“HÁ MUITOS E MUITOS ANOS...”: DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS À FORMAÇÃO DE LEITORES MIRINS

O respectivo trabalho apresenta, uma discussão acerca do papel da leitura e contação de histórias para a formação de leitores e como esse instrumento pode ser utilizado pelos professores em sala de aula. Bem como, descrevemos em forma de relato de experiência, a participação e a atuação dos autores, como contadores de histórias, no projeto de extensão intitulado de “Era uma vez: a arte de encantar crianças pela contação de histórias.” Realizado entre as datas de 09/09 a 14/10 de 2019, na Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE e no Centro Municipal de Educação Infantil - CMEI Clarisse Paganini, no munícipio de Cascavel - PR. O projeto teve por objetivo desenvolver atividades que estimulassem a imaginação e despertassem o interesse pela leitura nos pequeninos. Assim sendo, a contação de histórias foi elencada como atividade fundamental na aplicação do projeto. A mesma despertou grandes comoções e participações por parte das crianças que a cada parágrafo ansiavam pelos desfechos das histórias selecionadas pelos participantes e aprovadas pela equipe pedagógica na instituição de ensino básico no município de Cascavel - PR. Para desenvolver as atividades os participantes do projeto de extensão utilizaram-se de fantasias, recursos lúdicos e objetos para materializarem aquilo que a imaginação dos pequeninos (0 a 5 anos) ainda não era capaz de lhes apresentar. A metodologia utilizada está respaldada em uma pesquisa de revisão bibliográfica e para a discussão teórica foram abordados diversos autores, em destaque, Cardoso (2016); Barreiros (2015); Cachoeira (2014); Ribeiro (2010); Koch e Elias (2006) e Cortes (2006)

A PRÁTICA DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS DURANTE A PANDEMIA

This work is a result of one of the subprojects developed by scholarship holders of the Institutional Teaching Iniciation Scholarship Program (PIBID) about initial reading instruction and literacy which sub-themes are tell stories to the pupils of the initial primary grades of two public schools in Cascavel - PR. The research aimed to analyze the importance of storytelling during child development and how its practice contributed as to the formation of new readers, as for the methodological enrichment of the storyteller teacher, since the practice of this activity can be used as a mean of knowledge mediation from stories that reflect social issues. It also sought to reflect on the new methodological guidelines implemented on education during the COVID-19 pandemic, as well as to describe through an experience report the results of the developed activity. For the theoretical discussion, a bibliographic survey was carried out by using authors who had approached the relation between storytelling and the children development, of these, it is possible to highlight, Cardoso (2016); Waterfall (2014); Freire (1989) and Sanches (2016). It has been noted that the pandemic and the social isolation extension dramatically changed people's way of life. Regarding to Brazilian education system changes, it was realized that with the implementation of online classes, many students had difficulties about how to adapt to these changes and how to deal with a lot of emotions at the same time (anxiety, stress, demotivation), and in this aspect the present study, which also deals with the relation of storytelling and learning, has proved to be an effective alternative both by promoting the well-being of those involved, bringing closer the bonds among family, school and teacher, and by making possible to the educators to transmit through the story reflections about social issues in a playful way.Este artigo é resultado de um dos subprojetos desenvolvidos por bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) na temática de alfabetização e letramento e que teve por subtemática a contação de histórias aos alunos das séries iniciais do ensino fundamental de duas escolas públicas no município de Cascavel - PR. A pesquisa teve por objetivo analisar a importância da contação de histórias durante o desenvolvimento infantil e como sua prática contribui tanto para a formação de novos leitores, quanto para o enriquecimento metodológico do professor contador, uma vez que a prática desta atividade pode ser instrumento de mediação do conhecimento a partir de histórias que reflitam acerca das questões sociais. Buscou-se também refletir sobre os novos encaminhamentos metodológicos implementados na educação durante a pandemia da COVID-19, assim como descrever por meio de relato de experiência os resultados da atividade desenvolvida. Para a discussão teórica, realizou-se um levantamento bibliográfico utilizando autores que abordassem a relação entre contação de histórias e o desenvolvimento da criança, dentre os quais é possível destacar, Cardoso (2016); Cachoeira (2014); Freire (1989) e Sanches (2016). Foi possível observar que o surgimento da pandemia e a extensão do isolamento social alteraram drasticamente o modo de vida das pessoas. Quanto às mudanças no sistema educacional brasileiro, percebeu-se que até mesmo com a implementação de aulas remotas muitos alunos tiveram dificuldades de se adaptar às mudanças e lidar com tantas emoções ao mesmo tempo (ansiedade, estresse, desmotivação), e nesse quesito o presente estudo que aborda também a relação da contação de histórias com a aprendizagem, apresentou uma alternativa eficaz tanto para promover o bem-estar dos envolvidos, aproximando os vínculos entre família, escola e professor, quanto para possibilitar ao educador transmitir por meio da história reflexões sobre questões sociais de maneira lúdica