El fundamento de la metodología comparativa en educación

Lo que se pretende en este estudio es establecer el fundamento de la metodología comparativa en educación. Se logra presentando un conjunto de doce características que constituyen un amplio sistema de relaciones e interrelaciones que definen la metodología comparativa. La idea dominante es que para establecer una comparación entre dos hechos o fenómenos es preciso que tengan algo en común, y deben ser vistos así por la aplicación de .un criterio comparativo que permita ordenar y relacionar las diferentes variables objeto de estudio. La comparación tiene por objeto descubrir las semejanzas, las diferencias y las diversas relaciones que pueden establecerse. Comparar es pensar relacionando. Se insiste en la importancia de las coordenadas espacio y tiempo en la comparación, pues ésta supone una afinidad o proximidad geográfica e histórica. La comparación suele tender hacia una unificación o generalización. Se parte de un estado de desigualdad o diferencia entre dos o más realidades, pero se acaba por descubrir entre ellas algún principio de unidad, alguna ley común. Incluso en la práctica, la Pedagogía Comparada expresa a menudo su deseo de servir al ideal de unidad entre los diferentes pueblos, a través de una unidad establecida en sus sistemas educacionales. Con los pronósticos educacionales que intenta ayudar a formar, quiere dar una base a las políticas educativas para que funcionen lo más correctamente posible. Al enumerar las etapas del análisis comparativo se reproduce el esquema de F. Hilker y G. Bereday, por considerar lo ya clásico en Pedagogía Comparada. En el comentario de cada una de las cuatro fases se explica ampliamente en qué consisten éstas y se,señalan modalidades originales de aplicación de las mismas Se insiste en que el método comparativo no debe limitarse a los llamados estudios de área (o sistemas educativos nacionales y regionales), sino que debe aplicarse también a otros sectores pedagógicos. Finalmente se señalan unas vías que pueden ayudar a un avance de la Pedagogía Comparada, aun reconociendo las limitaciones propias de ésta, que es calificada como una disciplina más esclarecedora y orientadora que normativa.What this study is aiming at is to establish the foundation of the comparative method in education. It succeeds in presenting an all-embracing view of twelve characteristics that make up a full system of the relations and interrelations which define comparative methodology. The main idea is that in order to establish a comparison between two facts its is necessary that they should have something in common and they must be seen to do this by the application of a comparative criteria which allows the-ordering and relation of the different variables which are the object of study. The comparison has as its object the discovery of the similàrities, differences and various relations that can be established. To compare is to think relatedly (in a related way). The importance of the coordinates, space and time, is insisted on in the comparison for this supposes an affinity or proximity geographically and historically. The comparison usually tends towards an unification or generalisation. One starts from a state of inequality or difference between two or more realities, but one finishes by discovering some principle of unity, some common law, between these. Besides in practice Comparative Pedagogy often expresses its desire to serve the ideal of unity between different peoples through an established unity in its educational systems. With the educational predictions that they are trying to help to form they want to give a base to the educational policies so that they function as correctly as possible. To enumerate the steps of comparative analysis the scheme of F. Hilker and G. Bereday is reproduced as it is now considered the classic in Comparative Pedagogy. It is fully explained in the commentary of each one of the four phases of which they consist and the original modalities of these are stated. It is emphasised that the comparative method must not limit itself to those called studies or area (or national and regional educational systems), but it must also be applied to other pedagogic systems. Finally some ways that are able to help the advance of Comparative Pedagogy are shown, although recognising the real limitations of this which is qualified as a more clarifying and directing discipline than is the norm

Daniel Innerarity: “La democracia en Europa”

Reseña del libro “La democracia en Europa” de Daniel Innerarity, por Francisco Santamaría. Galaxia Gutenberg, Barcelona, 2017, 382 págs.

La investigación del rayo en Colombia: Parámetros del rayo, sistemas de protección, evaluación de riesgos y sistemas de alerta

This paper summarizes the most important studies on lightning phenomenonin Colombia during the last 25 years. In order to give an in-depthtreatment to specific aspects and advances in lightning research, thisreview has been divided in four sections: lightning parameters, lightningprotection systems, risk assessment and warning systems. At the end ofthe paper, the advances and challenges on lightning research in Colombiaare presented.Este artículo sintetiza los estudios más importantes sobre la investigacióndel rayo en Colombia durante los últimos 25 años. Para dar un tratamientodetallado a aspectos específicos y avances relacionados con la investigacióndel rayo, esta revisión ha sido dividida en cuatro secciones: estudio delos parámetros del rayo, sistemas de protección, evaluación de riesgosy sistemas de alerta. El artículo finaliza con avances y retos futuros quepresenta la investigación de rayos en Colombia

Composición quimicomineralógica de las materias primas y ahorro de energía en la industria del cemento

In the field of energy saving, mainly thermic, in the cement industry, not only should we consider the possibilities in the technological process or the finished product, but also the influence of the chemical-mineral composition of the raw materials. The distinct parameters which fall into the reactivity of the crudes are analyzed, such as the size of the grain (fineness), chemical and mineral composition of the principal components. There follows an exposition of the importance of the minority components as smelting and mineralizers, finally emphasizing the interest and practical behaviour of some of them.En el campo del ahorro de energía, principalmente térmica, en la industria cementera, no sólo deben contemplarse las posibilidades en cuanto al proceso tecnológico o el producto acabado, sino también la influencia de la composición quimicomineralógica de las materias primas. Se analizan los distintos parámetros que inciden en la reactividad de los crudos, tales como tamaño de grano (finura), composición química y mineralogía de los componentes principales. A continuación se hace una exposición de la importancia de los componentes minoritarios como fundentes y mineralizadores, destacando finalmente el interés y comportamiento práctico de alguno de ellos

El papel de la educación en la transición hacia una economía circular

Especialidad: Economía y administración de empresasEste proyecto se centra en analizar la importancia de la educación en la transición hacia una economía circular teniendo presente que se trata de una herramienta crucial para conseguir el cambio, ofreciendo conciencia, habilidades y competencias clave. Es necesario superar barreras y promover estrategias específicas en el ámbito educativo, con la participación activa del personal docente. Se requiere colaboración de toda la comunidad educativa para lograr el cambio hacia un modelo económico sostenible y respetuoso tanto con la sociedad como con el medio ambiente. El uso de la educación como estrategia para promover la economía circular mediante la inclusión de contenidos, enseñanza de habilidades prácticas, promoción del pensamiento crítico en el consumo y, además, participación de la ciudadanía en la demanda de políticas sostenibles es necesario para la consecución del cambio. Así pues, es posible la transición hacia la economía circular alcanzando un cambio de valores y comportamiento, con la educación desempeñando un papel vital en la construcción de un futuro más sostenible

Pliegos y normas sobre cemento en España

The paper describes, in chronological order, the different competent Authorities in Spain and the documents issued by them regarding Cement Regulations and Standards. The origin of the early cement quality Rules is referred to, the issuing of Regulations by the Public Bodies and finally the adoption of National Standards on the one hand, as well as the first initiatives to establish International Standards, especially motivated by the export boom after the Second World War, on the other. The second part of the paper offers a brief synthesis of the terms and conditions for cement in Administrative Tender Specifications from 1919 to date regarding definitions, classifications and specifications. Finally the present state of the art is outlined in a series of Tables describing the cement standards in force in Spain.Se empieza exponiendo, en orden cronológico, los organismos españoles y documentos elaborados por los mismos relativos a Reglamentos y Normas sobre cementos. Se justifica el origen de las primeras reglas para establecer la calidad de los cementos, la aparición de reglamentos por parte de las Administraciones públicas y la elaboración de normas a nivel nacional, en primer término, y los inicios de normas internacionales con motivo del auge de las exportaciones acabada la 2ª Guerra Mundial, en segundo lugar. A continuación se hace un breve resumen de la evolución de los Pliegos de Cemento en España desde 1919 hasta nuestros días, en lo que se refiere a Definiciones, Clasificación, Nomenclatura y Especificaciones. Finalmente, se incluye en forma tabulada la situación actual de las normas sobre cementos en España

Profilaxis de la tuberculosis memoria presentada para aspirar al grado de Doctor por Francisco Montañá Santamaría

Sur les sites archéologiques, les monnaies, les pièces d’armement, les éléments de parure et les outils sont des témoins précieux, traités avec le plus grand soin. Toutefois, les corpus métalliques foisonnent aussi d’objets, plus ou moins fragmentaires, qui restent silencieux en l’absence d’études spécifiques. Délaissés dans des stockages parfois peu adaptés, ces clous, ces fiches et ces diverses pattes de fixation sont pourtant enregistrés avec les mêmes attentions que le reste du mobilier a..

Profilaxis de la tuberculosis memoria presentada para aspirar al grado de Doctor por Francisco Montañá Santamaría

El verso de las h. en blanco. Tesis de doctorado leída en la Universidad Central el 29 de enero de 1908Universidad Central (Madrid)TRUEProQuestpu

Hacia una política de la discapacidad encarnada

Towards a politics of embodied disability The political treatment of disability has received a new impulse during the second half of twentieth Century. Within this impulse, the so named “social model of disability” supports that disability is a social construct, derived from the oppression that a capitalist society exercises over a minority with impairments. Thus, the social model of disability establishes a radical dichotomy between impairment and disability which relegates our corporal condition to the shadow of the discussion. Soon, within the disability studies field grew critical voices alerting that the social model leads to a disembodied disability. In a different context of the disability studies, Alasdair Macintyre makes a suggestive proposal by radicalizing human being´s animal condition as well as his social dimension. It is worth exploring this line of inquiry to arrive to a truly embodied vision of disability.El tratamiento político de la discapacidad recibió un nuevo impulso en la segunda mitad del siglo XX. Dentro de este impulso, el denominado «modelo social de la discapacidad» sostiene que la discapacidad representa una construcción social fruto de la opresión que la sociedad capitalista ejerce sobre una minoría con deficiencias. De este modo, el modelo social de la discapacidad establece una absoluta dicotomía entre deficiencia y discapacidad, que relega nuestra condición corporal a las sombras del discurso. Pronto, en el seno de la comunidad de los «disability studies » surgieron voces críticas que alertaban de que el modelo social conduce a una discapacidad desencarnada. En un contexto diferente al de los «disability studies», Alasdair Macintyre ha realizado una propuesta sugerente, al llevar a sus últimas consecuencias las dimensiones animal y social del ser humano. Merece la pena explorar esta línea de investigación para llegar a una visión verdaderamente encarnada de la discapacidad

Classification of Almost Norden Golden Manifolds

Almost Norden manifolds were classified by means of the Levi-Civita connection by Ganchev and Borisov and by means of the canonical connection by Ganchev and Mihova. This canonical connection was obtained using the potential tensor of the Levi-Civita of the twin metric. We recall that this canonical connection is the well-adapted connection, obtaining its explicit expression for some classes and being able to obtain two equivalent classifications of almost Norden golden manifolds