Responsabilidad Del Contador Público En La Planeación Estratégica De Las Pequeñas Y Medianas Empresas En La Ciudad De Bogotá

Con el fin de identificar cuál es la responsabilidad que tiene el Contador Público en el proceso de Planeación Estratégica de las Pequeñas y Medianas empresas en Colombia, el presente trabajo busca mostrar la importancia y el papel que juega el Contador Público dentro de la planeación, formulación y ejecución de la estrategia empresarial, así mismo, se desea mostrar que los Contadores Públicos del siglo XXI pueden y deben mostrar que la Contaduría no es solamente técnica sino también analítica y que el contador no solamente recopila y organiza información sino que también sabe interpretarla en beneficio de la organización y sus proceso de planeación. Se desea mostrar como el contador puede ser parte activa en el proceso de toma de decisiones, ya que tiene la capacidad de comprender la empresa en su conjunto. Entendiendo que la estrategia como medio diferenciador (Michael Porter, 1997): “significa ser diferente. Quiere decir escoger deliberadamente un conjunto distinto de actividades para brindar una mezcla única de valor”.(p35); se busca determinar como el Contador Público al tener una serie de conocimientos en las áreas de finanzas, costos y organización, entre otras, tiene la capacidad de ayudar, asesorar y orientar a otras áreas de la organización como las técnicas, comerciales y financieras, en la mejor forma de ejecutar los diferentes procesos para que haya una constante mejora continua y se ejecute de manera eficiente todos los planes estratégicos propuestos por la organización para el cumplimiento de sus objetivos empresariales

An?lisis de la propuesta pedag?gica del programa de Licenciatura en Pedagog?a Infantil de la Universidad del Tolima, desde la percepci?n de los graduados

150 p. Recurso Electr?nicoLa presente investigaci?n denominada an?lisis de la propuesta pedag?gica del programa de Licenciatura en Pedagog?a Infantil de la Universidad del Tolima, desde la percepci?n de los graduados(as), tiene como prop?sito analizar la propuesta pedag?gica del programa de Licenciatura en Pedagog?a Infantil de la Universidad del Tolima, desde la percepci?n de los graduados(as), y de manera espec?fica pretende: identificar los componentes de la propuesta de formaci?n pedag?gica del programa de Licenciatura en Pedagog?a Infantil de la Universidad del Tolima, identificar la percepci?n de los graduados(as) del programa de Licenciatura en Pedagog?a Infantil de las cohortes 2013-2 y 2015-1 (4 y 2 de graduado), en relaci?n con la propuesta de formaci?n pedag?gica ofrecida por este programa, identificar caracter?sticas laborales de los graduados(as) del programa de Licenciatura de Pedagog?a Infantil de las cohortes 2013-2 y 2015-1 (4 y 2 de graduado). Las categor?as de an?lisis con los principales autores. Formaci?n docente: Tedesco & Tenti, (2002, 2006), Correa de Molina (1999), Luchetti, 2010), UPN (2004). Componentes de una propuesta de formaci?n: Decreto N?1295 (2010), Resoluci?n N?2041, (2016), CONACES (2016). Caracterizaci?n laboral: OLE (2017), Carvallo (2013). Percepci?n: Oviedo, 2004, Merleau-Ponty (1957), Vargas Melgarejo (1994). Graduado: Observatorio Laboral para la Educaci?n (OLE) del MEN. La investigaci?n se desarrolla con la siguiente metodolog?a: es de enfoque mixto con predominancia del enfoque cualitativo, con un alcance de tipo descriptivo y a su vez se inserta en el dise?o longitudinal panel, por aplicaci?n de encuesta a la misma poblaci?n en dos momentos posterior al grado (Hern?ndez, Collado y Baptista 2010), se aplica el dise?o de investigaci?n estudio de casos (Ni?o Rojas 2011, Stake 1998) contempla cinco fases principales de acuerdo con la propuesta de Montero y Le?n (2002). Se utiliza el m?todo inductivo-deductivo (Abreu J. L. 2015), el m?todo hist?rico- L?gico y sint?tico-anal?tico (Behar Rivero Daniel S. ,2008) y el m?todo de triangulaci?n (Benavides, & G?mez, 2005). Para cada uno de los instrumentos analizados en el proceso de la investigaci?n. As? mismo para la recolecci?n de la informaci?n se aplican tres t?cnicas, el an?lisis documental, la encuesta y la entrevista semi-estructurada, y los siguientes instrumentos: gu?a de observaci?n, cuestionario cerrado y grupo focal. De otra parte, la poblaci?n universo del presente estudio corresponde a los graduados(as) del programa de Licenciatura en Pedagog?a Infantil de la universidad del Tolima IDEAD, se emplea el muestreo probabil?stico estratificado que corresponde al 7% de La poblaci?n total de graduados en las cohortes de los a?os 2013-2 y 2015-1 (4 y 2 de graduado) del programa de Licenciatura en Pedagog?a Infantil. Finalmente, los resultados se obtuvieron a partir de la triangulaci?n de la informaci?n con las semejanzas, diferencias y regularidades entre cada una de ellas.This research, called the analysis of the pedagogical proposal of the undergraduate program in children's pedagogy of the University of Tolima, from the perception of the graduates, has the purpose of analyzing the pedagogical training proposal of the Bachelor's Degree program in Pedagogy of the University of Tolima , From the perception of the graduates, and specifically aims to: identify the components of the training proposal of the degree program in children's pedagogy of the University of Tolima, identify the perception of graduates A degree program in children's pedagogy, in relation to the proposal of pedagogical training offered by this program, and to identify elements of improvement of the job characteristics of the graduates of the Bachelor of Pedagogy for Children program at the University of Tolima. Curriculum to the Licentiate program in pedagogy Children's university of Tolima, from the perception of the graduates. The categories of analysis with the main authors. Teacher training: Tedesco & Tenti, (2002, 2006), Correa de Molina (1999), Luchetti, 2010), UPN (2004). Components of a training proposal: Decree No. 1295 (2010), Resolucion No. 2041, (2016), CONACES (2016). Job description: OLE (2017), Carvallo (2013). Perception: Oviedo, 2004, Merleau-Ponty (1957), Vargas Melgarejo (1994). Graduate: Labor Observatory for Education (OLE) of the,MEN. The research is developed with the following methodology: it is a mixed approach with predominance of the qualitative approach, with a descriptive scope and in turn is inserted in the longitudinal panel design, by applying a survey to the same population (Hern?ndez, Collado And Baptista 2010), the case study research design is applied (Ni?o Rojas 2011, Stake 1998) contemplates five main phases according to the proposal of Montero and Le?n (2002). We use the inductive-deductive method (Abreu J. L. 2015), the historical-logical and synthetic-analytical method (Behar Rivero Daniel S., 2008) and the triangulation method (Benavides, & G?mez, 2005). For each of the instruments analyzed in the research process. Also for the collection of the information three techniques are applied, the documentary analysis, the survey and the semi-structured interview, and the following instruments: observation guides, closed questionnaire and focal group. On the other hand, the universe population of the present study corresponds to the graduates of the Bachelor of Pedagogy in Children program of the University of Tolima IDEAD, stratified probabilistic sampling corresponding to 7% of the total population of graduates in the Cohorts of the years 2015-1 and 2013-2 (2 and 4 years of graduate) of the program of Bachelor in Pedagogy for Children. Finally, the results were obtained from the triangulation of the information with the similarities, differences and regularities between each of them. Keywords: Teacher training, graduate, Bachelor of Education, Curriculum Improvement, Higher Education

Relación del plan de estudio y el plan de clase de las áreas de castellano y matemáticas en la institución técnica educativa Alberto Santofimio Caicedo de Ibagué

25 p. Recurso ElectrónicoEl objetivo principal de esta investigación es examinar la relación existente entre el plan de estudios y el plan de clase de las áreas de castellano y matemáticas de los grados 2º y 3° de la Institución Educativa Alberto Santofimio Caicedo de Ibagué durante el semestre a de 2015. El método utilizado fue la evaluación educativa: revisión de documentos y la observación no participativa. Los instrumentos de recolección de la información utilizados son la guía de análisis comparativo. Como resultado se encontró que el área de castellano de los grados 2° y 3° presentó tendencia a una mayor relación del plan de clase con el plan de estudios en comparación con el área de matemáticas. Por otra parte se pudo evidenciar la necesidad de fortalecer la participación de los estudiantes en los espacios significativos de aprendizaje de tal forma que permitan fortalecer el modelo dialogante de la Institución. La investigación permite concluir que no hay una relación total entre el plan de estudios y el plan de clase en las áreas de castellano y matemáticas en los grados 2° y 3° por lo que se hace necesario que se pretenda abordar en trabajos posteriores la relación entre los estándares contenidos en el plan de estudios y los estándares del Ministerio de educación Nacional.The main objective of this research is to examine the relationship between the curriculum and lesson plan in the areas of Castilian and mathematics in grades 2 and 3 of the Educational Institution Caicedo Alberto Santofimio Ibague during the semester 2015 . The method used was the educational evaluation: review of documents and non-participant observation. The instruments of data collection used are benchmarking guide. As a result it was found that the area of Castilian in grades 2nd and 3rd showed a greater tendency to regard the lesson plan with the curriculum compared with the area of mathematics. Moreover it was evident the need to strengthen the participation of students in meaningful learning spaces so that to strengthen the dialogue model of the institution. The investigation leads to the conclusion that there is no overall relationship between the curriculum and lesson plan in the areas of Castilian and mathematics in grades 2nd and 3rd so it is necessary that is intended to address in future work relationship between the standards contained in the curriculum and standards of the Ministry of National Education. Keywords: Quality standards, curriculum, lesson plan curriculum

Software de apoyo para el proceso de enseñanza – aprendizaje en redes neuronales artificiales en la Universidad libre.

Hoy en día es importante reconocer el valor que tiene el estudio y la investigación en torno al aprendizaje a fin de garantizar resultados óptimos que beneficien al estudiante y al docente. Por esta razón decidimos como proyecto de grado la creación de software de apoyo para el proceso de enseñanza – aprendizaje en redes neuronales artificiales en la Universidad Libre. Para el desarrollo de este proyecto se utilizara la herramienta de autor llamada ExeLearning para buscar el interés en la actualización de un nuevo modelo educativo y aportar a la sociedad nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje, y de esta manera mejorar la calidad educativa. Palabras Clave: Aprendizaje, estrategias, redes neuronales, ExeLearning, enseñanza.Today it is important to recognize the value of study and research on learning to ensure optimal results that benefit the student and the teacher. For this reason we decided as a graduation project creating software to support the teaching - learning in neural networks at the Free University. For the development of this project authoring tool called ExeLearning to find interest in updating a new educational model and contribute to society new teaching and learning strategies are used, and thus improve the quality of education. Keywords: Learning strategies, neural networks, ExeLearning, teaching

Propuesta para el diseño de una herramienta para el cobro de los servicios no pos de las IPS a entes territoriales – régimen subsidiado proyectado al hospital de Kennedy

A partir del análisis de la Resolución 1479 de 2015 se hace una propuesta de una herramienta que permita el cobro de los servicios NO POS de las IPS a los entes territoriales según los servicios prestados al régimen subsidiado, situación compleja que constituye cambios importantes dentro de los procesos de las IPS para conseguir el flujo de caja y de acuerdo a los resultados, el proceso de facturación realizado actualmente requiere reformas en PRO del sistema. El efecto del proceso de estudio se pretende obtener de manera que facilite y proporcione opciones de mejora continua en el mismo, por esta razón se hace necesario detallar el problema y enfocarlo hacia la ejecución de mecanismos como corresponde a la norma. Es importante identificar los puntos críticos del proceso para lo cual se utiliza como instrumento de investigación la entrevista, punto de referencia para limitar el proyecto y enfatizar en el paso a paso del objetivo. Basados en teorías que respaldan el sistema de información requerido para el desarrollo de la propuesta, se avanza en el marco de referencia y los elementos claves que constituyen un puente entre la norma y la situación real del sistema.After carrying out the analysis pertinent to Law 1479 of 2015, a proposal is made that allows the collection of NO POS services of the IPS’s to the territorial entities according to the services provided to the subsidized regime, a complex situation that constitutes important changes within the Processes of the IPS’s to achieve the cash flow and conforming to the results, the billing process carried out currently requires reforms in PRO of the system. The effect of the study process is intended to provide an easy way and gives options for continuous improvement to itself, for this reason it becomes necessary to detail the problem and focus it towards the execution of mechanisms as corresponds to the standard. It is important to identify the critical points of the process for which the interview is used as a research tool, a reference point to limit the project and emphasize the step by step of the objective. Based on theories that support the information system required for the development of the proposal, progress is made in the frame of reference and the key elements that constitute a bridge between the norm and the real situation of the system

Estimación del riesgo en un portafolio de activos

This paper introduces the use of extreme value theory (EVT) and copula for the estimation of value at risk (VaR) for a three asset portfolio representative of the Colombian market. Returns on risk factors are adjusted by ARMA GARCH models and innovations for each of them are modeled by Pareto’s generalized distribution in order to estimate one-day volatility. Copulas are built on the assumption that innovations follow an empirical marginal distribution so as to represent the dependence structure among risk factors. Performance tests for a series of three month VaR estimations show that modeling volatility and dependence through the use of these theories result more appropriate than those based on normality assumptions.Este trabajo introduce el uso de la teoría de valor extremo (EVT) y cópulas para la estimación del valor en riesgo (VaR). Se considera como aplicación a un portafolio compuesto por tres activos representativos del mercado colombiano. Los retornos de los factores de riesgo de los activos se ajustan mediante los modelos ARMA GARCH. Para cada factor de riesgo se modelan las innovaciones a través de la distribución generalizada de Pareto, para la estimación de la volatilidad a un día.De otro lado, las cópulas son construídas asumiendo que las innovaciones siguen una distribución marginal empíricacon el objetivo de caracterizar la estructura de dependencia entre los factores de riesgo.Las pruebas de desempeño del valor en riesgo calculado para tres meses, muestran que modelar la volatilidad y dependencia a través de dichas metodologías esmás apropiado que bajo metodologías basadas en el supuesto de normalidad

Evaluación del desempeño ejecutivo en agresores sexuales.

La conducta agresiva ha generado un campo de discusión amplio en el mundo debido a la dimensión de las consecuencias que tiene a nivel social, cultural y psicológico de los sujetos. Es evaluada como un factor que ocasiona en las víctimas problemas de salud físicos y mentales, incrementando los costos para los sistemas judiciales y de salud (Guerrero, Olavarría, Soares y Jaitman, 2015). En esta investigación se trabajará específicamente sobre agresión sexualtipificada en Colombia como un delito contra la libertad, integridad y formación sexual que en particular en Colombia entre los años 2014 a 2017 presentó los siguientes datos

Congreso Internacional de Responsabilidad Social Apuestas para el desarrollo regional.

Congreso Internacional de Responsabilidad Social: apuestas para el desarrollo regional [Edición 1 / Nov. 6 - 7: 2019 Bogotá D.C.]El Congreso Internacional de Responsabilidad Social “Apuestas para el Desarrollo Regional”, se llevó a cabo los días 6 y 7 de noviembre de 2019 en la ciudad de Bogotá D.C. como un evento académico e investigativo liderado por la Corporación Universitaria Minuto de Dios -UNIMINUTO – Rectoría Cundinamarca cuya pretensión fue el fomento de nuevos paradigmas, la divulgación de conocimiento renovado en torno a la Responsabilidad Social; finalidad adoptada institucionalmente como postura ética y política que impacta la docencia, la investigación y la proyección social, y cuyo propósito central es la promoción de una “sensibilización consciente y crítica ante las situaciones problemáticas, tanto de las comunidades como del país, al igual que la adquisición de unas competencias orientadas a la promoción y al compromiso con el desarrollo humano y social integral”. (UNIMINUTO, 2014). Dicha postura, de conciencia crítica y sensibilización social, sumada a la experiencia adquirida mediante el trabajo articulado con otras instituciones de índole académico y de forma directa con las comunidades, permitió establecer como objetivo central del evento la reflexión de los diferentes grupos de interés, la gestión de sus impactos como elementos puntuales que contribuyeron en la audiencia a la toma de conciencia frente al papel que se debe asumir a favor de la responsabilidad social como aporte seguro al desarrollo regional y a su vez al fortalecimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible

Congreso Internacional de Responsabilidad Social Apuestas para el desarrollo regional.

Congreso Internacional de Responsabilidad Social: apuestas para el desarrollo regional [Edición 1 / Nov. 6 - 7: 2019 Bogotá D.C.]El Congreso Internacional de Responsabilidad Social “Apuestas para el Desarrollo Regional”, se llevó a cabo los días 6 y 7 de noviembre de 2019 en la ciudad de Bogotá D.C. como un evento académico e investigativo liderado por la Corporación Universitaria Minuto de Dios -UNIMINUTO – Rectoría Cundinamarca cuya pretensión fue el fomento de nuevos paradigmas, la divulgación de conocimiento renovado en torno a la Responsabilidad Social; finalidad adoptada institucionalmente como postura ética y política que impacta la docencia, la investigación y la proyección social, y cuyo propósito central es la promoción de una “sensibilización consciente y crítica ante las situaciones problemáticas, tanto de las comunidades como del país, al igual que la adquisición de unas competencias orientadas a la promoción y al compromiso con el desarrollo humano y social integral”. (UNIMINUTO, 2014). Dicha postura, de conciencia crítica y sensibilización social, sumada a la experiencia adquirida mediante el trabajo articulado con otras instituciones de índole académico y de forma directa con las comunidades, permitió establecer como objetivo central del evento la reflexión de los diferentes grupos de interés, la gestión de sus impactos como elementos puntuales que contribuyeron en la audiencia a la toma de conciencia frente al papel que se debe asumir a favor de la responsabilidad social como aporte seguro al desarrollo regional y a su vez al fortalecimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible

Taking the pulse of Earth's tropical forests using networks of highly distributed plots

Tropical forests are the most diverse and productive ecosystems on Earth. While better understanding of these forests is critical for our collective future, until quite recently efforts to measure and monitor them have been largely disconnected. Networking is essential to discover the answers to questions that transcend borders and the horizons of funding agencies. Here we show how a global community is responding to the challenges of tropical ecosystem research with diverse teams measuring forests tree-by-tree in thousands of long-term plots. We review the major scientific discoveries of this work and show how this process is changing tropical forest science. Our core approach involves linking long-term grassroots initiatives with standardized protocols and data management to generate robust scaled-up results. By connecting tropical researchers and elevating their status, our Social Research Network model recognises the key role of the data originator in scientific discovery. Conceived in 1999 with RAINFOR (South America), our permanent plot networks have been adapted to Africa (AfriTRON) and Southeast Asia (T-FORCES) and widely emulated worldwide. Now these multiple initiatives are integrated via ForestPlots.net cyber-infrastructure, linking colleagues from 54 countries across 24 plot networks. Collectively these are transforming understanding of tropical forests and their biospheric role. Together we have discovered how, where and why forest carbon and biodiversity are responding to climate change, and how they feedback on it. This long-term pan-tropical collaboration has revealed a large long-term carbon sink and its trends, as well as making clear which drivers are most important, which forest processes are affected, where they are changing, what the lags are, and the likely future responses of tropical forests as the climate continues to change. By leveraging a remarkably old technology, plot networks are sparking a very modern revolution in tropical forest science. In the future, humanity can benefit greatly by nurturing the grassroots communities now collectively capable of generating unique, long-term understanding of Earth's most precious forests.Additional co-authors: Susan Laurance, William Laurance, Francoise Yoko Ishida, Andrew Marshall, Catherine Waite, Hannsjoerg Woell, Jean-Francois Bastin, Marijn Bauters, Hans Beeckman, Pfascal Boeckx, Jan Bogaert, Charles De Canniere, Thales de Haulleville, Jean-Louis Doucet, Olivier Hardy, Wannes Hubau, Elizabeth Kearsley, Hans Verbeeck, Jason Vleminckx, Steven W. Brewer, Alfredo Alarcón, Alejandro Araujo-Murakami, Eric Arets, Luzmila Arroyo, Ezequiel Chavez, Todd Fredericksen, René Guillén Villaroel, Gloria Gutierrez Sibauty, Timothy Killeen, Juan Carlos Licona, John Lleigue, Casimiro Mendoza, Samaria Murakami, Alexander Parada Gutierrez, Guido Pardo, Marielos Peña-Claros, Lourens Poorter, Marisol Toledo, Jeanneth Villalobos Cayo, Laura Jessica Viscarra, Vincent Vos, Jorge Ahumada, Everton Almeida, Jarcilene Almeida, Edmar Almeida de Oliveira, Wesley Alves da Cruz, Atila Alves de Oliveira, Fabrício Alvim Carvalho, Flávio Amorim Obermuller, Ana Andrade, Fernanda Antunes Carvalho, Simone Aparecida Vieira, Ana Carla Aquino, Luiz Aragão, Ana Claudia Araújo, Marco Antonio Assis, Jose Ataliba Mantelli Aboin Gomes, Fabrício Baccaro, Plínio Barbosa de Camargo, Paulo Barni, Jorcely Barroso, Luis Carlos Bernacci, Kauane Bordin, Marcelo Brilhante de Medeiros, Igor Broggio, José Luís Camargo, Domingos Cardoso, Maria Antonia Carniello, Andre Luis Casarin Rochelle, Carolina Castilho, Antonio Alberto Jorge Farias Castro, Wendeson Castro, Sabina Cerruto Ribeiro, Flávia Costa, Rodrigo Costa de Oliveira, Italo Coutinho, John Cunha, Lola da Costa, Lucia da Costa Ferreira, Richarlly da Costa Silva, Marta da Graça Zacarias Simbine, Vitor de Andrade Kamimura, Haroldo Cavalcante de Lima, Lia de Oliveira Melo, Luciano de Queiroz, José Romualdo de Sousa Lima, Mário do Espírito Santo, Tomas Domingues, Nayane Cristina dos Santos Prestes, Steffan Eduardo Silva Carneiro, Fernando Elias, Gabriel Eliseu, Thaise Emilio, Camila Laís Farrapo, Letícia Fernandes, Gustavo Ferreira, Joice Ferreira, Leandro Ferreira, Socorro Ferreira, Marcelo Fragomeni Simon, Maria Aparecida Freitas, Queila S. García, Angelo Gilberto Manzatto, Paulo Graça, Frederico Guilherme, Eduardo Hase, Niro Higuchi, Mariana Iguatemy, Reinaldo Imbrozio Barbosa, Margarita Jaramillo, Carlos Joly, Joice Klipel, Iêda Leão do Amaral, Carolina Levis, Antonio S. Lima, Maurício Lima Dan, Aline Lopes, Herison Madeiros, William E. Magnusson, Rubens Manoel dos Santos, Beatriz Marimon, Ben Hur Marimon Junior, Roberta Marotti Martelletti Grillo, Luiz Martinelli, Simone Matias Reis, Salomão Medeiros, Milton Meira-Junior, Thiago Metzker, Paulo Morandi, Natanael Moreira do Nascimento, Magna Moura, Sandra Cristina Müller, Laszlo Nagy, Henrique Nascimento, Marcelo Nascimento, Adriano Nogueira Lima, Raimunda Oliveira de Araújo, Jhonathan Oliveira Silva, Marcelo Pansonato, Gabriel Pavan Sabino, Karla Maria Pedra de Abreu, Pablo José Francisco Pena Rodrigues, Maria Piedade, Domingos Rodrigues, José Roberto Rodrigues Pinto, Carlos Quesada, Eliana Ramos, Rafael Ramos, Priscyla Rodrigues, Thaiane Rodrigues de Sousa, Rafael Salomão, Flávia Santana, Marcos Scaranello, Rodrigo Scarton Bergamin, Juliana Schietti, Jochen Schöngart, Gustavo Schwartz, Natalino Silva, Marcos Silveira, Cristiana Simão Seixas, Marta Simbine, Ana Claudia Souza, Priscila Souza, Rodolfo Souza, Tereza Sposito, Edson Stefani Junior, Julio Daniel do Vale, Ima Célia Guimarães Vieira, Dora Villela, Marcos Vital, Haron Xaud, Katia Zanini, Charles Eugene Zartman, Nur Khalish Hafizhah Ideris, Faizah binti Hj Metali, Kamariah Abu Salim, Muhd Shahruney Saparudin, Rafizah Mat Serudin, Rahayu Sukmaria Sukri, Serge Begne, George Chuyong, Marie Noel Djuikouo, Christelle Gonmadje, Murielle Simo-Droissart, Bonaventure Sonké, Hermann Taedoumg, Lise Zemagho, Sean Thomas, Fidèle Baya, Gustavo Saiz, Javier Silva Espejo, Dexiang Chen, Alan Hamilton, Yide Li, Tushou Luo, Shukui Niu, Han Xu, Zhang Zhou, Esteban Álvarez-Dávila, Juan Carlos Andrés Escobar, Henry Arellano-Peña, Jaime Cabezas Duarte, Jhon Calderón, Lina Maria Corrales Bravo, Borish Cuadrado, Hermes Cuadros, Alvaro Duque, Luisa Fernanda Duque, Sandra Milena Espinosa, Rebeca Franke-Ante, Hernando García, Alejandro Gómez, Roy González-M., Álvaro Idárraga-Piedrahíta, Eliana Jimenez, Rubén Jurado, Wilmar López Oviedo, René López-Camacho, Omar Aurelio Melo Cruz, Irina Mendoza Polo, Edwin Paky, Karen Pérez, Angel Pijachi, Camila Pizano, Adriana Prieto, Laura Ramos, Zorayda Restrepo Correa, James Richardson, Elkin Rodríguez, Gina M. Rodriguez M., Agustín Rudas, Pablo Stevenson, Markéta Chudomelová, Martin Dancak, Radim Hédl, Stanislav Lhota, Martin Svatek, Jacques Mukinzi, Corneille Ewango, Terese Hart, Emmanuel Kasongo Yakusu, Janvier Lisingo, Jean-Remy Makana, Faustin Mbayu, Benjamin Toirambe, John Tshibamba Mukendi, Lars Kvist, Gustav Nebel, Selene Báez, Carlos Céron, Daniel M. Griffith, Juan Ernesto Guevara Andino, David Neill, Walter Palacios, Maria Cristina Peñuela-Mora, Gonzalo Rivas-Torres, Gorky Villa, Sheleme Demissie, Tadesse Gole, Techane Gonfa, Kalle Ruokolainen, Michel Baisie, Fabrice Bénédet, Wemo Betian, Vincent Bezard, Damien Bonal, Jerôme Chave, Vincent Droissart, Sylvie Gourlet-Fleury, Annette Hladik, Nicolas Labrière, Pétrus Naisso, Maxime Réjou-Méchain, Plinio Sist, Lilian Blanc, Benoit Burban, Géraldine Derroire, Aurélie Dourdain, Clement Stahl, Natacha Nssi Bengone, Eric Chezeaux, Fidèle Evouna Ondo, Vincent Medjibe, Vianet Mihindou, Lee White, Heike Culmsee, Cristabel Durán Rangel, Viviana Horna, Florian Wittmann, Stephen Adu-Bredu, Kofi Affum-Baffoe, Ernest Foli, Michael Balinga, Anand Roopsind, James Singh, Raquel Thomas, Roderick Zagt, Indu K. Murthy, Kuswata Kartawinata, Edi Mirmanto, Hari Priyadi, Ismayadi Samsoedin, Terry Sunderland, Ishak Yassir, Francesco Rovero, Barbara Vinceti, Bruno Hérault, Shin-Ichiro Aiba, Kanehiro Kitayama, Armandu Daniels, Darlington Tuagben, John T. Woods, Muhammad Fitriadi, Alexander Karolus, Kho Lip Khoon, Noreen Majalap, Colin Maycock, Reuben Nilus, Sylvester Tan, Almeida Sitoe, Indiana Coronado G., Lucas Ojo, Rafael de Assis, Axel Dalberg Poulsen, Douglas Sheil, Karen Arévalo Pezo, Hans Buttgenbach Verde, Victor Chama Moscoso, Jimmy Cesar Cordova Oroche, Fernando Cornejo Valverde, Massiel Corrales Medina, Nallaret Davila Cardozo, Jano de Rutte Corzo, Jhon del Aguila Pasquel, Gerardo Flores Llampazo, Luis Freitas, Darcy Galiano Cabrera, Roosevelt García Villacorta, Karina Garcia Cabrera, Diego García Soria, Leticia Gatica Saboya, Julio Miguel Grandez Rios, Gabriel Hidalgo Pizango, Eurídice Honorio Coronado, Isau Huamantupa-Chuquimaco, Walter Huaraca Huasco, Yuri Tomas Huillca Aedo, Jose Luis Marcelo Peña, Abel Monteagudo Mendoza, Vanesa Moreano Rodriguez, Percy Núñez Vargas, Sonia Cesarina Palacios Ramos, Nadir Pallqui Camacho, Antonio Peña Cruz, Freddy Ramirez Arevalo, José Reyna Huaymacari, Carlos Reynel Rodriguez, Marcos Antonio Ríos Paredes, Lily Rodriguez Bayona, Rocio del Pilar Rojas Gonzales, Maria Elena Rojas Peña, Norma Salinas Revilla, Yahn Carlos Soto Shareva, Raul Tupayachi Trujillo, Luis Valenzuela Gamarra, Rodolfo Vasquez Martinez, Jim Vega Arenas, Christian Amani, Suspense Averti Ifo, Yannick Bocko, Patrick Boundja, Romeo Ekoungoulou, Mireille Hockemba, Donatien Nzala, Alusine Fofanah, David Taylor, Guillermo Bañares-de Dios, Luis Cayuela, Íñigo Granzow-de la Cerda, Manuel Macía, Juliana Stropp, Maureen Playfair, Verginia Wortel, Toby Gardner, Robert Muscarella, Hari Priyadi, Ervan Rutishauser, Kuo-Jung Chao, Pantaleo Munishi, Olaf Bánki, Frans Bongers, Rene Boot, Gabriella Fredriksson, Jan Reitsma, Hans ter Steege, Tinde van Andel, Peter van de Meer, Peter van der Hout, Mark van Nieuwstadt, Bert van Ulft, Elmar Veenendaal, Ronald Vernimmen, Pieter Zuidema, Joeri Zwerts, Perpetra Akite, Robert Bitariho, Colin Chapman, Eilu Gerald, Miguel Leal, Patrick Mucunguzi, Miguel Alexiades, Timothy R. Baker, Karina Banda, Lindsay Banin, Jos Barlow, Amy Bennett, Erika Berenguer, Nicholas Berry, Neil M. Bird, George A. Blackburn, Francis Brearley, Roel Brienen, David Burslem, Lidiany Carvalho, Percival Cho, Fernanda Coelho, Murray Collins, David Coomes, Aida Cuni-Sanchez, Greta Dargie, Kyle Dexter, Mat Disney, Freddie Draper, Muying Duan, Adriane Esquivel-Muelbert, Robert Ewers, Belen Fadrique, Sophie Fauset, Ted R. Feldpausch, Filipe França, David Galbraith, Martin Gilpin, Emanuel Gloor, John Grace, Keith Hamer, David Harris, Tommaso Jucker, Michelle Kalamandeen, Bente Klitgaard, Aurora Levesley, Simon L. Lewis, Jeremy Lindsell, Gabriela Lopez-Gonzalez, Jon Lovett, Yadvinder Malhi, Toby Marthews, Emma McIntosh, Karina Melgaço, William Milliken, Edward Mitchard, Peter Moonlight, Sam Moore, Alexandra Morel, Julie Peacock, Kelvin Peh, Colin Pendry, R. Toby Pennington, Luciana de Oliveira Pereira, Carlos Peres, Oliver L. Phillips, Georgia Pickavance, Thomas Pugh, Lan Qie, Terhi Riutta, Katherine Roucoux, Casey Ryan, Tiina Sarkinen, Camila Silva Valeria, Dominick Spracklen, Suzanne Stas, Martin Sullivan, Michael Swaine, Joey Talbot, James Taplin, Geertje van der Heijden, Laura Vedovato, Simon Willcock, Mathew Williams, Luciana Alves, Patricia Alvarez Loayza, Gabriel Arellano, Cheryl Asa, Peter Ashton, Gregory Asner, Terry Brncic, Foster Brown, Robyn Burnham, Connie Clark, James Comiskey, Gabriel Damasco, Stuart Davies, Tony Di Fiore, Terry Erwin, William Farfan-Rios, Jefferson Hall, David Kenfack, Thomas Lovejoy, Roberta Martin, Olga Martha Montiel, John Pipoly, Nigel Pitman, John Poulsen, Richard Primack, Miles Silman, Marc Steininger, Varun Swamy, John Terborgh, Duncan Thomas, Peter Umunay, Maria Uriarte, Emilio Vilanova Torre, Ophelia Wang, Kenneth Young, Gerardo A. Aymard C., Lionel Hernández, Rafael Herrera Fernández, Hirma Ramírez-Angulo, Pedro Salcedo, Elio Sanoja, Julio Serrano, Armando Torres-Lezama, Tinh Cong Le, Trai Trong Le, Hieu Dang Tra