: 74.18 % were in NYHA I FC, 87.30 % had SVEF ≥50 %, 18.42 % developed arrhythmias, 58.92 % were surgically repaired, 7.05 % received palliative management, and 0.03 % were in heart transplant protocol. The agreement between ESC and AHA/ACC complexity classifications was low (43.29 %) in moderate ACHD, and high (83.10 %) in severe disease. Mortality was higher in patients with NYHA III-IV FC, arrhythmias and under palliative care. Conclusion: This study found that ESC and AHA/ACC complexity classifications have limited concordance in categorizing moderate complexity CHD. Reparative procedures had lower mortality odds than palliative care