Perspectivas no Estudo da Argumentação Quotidiana

This article describes some theoretical and methodological approaches to the current study of everydayargumentation. It is divided into four main sections followed by a discussion. The first section looks at two major ways argumenthas been defined in argumentation theory and research. The second section takes a brief look at some theoretical approacheswhich have prevailed in historic and contemporary argumentation studies. The third section focuses on the various perspectivesargumentation studies have taken. Four elements are emphasized here: the corpus of data analyzed, the research settingsinvestigated, the descriptive objectives, and the analytical methods adopted. The final section summarizes some findings fromempirical studies on people's argumentative skills.Este artigo revê alguns marcos teórico-metodológicos no estudo corrente da argumentação quotidiana. O texto divide-se em quatro partes principais seguidas de uma breve discussão. A primeira focaliza as duas principais formas como otermo argumento é definido na teoria e na pesquisa da argumentação. A segunda apresenta brevemente alguns dos modelos teóricos que, histórica e contemporaneamente, têm sido dominantes no estudo da argumentação. A terceira apresenta perspectivas sob as quais a argumentação tem sido estudada, enfatizando quatro elementos: a natureza dos dados, a situação em que a argumentação é produzida, os objetivos de cada estudo e os métodos adotados para a análise de dados. A parte final sintetiza resultados emergentes da pesquisa empírica sobre habilidades argumentativas de indivíduos

ASSISTÊNCIA DE ENFERMAGEM AO PACIENTE GRANDE QUEIMADO: UM ESTUDO DE REVISÃO INTEGRATIVA

O estudo tem como objetivo descrever a assistência realizada pelos profissionais de enfermagem frente ao paciente grande queimado. Trata-se de uma revisão de literatura do tipo integrativa, realizada entre o período de 10 de novembro a 28 de dezembro de 2023 nas bases de dados LILACS, Periódico CAPES, e SCIELO, utilizando os descritores “Unidades de Queimados” AND “Enfermagem”, “Enfermagem” AND “Queimaduras”, registrados nos Descritores em Ciências da Saúde. Os critérios de inclusão foram os artigos originais na íntegra disponíveis nas bases de dados indexadas, escritos em língua portuguesa, e que foram publicados recentemente nos últimos seis anos, entre o período de 2018 a 2023. Inicialmente foram encontrados 66 estudos no LILACS, 40 no CAPES e 14 artigos no SCIELO. Após a análise, leitura dos estudos e aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, foram selecionados um quantitativo de 7 artigos para compor a revisão integrativa, visto que esses abrangeram a temática proposta. Os estudos selecionados nas bases indexadas foram expostos em um quadro de dados contendo as seguintes informações: título, autor, ano, objetivo, metodologia do estudo e base de dados. Foi possível observar que os profissionais de enfermagem são imprescindíveis frente aos casos de queimaduras, visto que realizam uma assistência humanizada e eficaz, com a adoção de condutas que reduzem a dor e o sofrimento do paciente. Além disso, estes profissionais realizam condutas iniciais de estabilização da vítima, curativos das lesões, administração de analgésicos e antibióticos, e estratégias por meio da tecnologia leve, como o dialógo, incentivo e esclarecimento de dúvidas aos familiares e ao paciente.O estudo tem como objetivo descrever a assistência realizada pelos profissionais de enfermagem frente ao paciente grande queimado. Trata-se de uma revisão de literatura do tipo integrativa, realizada entre o período de 10 de novembro a 28 de dezembro de 2023 nas bases de dados LILACS, Periódico CAPES, e SCIELO, utilizando os descritores “Unidades de Queimados” AND “Enfermagem”, “Enfermagem” AND “Queimaduras”, registrados nos Descritores em Ciências da Saúde. Os critérios de inclusão foram os artigos originais na íntegra disponíveis nas bases de dados indexadas, escritos em língua portuguesa, e que foram publicados recentemente nos últimos seis anos, entre o período de 2018 a 2023. Inicialmente foram encontrados 66 estudos no LILACS, 40 no CAPES e 14 artigos no SCIELO. Após a análise, leitura dos estudos e aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, foram selecionados um quantitativo de 7 artigos para compor a revisão integrativa, visto que esses abrangeram a temática proposta. Os estudos selecionados nas bases indexadas foram expostos em um quadro de dados contendo as seguintes informações: título, autor, ano, objetivo, metodologia do estudo e base de dados. Foi possível observar que os profissionais de enfermagem são imprescindíveis frente aos casos de queimaduras, visto que realizam uma assistência humanizada e eficaz, com a adoção de condutas que reduzem a dor e o sofrimento do paciente. Além disso, estes profissionais realizam condutas iniciais de estabilização da vítima, curativos das lesões, administração de analgésicos e antibióticos, e estratégias por meio da tecnologia leve, como o dialógo, incentivo e esclarecimento de dúvidas aos familiares e ao paciente

O trabalho com argumentação em ambientes de ensino-aprendizagem: um desafio persistente

presente texto focaliza uma experiência inovadora no âmbito do ensino universitário brasileiro, cujo objetivo imediato foi investigar um método de trabalho com a argumentação em sala de aula que pudesse atender, simultaneamente, a três critérios: 1) ser teoricamente fundamentado, 2) capaz de viabilizar o duplo objetivo de favorecer a construção de conhecimento sobre conteúdos curriculares e contribuir para o desenvolvimento de competências crítico- argumentativas entre estudantes, 3) ter potencial para apropriação e aplicabilidade em situações educativas outras (formais, não formais) que não aquela na qual foi gerado. O método utilizado foi uma adaptação do Modelo do Debate Crítico, proposto em Fuentes (2011). Na apresentação da experiência realizada, três ideias básicas são enfatizadas. Primeiro, a importância de que se proponham desenhos de práticas argumentativas para a sala de aula que sejam teoricamente fundamentados -nos quais se possa identificar aspectos da argumentação e ações de sala de aula que efetivamente favorecem a reflexão e a construção do conhecimento, e como o fazem-. Segundo, que o desenho do debate crítico, nos moldes propostos em Fuentes (2011), pode trazer expressiva contribuição tanto à construção do conhecimento sobre tópicos curriculares, quanto ao desenvolvimento das competências argumentativas dos estudantes. Terceiro que, mais do que ressaltar detalhes específicos de diferentes desenhos argumentativos, importa identificar princípios e/ou dimensões essenciais que práticas de argumentação em ambientes educativos necessariamente deveriam contemplar, se quisermos que a argumentação na sala de aula de fato potencialize a construção do conhecimento e o desenvolvimento das competências reflexivas do indivíduo.