Avaliação das competências em investigação dos estudantes do Mestrado Integrado em Medicina da FCS-UBI

Introdução: A investigação tem ganho um papel fulcral na formação de um médico. Esta é útil tanto para a prática clínica diária, para uma tomada de decisão baseada na evidência, uma seleção e avaliação apropriadas dessa evidência e a sua comunicação tanto a pares como aos doentes, como para o médico que decide enveredar pela participação em projetos de investigação, contribuindo para o desenvolvimento e evolução da medicina. O ensino das suas bases deve ser feito ainda nas escolas médicas. No caso da FCS-UBI, isso acontece em três momentos, em dois anos distintos: no bloco de Comunicação em Biomedicina e no módulo de Epidemiologia e Saúde Comunitária no primeiro ano, e no bloco de Introdução à Investigação no terceiro ano. Métodos: Para se avaliarem as perceções dos estudantes do MIM da FCS-UBI sobre as suas competências em investigação, foi aplicado aos estudantes do 4º e 5º anos curriculares do ano letivo 2019/2020 o questionário R-Comp, da autoria de Franziska Bottcher e Felicitas Thiel. O questionário foi disponibilizado no formato de formulário do Google® tanto pelo email geral institucional de cada ano, como pela sua divulgação nos grupos de ano que existem na rede social Facebook®. Foram excluídos deste estudo os estudantes que não frequentaram nos anos letivos devidos as disciplinas ligadas ao ensino da investigação no currículo da FCS-UBI. Após a recolha dos dados, procedeu-se à respetiva análise estatística, através do programa Statistical Package for Social Sciences® versão 26, utilizando-se testes de estatística descritiva, testes de análise de confiabilidade e teste de tstudent. Resultados: Os estudantes concordaram ter aptidões na revisão do estado da arte e na reflexão sobre resultados, bem como nos conhecimentos sobre teorias chave e descobertas atuais em medicina. As maiores dificuldades foram registadas na avaliação crítica do estado da arte e nos domínios da metodologia e da comunicação, tanto a nível das aptidões como dos conhecimentos. Para colmatar estas lacunas, foram propostas soluções como a aproximação e o envolvimento dos estudantes às bases da investigação e à investigação realizada pelos docentes na própria instituição desde o primeiro ano, bem como a criação de oportunidades ao longo do curso para os estudantes aplicarem os conhecimentos obtidos. Estas soluções estão relacionadas com maiores níveis de perceção das competências, melhor aprendizagem desta e maior motivação para o envolvimento em investigação no futuro.Introduction: Research has been described as a core competence for a medical doctor. It is useful for clinical practice (for evidence-based decision making, appropriate selection and evaluation of that evidence and its communication to peers and patients), and to doctors who decide to engage in research projects, contributing to the development and evolution of medicine. Teaching research must be taken in consideration in the curriculum of medical schools. At FCS-UBI, there are three moments in which topics related to research are addressed: Communication in Biomedicine and Epidemiology and Community Health on the first year, and Introduction to Research on the third year. Methods: In order to assess the medical students’ perceptions of their research skills, the R-Comp questionnaire by Franziska Bottcher and Felicitas Thiel was applied to students in the 4th and 5th grade in 2019/20. The questionnaire was available in a Google® form and it was sent by e-mail to students and published in students’ groups on social network Facebook®. Students who did not attend the subjects related to research in the FCS-UBI curriculum were excluded from this study. After data collection, statistical analysis was performed, resorting to Statistical Package for Social Sciences® version 26, using descriptive statistics tests, reliability analysis tests and t-student test. Results: Medical students acknowledged their skills in reviewing the state of research and reflecting on research findings, as well as their knowledge of key theories and current findings. The greatest difficulties found were related with the critical evaluation of the state of research and skills and knowledge about methodology and communication. To fill these gaps, some solutions were proposed, such as involving students in research projects carried out by staff at the institution since their first year, as well as creating opportunities throughout the course for students to apply their knowledge. These solutions are related to higher levels of skills perceptions, better learning and greater motivation for future enrolment in research

A formação docente na perspectiva da inclusão: Científico

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP