Estrategias didácticas en entornos virtuales para la enseñanza del inglés como lengua extranjera a estudiantes de educación primaria en la Institución Educativa el Recuerdo del Municipio Montería, Departamento de Córdoba-Colombia

167 p.La formación del docente desde las tecnologías de la información la comunicación (TIC), en el siglo XXI representa un reto fundamental para la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Su capacitación en materia pedagógica y didáctica es necesaria para fortalecer la interacción con sus estudiantes y por ende hacer de los procesos de enseñanza y aprendizaje una experiencia fructífera y satisfactoria. Por consiguiente, la presente investigación tiene como objetivo proponer estrategias didácticas en entornos virtuales, para la enseñanza del inglés como Lengua Extranjera a estudiantes de educación primaria en la Institución Educativa el Recuerdo del Municipio Montería, Departamento de Córdoba- Colombia. Desde lo teórico se basó en los aportes de Ausubel (1970); Amante y Gómez (2017); Amaya (2009); Belloch (2012); Bermejo, Ruiz, Ferrándiz, Soto y Sainz (2014); Calderón, Osorio & Rendón (2016), Meneses (2007); Sagza-Garzón (2016), entre otros, para la variable en estudio. Metodológicamente, la investigación se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, de tipo descriptiva, con un diseño de campo, no experimental transversal. La población está constituida por todos los estudiantes y docentes de dicha institución, de la cual se extrajo una muestra de (84) estudiantes y (2) docentes. Se utilizó la encuesta como técnica de recolección de datos y como instrumento el cuestionario compuesto de 36 ítems con una escala tipo Likert, cuyos indicadores se relacionan con las variables y objetivos definidos. Los resultados permitieron concluir que existen debilidades en la descripción y manejo de ambientes virtuales para el aprendizaje del inglés por parte de los docentes y estudiantes, así como en la caracterización y desarrollo de la calidad didáctica, la implementación de los procesos cognitivos y el desarrollo de aprendizajes significativos, lo que evidencia la necesidad que tienen ambos actores en mejorar su calidad educativa.Teacher training from information technology communication (ICT) in the 21st century represents a fundamental challenge for teaching English as a foreign language. Their training in pedagogical and didactic matters is necessary to strengthen the interaction with its students and thus make the teaching and learning processes a fruitful and fulfilling experience. Therefore, this research aims to propose teaching strategies in virtual environments, for teaching English as a Foreign Language to primary education students in the Educational Institution the Remembrance of the Municipality Monteria, Department of Córdoba-Colombia. From the theoreticalest he relied on the contributions of Ausubel (1970); Amante y Gómez (2017); Amaya (2009); Belloch (2012); Bermejo, Ruiz, Ferrándiz, Soto and Sainz (2014); Calderón, Osorio & Rendón (2016), Meneses (2007); Sagza-Garzón (2016), among others, for the variable under study. Methodologically, the research was conducted under the quantitative approach, descriptive type, with a field design, not cross-sectional experimental. The population consists of all the students and teachers of that institution, from which a sample of (84) students and (2) teachers was extracted. The survey was used as a data collection technique and as an instrument the questionnaire composed of 36 items with a Likert scale, whose indicators relate to the defined variables and objectives. The results led to the conclusion that there are weaknesses in the description and management of virtual environments for learning English by teachers and students, as well as in the characterization and development of teaching quality, the implementation of cognitive processes and the development of meaningful learnings, which shows the need for both actors to improve their educational quality