Hip�tesis del intervalo din�mico de los aprendizajes humanos

16 p�ginasLos aprendizajes humanos son definidos en su din�mica de adaptaci�n mediante procesos de asimilaci�n y acomodaci�n. Estos procesos no son est�ticos, ya que implican estados con respecto al tiempo. Por lo tanto, se puede sostener el argumento de la cinem�tica cognitiva, o, dicho de otra manera, cinem�tica de los aprendizajes humanos. Este trabajo exhibe la variabilidad de los aprendizajes humanos, a trav�s de t�cnicas matem�ticas como la estad�stica, en espec�fico, el Coeficiente de Variaci�n (CV). Se estableci� una relaci�n con la experiencia de los autores vivenciales para incorporar la mirada fenomenol�gica en la comprensi�n de este constructo. Con la resoluci�n experimental de cinco casos, se gener� naturalmente una curva con un intervalo exponencial, lo cual es caracter�stico de la evoluci�n del aprendizaje. Adem�s, se establecieron el dinamismo y la singularidad como estructuras generales y fundantes de la experiencia de los aprendizajes humanos

Modelo psicopedag�gico para la din�mica cognitiva del aprendizaje humano

25 p�ginasLa Psicopedagog�a centra su inter�s en estudiar y comprender el aprendizaje de los seres humanos, desde sus diversas manifestaciones y subjetividades. El aprendizaje humano est� ligado a una perspectiva compleja, en cuanto a sistema ca�tico, por lo que las formas de abordarlo pueden ser de diversas l�neas del conocimiento. El objetivo de este trabajo fue, desde un an�lisis metacient�fico, establecer la relaci�n sujeto-objeto en torno al aprendizaje humano y construir un modelo algebraico que permitiera el reconocimiento de una estructura l�gica, sus manifestaciones, trayectorias, posibilidades e imposibilidades de determinaci�n matem�tica, bas�ndonos en las propuestas de Piaget, Ebbinghaus y Spearman. Los modelos construidos permitieron establecer relaciones sujeto-objeto reconociendo sus complejidades y propiedades, desafiando al an�lisis psicopedag�gico a una nueva comprensi�n de los alcances de la l�gica en el modelado del aprendizaje y el concepto de umbral